PIN - Peers in Netzwerken

Welchen Einfluss nimmt die Ganztagsbeschulung auf die Peer-Netzwerke und Freundschaften von Jugendlichen?

Fragestellung

Der voranschreitende Ausbau von ganztägigen Schulangeboten birgt bisher wenig erforschte Chancen und Risiken für die sozialen Beziehungen der Jugendlichen, z.B. die Netzwerke, in die sie eingebunden sind. Wie sich die Ganztagsbeschulung auf einen Teil des Lern- und Sozialisationsumfeldes Jugendlicher – nämlich auf ihre Freundschaften und Peer-Beziehungen – auswirkt, ist bislang weithin unbekannt. Bietet der gemeinsame Schulbesuch bis in den Nachmittag die Chance, Freundschaften und unterstützende Peer-Beziehungen zu fördern? Oder behindert der durchorganisierte und weitgehend pädagogisch betreute lange gemeinsame Schultag die Selbstorganisation und die eigenständigen Aushandlungsprozesse unter Gleichaltrigen, die für die Entwicklung der sozialen und emotionalen Kompetenzen der Jugendlichen so wichtig sind?

Ziele

Unser Forschungsvorhaben hat es sich zum Ziel gesetzt, die Auswirkungen der Organisationsform Ganztagsschule auf Qualität und Quantität der Gleichaltrigenbeziehungen und damit vermittelt auf die Entwicklung der sozialen und emotionalen Kompetenzen der Schülerschaft zu untersuchen. Die Peer- und Freundschaftsbeziehungen werden dabei vor allem als Quellen sozialer Unterstützung und als Umfeld betrachtet, in dem die Entwicklung von sozialen und emotionalen Kompetenzen voranschreiten kann.

Zu diesem Zweck wird eine Längsschnittstudie mit 440 Brandenburgischen Jugendlichen durchgeführt, die nach 6-jähriger Grundschule gerade mit einer Ganztagsschule (bzw. mit einer vergleichbaren Halbtagsschule) beginnen. Die gleichen Teilnehmer werden am Anfang und am Ende des 7. Schuljahres mit dem Lüneburger Netzwerkinterview für Kinder (LüNIK) befragt. Fragebogenangaben der Jugendlichen zu ihren sozialen und emotionalen Kompetenzen werden durch Angaben ihrer Lehrkräfte und ihrer Klassenkameraden abgerundet.  Ergänzend zu den Ergebnissen der Fragebogenstudie führt Dipl.-Päd.  Annegret Schmalfeld in ihrer Doktorarbeit eine qualitative Interviewstudie zur Qualität von Freundes- und Peerbeziehungen und zu den Wünschen der Jugendlichen über die Gestaltung der Schule durch.  Die Ergebnisse dieser Arbeit sollen zusammen mit Vorschlägen von Jugendlichen in Empfehlungen zu einer „Peer-gerechten“ Gestaltung der Ganztagsschule in der Sekundarstufe I umgesetzt werden.

Ein Teil der Ergebnisse wurde beim Symposium "Ganztagsschule, Integration und Sozialisation" im Rahmen der 74. Tagung der AEPF (Jena) vorgestellt. Weitere Informationen dazu finden Sie auf den Seiten des BMBF.

In einem Interview mit dem Goethe-Institut berichtet Dr. Rimma Kanevski über weitere Forschungsergebnisse aus der PIN-Studie.

Projektbezogene Publikationen und Vorträge

Publikationen

2012

• Schmalfeld, A. (voraussichtlich 2012). Peer-gerecht? - Ganztagsschule und die Qualität von Freundschaften aus der Sicht Jugendlicher (Dissertation, eingereicht am 27.04.2011).

2011

• Kanevski, R. & Salisch, M. v. (2011). Peernetzwerke und Freundschaften in Ganztagsschulen. Weinheim: Juventa.
• Salisch, M.v. & Kanevski, R. (2011). Stabilität und Wandel der Peer-Netzwerke von Jugendlichen in Ganztagsschulen und Halbtagsschulen. In R. Soremski, M. Urban & A. Lange (Hrsg.), Familie, Peers und Ganztagsschule (S. 183-204). Weinheim: Juventa.

