Leuphana RSS-Feed: Strategisches Controlling Archiv

Neue Feedbackmöglichkeit zur LVE

Mon, 20 Jan 2025 17:10:36 +0100

Ab Januar 2025 haben Studierende und Lehrende der Leuphana Universität die Möglichkeit, nach der Beantwortung der Lehrveranstaltungsevaluation (LVE) Feedback zum allgemeinen LVE-Betrieb zu geben. So können wir die LVE bedarfsorientiert für Sie weiterentwickeln. Für Fragen und Rückmeldungen wenden Sie sich gerne an das Team der LVE (leva@leuphana.de).

Kontakt:

Ina Pidun
Referentin für Lehrveranstaltungsevaluation
Qualitätsentwicklung | Team Q
Leuphana Universität Lüneburg
Universitätsallee 1 (7.316)
21335 Lüneburg
Fon +49.4131.677-2983
ina.pidun@leuphana.de

Leuphana Salon | Ergebniszusammenfassung

Mon, 01 Aug 2022 08:00:00 +0200

DIGITALE LEHRE UND DIGITALES STUDIUM UNTER CORONA-BEDINGUNGEN 2020/2021

Mit einem Schwerpunkt auf die Frage „Wie ist es den Lehrenden und Studierenden im digitalen Studium im WiSe 2020/2021 und SoSe 2021 unter Corona-Bedingungen ergangen?“ ist die Ergebnisauswertung der Leuphana Lehrevaluation aus dem Jahr 2020/2021 abgeschlossen. Aus den betrachteten Studierenden- und Lehrenden-Befragungen wurden spezielle Items ausgewertet, um Herausforderungen und Potentiale hinsichtlich digitalen Lehrens und Lernens zu analysieren. Die zentralen Ergebnisse der Befragungen wurden am 29. Juni 2022 von Dr. Ina Cramer auf dem Leuphana Salon vorgestellt und mit den Teilnehmenden diskutiert. Sie finden die Präsentation sowie die Ergebniszusammenfassung als PDF unter den folgenden Team Q Seite.

Für Fragen und Rückmeldungen wenden Sie sich gerne an Frau Dr. Ina Cramer.

REFERENTIN FÜR EVALUATION

PROJEKT DIGITAL | DIGITAL TRANSFORMATION LAB FOR TEACHING AND LEARNING

Dr. Ina Cramer
Universitätsallee 1, C7.317
21335 Lüneburg
Fon 04131 677 1006
ina.cramer@leuphana.de

Studiensituation im digitalen Sommersemester 2020

Fri, 25 Sep 2020 14:19:55 +0200

Spezielle Fragen zur Studiensituation im digitalen Sommersemester
Die Befragungen der Leuphana Lehrevaluation, Systembefragungen (SysB) und Lehrveranstaltungsevaluation (LVE), wurden im Sommersemester 2020 durch Items zur speziellen Studiensituation ergänzt. Die Auswertung bezieht sich auf Ergebnisse aus der Zwischenbefragung College 2020 (Befragung der Bachelor-Studierenden am College im 4. Semester), der Studierendenbefragung Graduate School 2020 (Befragung der Master-Studierenden an der Graduate School im 2. und 4. Semester) und auf Antworten der Studierenden auf die 446 LVEs, die im Sommersemester an College und Graduate School durchgeführt wurden. Zum Vergleich werden Ergebnisse der Zwischenbefragung College 2019 und den LVEs des Sommersemesters 2019 herangezogen.

Lehrbetrieb im digitalen Semester konnte gut aufrechterhalten werden
Die Mittelwerte der Antworten zeigen, dass der Lehrbetrieb an der Leuphana Universität in wesentlichen Punkten aus Sicht der Studierenden gut beibehalten werden konnte. Die Mehrheit der Befragten gibt an, im aktuellen Semester alle benötigten Veranstaltungen belegen und alle notwendigen Prüfungen ablegen zu können sowie über die technische Ausstattung zu verfügen, um an den Veranstaltungen erfolgreich teilzunehmen. Lehrpersonen der evaluierten Lehrveranstaltungen waren aus Studierendensicht insgesamt gut zu erreichen und die Möglichkeiten der digitalen Lehre werden als gut genutzt eingeschätzt.

