Heterogenität in der Unterrichtsforschung

Voraussetzung für eine innovative und effektive Lehrerbildung ist die Fundierung durch Forschung. Im Rahmen der Unterrichtsforschung greift die Lehrerbildung an der Leuphana das Thema Heterogenität auf und spezialisiert sich auf fachdidaktisch und bildungswissenschaftlich ausgerichtete Projekte, in denen Maßnahmen, Konzepte und Methoden zum Umgang mit Heterogenität entwickelt und auf ihre Wirksamkeit überprüft werden. Dabei weist sie nicht nur eine allgemeine inter- und transdisziplinäre Ausrichtung auf, sondern unterscheidet sich von anderen Initiativen durch die besondere Betonung der fachdidaktischen Perspektive.

Neben Studien zur Wirksamkeit von vorherrschenden Unterrichtsansätzen treten Lehr-Lern-Experimente und Interventionsstudien, um theoriegeleitet neue Unterrichtszugänge zu erproben. Studien und Projekte innerhalb dieses Forschungsfeldes sind fachspezifisch ausgerichtet und suchen gleichzeitig fächerverbindende Elemente einzubeziehen. Sie können ihren Fokus richten auf:

• die fachdidaktischen Unterrichtskonzepte mit ihrer Heterogenität von Lerngegenständen,
• die Entwicklung, Implementierung und Evaluierung von Materialien, die selbstgesteuertes, problemorientiertes und differenzierendes Lernen ermöglichen,
• den Auf- und Ausbau diagnostischer Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern,
• den Auf- und Ausbau adaptiver Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern durch Weiterentwicklung individualisierender und differenzierender Methoden im Unterricht,
• die Entwicklung, Implementierung und Evaluation von Fördermaßnahmen und Trainings bei besonderen Lernschwierigkeiten inklusive der Entwicklung einer integrativen Förderkultur an Schulen,
• schulische Organisationsformen wie Integrationsklassen, jahrgangsübergreifende Klassen, Ganztagsschulen, Gemeinschaftsschulen und deren Effektivität in Hinblick auf die Förderung individueller Lernentwicklungen.

Gerade die Integration verschiedener Fachdidaktiken sowie der pädagogisch-psychologischen Lehr-Lern-Forschung in einem gemeinsamen Forschungsschwerpunkt stärkt die empirische Unterrichtsforschung in allen Fächern.