• Schmalfeld, A. (2011). „Ich wünsche mir, dass sich die Lehrer nicht überall einmischen und nicht immer gleich petzen!“ Wünsche von 12- bis 14-jährigen Mädchen und Jungen für eine peer-freundlichere Schule in der PIN-Studie. In: A. Ittel & A. Dienhardt (Hrsg.), Jahrbuch Jugendforschung, (S. 101-125). Wiesbaden: VS Verlag.

  2010

   
• Salisch, M. v., Kanevski, R., Philipp, M., Schmalfeld, A. & Sacher, A. (2010). Welche Auswirkungen hat die Ganztagsbeschulung auf die Einbindung von Jugendlichen in Peernetzwerke und Freundschaften und auf die Entwicklung sozialer und emotionaler Kompetenzen? Schlussbericht für das BMBF.
• Salisch, M. v. (2010). Wer oder was ist ein Peer?. In Schülerheft Wissen für Lehrer. Gruppen, Cliquen, Szenen, Peers. Seelze: Friedrich-Verlag.
• Kanevski, R. (2010). Beziehungsmarkt Schulklasse. Pool für Kumpels und Freundinnen. In Schülerheft Wissen für Lehrer. Gruppen, Cliquen, Szenen, Peers. Seelze: Friedrich-Verlag.
• Philipp, M. & Salisch, M. v. (2010). With a little help of my friends. - Freundinnen und Freunde als "Entwicklungshelfer". In Schülerheft Wissen für Lehrer. Gruppen, Cliquen, Szenen, Peers. Seelze: Friedrich-Verlag.
• Schmalfeld, A. (2010). „Ich möchte längere Pausen, um mit Freunden zu reden“ – Wünsche zur Peer-Freundlichkeit von Schule. In Schülerheft Wissen für Lehrer. Gruppen, Cliquen, Szenen, Peers. Seelze: Friedrich-Verlag.

2008 

• Kanevski, R. (2008). Ganztagsschule und soziale Beziehungen Jugendlicher. Eine netzwerkanalytische Studie. Hamburg: Verlag Dr. Kovac. 
•  Salisch, M. v. & Seiffge-Krenke, I. (2008). Entwicklung von Freundschaften und romantischen Beziehungen. in R. Silbereisen & M. Hasselhorn (Hrsg.), Psychologie des Jugendalters, Bd. 5 der Serie Entwicklungspsychologie in der Enzyklopädie der Psychologie, Göttingen: Hogrefe.

2000

• Salisch, M. v. (2000). Peer-Einflüsse auf die Persönlichkeitsentwicklung. in M. Amelang (Hrsg.), Determinanten individueller Differenzen, Bd. 4 der Reihe Differentielle Psychologie in der Enzyklopädie der Psychologie (S. 345-405), Göttingen: Hogrefe.

Vorträge, Workshops und Poster

2011

• Schmalfeld, A. (2011). Partizipation. Workshop im Rahmen des Ganztagsschul-Bundeskongresses des Ganztagsschulverbandes "Ganztagsschule: Lebens- und Lernwelten", Erfurt, 18.11.2011.
• Kanevski, R. (2011). Kompetenzentwicklung im Peer-Kontext. Vortrag im Rahmen der 20. Fachgruppentagung Entwicklungspsychologie der DGPs, Erfurt, 12.-14.11.2011.
• Kanevski, R. & Salisch, M.v. (2011).  Peer-Beziehungen im schulischen Kontext. Arbeitsgruppe im Rahmen der 20. Fachgruppentagung Entwicklungspsychologie der DGPs, Erfurt, 12.-14.11.2011.
• Kanevski, R. (2011).  Peers in Netzwerken (PIN) – Ausgewählte Ergebnisse. Vortrag im Rahmen der 9. Tagung des Forschungsnetzwerks Ganztagsschule, Dortmund, 29./30.09.2011.
• Schmalfeld, A. (2011). Peergerechte Ganztagsschule – mehr
  Zeit für das Miteinander. Workshop im Rahmen der Landesfachtagung "Gemeinsam Ganztagsschule gestalten", Kassel, 13.09.2011.
• Boeck, A. & Salisch, M.v. (2011). Jugendentwicklung, Peer-Netzwerke und Ganztagsschule. Wilhelm-Raabe-Schule, Lehrerfortbildung, 31.05.2011.
• Kanevski, R. (2011). Der Lebensrhythmus von Kindern und Jugendlichen in Deutschland und Frankreich. Inputreferat zum Thema im Rahmen des Seminars "Formelle und non-formelle Bildung, in Deutschland und Frankreich – wie ergänzen sich beide?"  Deutsch-Französisches Jugendwerk, Dijon/Frankreich, 25./26.02.2011.