Unsicherheit und Sorgen besonders im Bachelor
Studierende aus dem College geben an, zum Zeitpunkt der Befragung (Mai/Juni 2020) eher nicht ausreichend über ihre Prüfungsbedingungen im digitalen Sommersemester informiert zu sein. Die Antworten zeigen überdies, dass sich College-Studierende durch die Corona-Krise eher psychisch belastet fühlen. Die Anzahl der College-Studierenden, die angeben, sich manchmal Sorgen zu machen, ob sie ihr Studium schaffen, ist im Vergleich zur Befragung des Vorjahres deutlich gestiegen, von 38% in 2019 auf 45,5% in 2020.

Workload im digitalen Semester als Belastung
Ein Vergleich der Antworten auf die Zwischenbefragungen College 2019 und 2020 zeigt, dass die Zeit, die College- Studierende nach eigenen Angaben in einer Woche des laufenden Semesters für Lehrveranstaltungen und Selbststudium aufbringen in 2020 um zwei Stunden höher ist, als in 2019. Zusätzlich wird eine Verschiebung des Zeitaufwands deutlich: es wird in 2020 mehr Zeit für das Selbststudium aufgewendet und weniger für Lehrveranstaltungen. Der Arbeitsaufwand für die einzelnen Lehrveranstaltungen wird in den LVEs aus 2019 und 2020 gleichermaßen als angemessen eingeschätzt. Dennoch nimmt die Belastung der Studierenden durch Workload in den Freitextantworten einen sehr großen Raum ein. Die qualitative Auswertung ergibt, dass unter Workload sowohl ein höherer Zeit- und Arbeitsaufwand verstanden wird als auch eine generell höhere Belastung durch die veränderte Studien- und Lebenssituation.

Anregungen: Studierende im digitalen Studium unterstützen
Die qualitative Auswertung der Freitextantworten bietet viele Hinweise auf Unterstützungsmöglichkeiten für die Studierenden: Unterstützung des Selbststudiums, z.B. durch kommentierte PowerPoint-Folien und Audio-/Videoaufzeichnungen; Unterstützung des Austauschs zwischen Studierenden, z.B. durch das Einplanen von Zeiten zum Kennenlernen in Breakout Sessions; Unterstützung des Austauschs zwischen Lehrenden und Studierenden, z.B. durch eine Vereinheitlichung der genutzten Kommunikationskanäle; Unterstützung durch gute Infrastruktur, z.B. regelmäßige und rechtzeitige Informationen zur Studien und Prüfungsorganisation; klare Strukturierung der digitalen Lehre, z.B. durch das Verbessern der Übersichtlichkeit von Moodle oder das Einplanen von Bildschirmpause.

Kontakt:
Dr. Kirsten Mülheims
Leiterin des Bereichs Evaluation und Feedback im Team Q
kirsten.muelheims@leuphana.de, Fon +49.4131.677-2244

Studienabschlussbefragung zeigt erste Corona-Einflüsse bei Prüfungen

Thu, 11 Jun 2020 08:37:19 +0200

Mit einem deutlich gesteigerten Rücklauf von 43% am College, 41 % an der Graduate School und 30% an der Professional School endete die Studienabschlussbefragung (SAB) für den Zeitraum von Oktober 2019 bis April 2020.

Über erste Erfahrungen mit Prüfungen unter Corona-Bedingungen berichteten etwa 10 % der Absolvent*innen am College und knapp doppelt so viele an der Graduate School. Fast alle kommentieren die Erlebnisse in dieser speziellen Situation.

In den meisten Antworten beziehen sich die Befragten auf mündliche Abschlussprüfungen, die per Telefon- oder Videokonferenz durchgeführt wurden. Vier Studierende formulieren Unklarheiten oder Irritationen im Zuge des neuen Prüfungsformats. Doppelt so viele Antworten enthalten Lob für das neue Format. Prüfungen per Videokonferenz werden als „reibungslos“, „problemlos“ oder „erfolgreich“ beschrieben. In neun Anmerkungen wird die gute Organisation der neuen Prüfungsformen gelobt. Die Einschätzungen sind hierbei alle positiv, von „sehr bemüht“ bis „hervorragend“. Als Herausforderungen werden vereinzelt Erreichbarkeit von Prüfer*innen, Zugänglichkeit von Literatur und Schwierigkeiten bei der Jobsuche in der aktuellen Situation genannt.

Weitere Informationen zu den Ergebnissen der Studienabschlussbefragungen 2019/20 erscheinen spätestens zu Beginn des kommenden Wintersemesters im Intranet unter QM-Dokumente.

Kontakt: Kirsten Mülheims (kirsten.muelheims@leuphana.de, Fon +49.4131.677-2244)

Zwischenbefragung am College und Studierendenbefragung an der Graduate School gestartet

Tue, 26 May 2020 12:24:20 +0200

Vom 25. Mai bis zum 22. Juni laufen die Zwischenbefragung College 2020 und die Studierendenbefragung Graduate School 2020.

Befragt werden Bachelorstudierende am College im 4. Semester und Masterstudierende an der Graduate School im 2. und im 4. Semester zu ihrer Studiensituation, Rahmenbedingungen und Herausforderungen. Zu den speziellen Chancen und Herausforderungen des digitalen Sommersemesters 2020 gibt es einen extra Fragenblock (siehe www.leuphana.de/systembefragungen).

Die Studierenden haben eine Email mit personalisiertem Zugangslink zur Befragung erhalten.

Das Team der Leuphana Lehrevaluation bittet alle Studierenden um ihre Teilnahme, da ein hoher Rücklauf die Aussagefähigkeit der Ergebnisse steigert. Die Rückmeldungen zur Studiensituation in den einzelnen Studienelementen sowie zu (aktuellen) Rahmenbedingungen und Herausforderungen helfen, entsprechende Schlüsse zu ziehen und ggf. Maßnahmen anzustoßen, die das Studieren an der Leuphana noch angenehmer und erfolgreicher machen.

Alle Studienprogrammbeauftragten und Lehrenden sowie die Studierendenvertretungen werden gebeten, die Studierenden auf die Befragungen hinzuweisen. Vielen Dank.

Kontakt
Kirsten Mülheims
Bereichsleitung Evaluation & Feedback
Referentin für Systembefragungen
Ansprechperson für Qualitätszirkel
Stabsstelle Qualitätsentwicklung | Team Q
Fon +49.4131.677-2244
kirsten.muelheims@leuphana.de

Weitere Informationen
www.leuphana.de/systembefragungen

Digitale Lehrveranstaltungsevaluation (LVE) im SoSe 2020

Wed, 20 May 2020 11:35:43 +0200

Die Leuphana steht für eine starke Feedbackkultur. Rückmeldungen helfen, die Lehre zu verbessern. Gerade in diesem digitalen Semester wurden viele neue Wege in der Online-Lehre beschritten. Feedback durch die LVE ist deshalb besonders wichtig, um aus den Erfahrungen Hinweise zur weiteren Entwicklung der Lehre und des Lehr-Lern-Geschehens zu gewinnen.

Die Lehrveranstaltungsevaluation wird dieses Semester digital durchgeführt. Passend zur aktuellen Situation wurde der Basisfragebogen der LVE um vier neue Items zur digitalen Lehre ergänzt. Zusätzlich stehen im Itempool des frei gestaltbaren Fragenblocks neue Items zur Auswahl bereit, die sich speziell auf die aktuellen Bedingungen beziehen. Diese können auch zu bereits angemeldeten Evaluationen hinzugefügt werden.