2010

• Schmalfeld, A. (2010). Eine peerfreundliche Schule gestalten. Workshop im Rahmen des Fachtages des Kreisjugendrings München Land, „Die Zukunft der Sozialen Arbeit in der Schule vor dem Hintergrund der aktuellen Diskussion zur Schulentwicklung“, Pullach, 17.11.2010.
• Schmalfeld, A. (2010). Das Peer-Prinzip. 7. Workshop im Rahmen des Ganztagsschulkongresses, Berlin, 13.11.2010.

• Kanevski, R., Phillip, M. & Salisch, M. v. (2010). Dynamischer Wandel im Beziehungsgefüge nach dem Übergang in die Sekundarschule. Wie verändern sich Peerbeziehungen und Freundschaften nach dem Schulübergang? 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie Bremen.
• Kanevski, R. & Schmalfeld, A. (2010). Peerbeziehungen als Umfeld für die Entwicklung von sozialen und emotionalen Kompetenzen. Eine peer-freundliche Schule gestalten. Workshop im Rahmen des Fachtages „Achtsamkeit im Schulalltag – Entwicklung eines sozialen Bandes“, Lüneburg 08.09.2010.
• Schmalfeld, A. (2010). Bietet die Ganztagsschule Raum für den Aufbau und die Pflege von vertrauensvollen Freundschaften?Vortrag im Rahmen des Symposiums „Ganztagsschule, Integration und Sozialisation" im Rahmen der 74. Tagung der AEPF, Jena.
• Kanevski, R. & Salisch, M. v. (2010). Kompetenzentwicklung im Peer-Kontext in der Ganztagsschule. Vortrag im Rahmen des Symposiums „Ganztagsschule, Integration und Sozialisation" im Rahmen der 74. Tagung der AEPF, Jena.

2009

• Kanevski, R. & Salisch, M. v. (2009). Ego-zentrierte Unterstützende Peer-Netzwerke im Jugendalter. Vortrag im Rahmen der 19. Tagung der Fachgruppe Entwicklungspsychologie, Hildesheim.
• Schmalfeld, A. (2009). Welche Wünsche äußern Schüler und Schülerinnen der siebten Klasse bezüglich einer peer-gerechten Schule? Vortrag im Rahmen der 19. Tagung der Fachgruppe Entwicklungspsychologie, Hildesheim.
• Kanevski, R. & Salisch, M. v. (2009). Beziehungen zu Gleichaltrigen beim Übergang in die Sekundarschule. Erste Befunde aus der Längsschnittsstudie PIN: Peers in Netzwerken. 73. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Bochum, 28.-30. September.
• Schmalfeld, A. (2009). Peer-gerechte Ganztagsschule aus der Sicht der Schülerinnen und Schüler der siebten Klasse. 73. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Bochum, 28.-30. September.

2008

• Kanevski, R. (2008). Poster. Fördert die Ganztagsbeschulung soziale Beziehungen Jugendlicher? 21. Kongress der DGfE vom 16. bis 20. März  (Dresden).
• Kanevski, R. & Salisch, M. v. (2008). Poster und Vortrag. PIN – Peers in Netzwerken. 6. Tagung des Forschungsnetzwerks Ganztagsschule am 22. und 23. September (Dortmund).

2006

• Kanevski, R. & Salisch, M. v. (2006). Poster. Wie verändern sich soziale Netzwerke im Jugendalter? 45. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie vom 17. bis 21. September (Nürnberg).
• Kanevski, R. (2006). Vortrag. Welche Unterschiede in strukturellen, relationalen und funktionalen Merkmalen von sozialen Netzwerken von Jugendlichen werden durch die zeitliche Ausdehnung des Schultages verursacht? 9. Jahrestagung der DeGEval „Netzwerkevaluation – Evaluation von Netzwerken“ vom 27. bis 29. September (Lüneburg).
• Kanevski, R. (2006). Poster. Soziale Netzwerke von Jugendlichen und die Ganztagsbeschulung. Tagung des Nordverbundes Schulbegleitforschung vom 14. bis 15. September (Lüneburg).