Lehrende können die Anmeldung zur LVE einfach und bequem über myStudy vornehmen. Eine detaillierte Anleitung finden Sie unter http://www.leuphana.de/fileadmin/user_upload/services/lehrevaluation/Dokumente/Anleitung_LVE-Anmeldung.pdf.

Studierende können in myStudy über den „Ich wünsche mir eine LVE“-Button ihren Wunsch nach Evaluation der Lehrveranstaltung kommunizieren.

Das Team der Leuphana Lehrevaluation wünscht Lehrenden und Studierenden ein erfolgreiches und interessantes digitales Sommersemester!

Informationen zur LVE: www.leuphana.de/lve
Kontakt: leva@leuphana.de

Evaluation & Feedback im digitalen Sommersemester 2020

Thu, 23 Apr 2020 15:58:46 +0200

Lehrende und Studierende der Leuphana erbringen in diesem Semester eine besondere Leistung. Die meisten Lehrveranstaltungen wurden innerhalb weniger Wochen in digitale Formate übertragen, Lehren und Lernen finden mit Unterstützung elektronischer Medien orts- und teilweise auch zeitunabhängig statt. Alle Beteiligten machen die Erfahrung, dass Feedback in dieser Situation besonders wichtig ist, da der persönliche Kontakt fehlt und die Wahrnehmung deutlich eingeschränkt ist.

Das Team Evaluation und Feedback im Team Q möchte Lehrende und Studierende in dieser herausfordernden Situation bestmöglich unterstützen. Für die Evaluations- und Feedbackverfahren ist in diesem Semester folgendes geplant:

LVE: Die Lehrveranstaltungsevaluation wird im SoSe 2020 digital durchgeführt. Zu digitaler Lehre gibt es bereits einen spezifischen Fragenblock im Baukastensystem. Der freie Fragenblock bietet Lehrenden die Möglichkeit, eigene Items zu formulieren oder Fragen aus dem Itempool hinzuzuwählen. Speziell zu diesem Semester werden dort weitere, die aktuellen Bedingungen betreffende Items ergänzt.
- Informationen: www.leuphana.de/lve
- Kontakt: Jana Fiedler (jana.fiedler@leuphana.de, Fon +49.4131.677-2471)
Shift!: Auch in diesem Semester steht Shift! als qualitatives Feedbackformat zur Verfügung. Unsere Moderator*innen freuen sich, Lehrende und Studierende in einem geschützten Raum digital, dialogorientiert und auf Augenhöhe miteinander ins Gespräch zu bringen. Aktuelle Informationen zum Format und den Anmeldemöglichkeiten finden Sie auf unserer Homepage.
- Informationen: www.leuphana.de/shift
- Kontakt: shift@leuphana.de
- Koordination: Anke Brehl und Katharina Trostorff (Fon +49.4131.677-1079)
Systembefragungen: In die Zwischenbefragungen College und Graduate School, zu denen Ende Mai per E-Mail eingeladen wird, werden Items aufgenommen, die auf die aktuelle Studiensituation im digitalen Semester eingehen.
- Informationen: www.leuphana.de/systembefragungen
- Kontakt: Kirsten Mülheims (kirsten.muelheims@leuphana.de, Fon +49.4131.677-2244)
Qualitätszirkel: Die Qualitätszirkel sind ein wichtiges und direktes Feedbackinstrument, das den Austausch auf Studienprogrammebene ermöglicht. Als digitale Alternativen zur Präsenzveranstaltung sind z.B. Moodle-Kurse, Chats oder Videokonferenzen denkbar. Studienprogrammbeauftragte und Qualitätsmanagementreferent*innen werden von Team Q darin unterstützt, passgenaue Formate zu finden und durchzuführen.I
- Informationen: www.leuphana.de/qz
- Kontakt: Kirsten Mülheims (kirsten.muelheims@leuphana.de, Fon +49.4131.677-2244)

Das Team Evaluation und Feedback im Team Q freut sich über Ihre Anregungen und Rückmeldungen.

Kontakt:
Kirsten Mülheims
Bereichsleiterin Evaluation und Feedback
Stabsstelle Qualitätsentwicklung | Team Q
Fon +49.4131.677-2244
kirsten.muelheims@leuphana.de

Die neuen Studierenden – was die Zukunft bringt

Fri, 13 Mar 2020 07:11:23 +0100

Trotz Corona-Bedenken diskutierten 60 Teilnehmende aus über 20 Hochschulen am 5. und 6. März an der Leuphana Universität Lüneburg über Entwicklungen bei den Studierenden und beim Studieren. Darüber hinaus ging es beim 16. Workshop der Qualitätsoffensive in Niedersachsen (QLiN) um die Zukunft des Netzwerkes, das die im Qualitätspakt Lehre (QPL) geförderten Projekte seit 2012 bilden.

In seiner Keynote bezeichnete Dr. Ulrich Heublein vom Deutschen Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung in Hannover die „neuen Studierenden“ zwar als „unbekannte Wesen“, zeigte aber aufschlussreiche Veränderungen und Prognosen zum Studium in Deutschland auf. Dabei fokussierte er auf drei zentrale Handlungsfelder: Übergang von Schule zu Hochschule, Studieneinstieg und Studienverlauf.

Welche Herausforderungen die Generation Z, also Kinder der Jahrgänge 1994-2010, insbesondere an die Hochschulen stellen werden, zeigte Prof. Dr. Antje-Britta Mörstedt, Vizepräsidentin Fernstudium und Digitalisierung der Privaten Hochschule Göttingen, in ihrem Vortrag auf. Der Vergleich mit früheren Generationen machte deutlich, dass die sog. „Rebellen“ komplett im Netz leben und arbeiten, mit fließenden Übergängen.

Zwei Workshops zu den Themen „First Generation Studierende“ und „Eigeninitiatives Studieren“ boten Raum für den Austausch von Mitgliedern der Hochschulen mit Studierendenvertrer*innen vom freien zusammenschluss von student*innenschaften (fzs) und von der Leuphana. Die Perspektivwechsel zwischen wissenschaftlichen Studien und Eigenberichten führten zu interessanten Diskussionen.

Besondere Aufmerksamkeit erhielt das Thema Perspektiven für das Netzwerk. Dr. Stefan Niermann vom Niedersächsischen Ministerium für Wissenschaft und Kultur in Hannover berichtete über neue Entwicklungen bei „Innovation in der Hochschullehre“. Dieses Förderprogramm folgt auf den QPL und wird ab 2021 durch die Töpfer-Stiftung koordiniert. Die AG „Quo Vadis“ informierte über die Zukunftspläne des Netzwerkes.

Die Diskussion über die Förderung der Lehre und die Zukunft des QLiN-Netzwerkes soll auf einer Abschlusstagung Ende dieses Jahres fortgesetzt werden.

Weitere Informationen:

Leuphana Portal Lehre: www.leuphana.de/lehre
QLiN-Netzwerk: www.qualitätsoffensive-lehre-niedersachsen.de
Innovation in der Hochschullehre: https://bevor-es-losgeht.de/

EINLADUNG: Einführung Kapazitätsberechnungen, Kapazitätsverteilungen & Modellstudienpläne am 10.09.19

Fri, 12 Jul 2019 09:23:42 +0200

Die Stabsstelle Qualitätsentwicklung | Team Q lädt alle Mitarbeitenden, die dieses Thema betrifft, zu einer internen Fortbildung ein. Sehr geehrte Damen, sehr geehrte Herren, liebe Kolleginnen, liebe Kollegen, hiermit möchten wir Sie zur internen Weiterbildung vom Team Q mit dem Titel am Dienstag, den 10. September 2019, von 9.30 bis 12.30 Uhr im Raum C7.307 einladen. Wie ist der Ablauf der jährlichen Kapazitätsberechnungen (Regelkreis)? Was ist dabei zu beachten? Wie sind Kapazitätsverteilungen und Modellstudienpläne aufgebaut? Welche Informationen liefern sie? Und wie hängt alles zusammen? Die Einführung gliedert sich in zwei Blöcke: Im ersten Block von 9.30 bis 11.30 Uhr werden wir die Kapazitätsberechnung anhand eines Regelkreises sowie die internen Instrumente Kapazitätsverteilungen und Modellstudienpläne anhand von Beispielen vorstellen. Im zweiten Block von 11.30 bis 12.30 Uhr bieten wir für Interessierte eine Gruppenarbeit an, in der das Gelernte an einem einfachen Beispiel erprobt werden kann. Für Fragen wird ausreichend Zeit zur Verfügung stehen. Gern können auch studentische oder wissenschaftliche Hilfskräfte teilnehmen, die Sie bei der Pflege von Kapazitätsverteilungen und Modellstudienplänen unterstützen. Wir bitten um Anmeldung bei Dana Schlesselmann Den Veranstaltungshinweis können Sie gerne an Personen weiterleiten, die sich für das Thema auch interessieren. Herzliche Grüße Kerstin Krüger Anja Rau Kerstin Krüger, Fon 04131.677-1164, kerstin.krueger@uni.leuphana.de Anja Rau, Fon 04131.677-1064, anja.rau@uni.leuphana.de

Bachelor-Studierende werden befragt

Wed, 15 May 2019 17:09:24 +0200

Zwischenbefragung College 15. Mai bis 5. Juni Weitere Informationen: www.leuphana.de/systembefragungen Kontakt

Mehr Studierendenstimmen für die Qualitätszirkel

Tue, 07 May 2019 13:22:17 +0200

„Was sind aus Ihrer Erfahrung die drei wichtigsten Stärken Ihres Studienprogramms?“. „Studentisches Forschungsprojekt. Ganzheitlicher Ansatz. Gruppenarbeit“. Antworten der Studierenden wie diese erhalten Studienprogrammbeauftragte seit Sommersemester 2019 vom Team Q mit der halbjährlichen Datenlieferung für die Qualitätszirkel (QZ). Kirsten Mülheims, Referentin für Systembefragungen für das Projekt „Leuphana… auf dem Weg!“ im Team Q stellt regelmäßig Daten aus den Zwischen-, Abschluss- und Alumnibefragungen für die QZ zusammen. Das Problem: Für quantitative Auswertungen wird eine Mindestzahl von 15 Antworten pro Studienprogramm benötigt, auch um den Datenschutz zu gewährleisten. Das ist bei kleineren Programmen kaum möglich. Eine Alternative bieten jetzt die offenen und anonymisierten Antworten. Sie liefern zwar keine statistisch gesicherten Daten, wohl aber qualitative Eindrücke der Studierenden zum jeweiligen Studienprogramm. Die offenen Antworten sind wie Wortmeldungen einzelner Studierender im QZ zu behandeln. Mit diesen Informationen und den anderen über myStudy bereitgestellten Daten können sich die an den QZ Teilnehmenden – Programmbeauftragte, Lehrende und Studierende – fundiert vorbereiten. Die Auswertung der Daten kann wertvolle Hinweise zur Weiterentwicklung der Studienprogramme liefern. Team Q stellt Daten auch für andere Instrumente des Qualitätsmanagements wie z. B. die Internen Prüfverfahren und den neuen Regelkreis Studienprogrammentwicklung zur Verfügung. www.leuphana.de/systembefragungen Richtlinie zur Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre (Gazette 16/19) Kirsten Mülheims Referentin für Systembefragungen für das Projekt „Leuphana… auf dem Weg!“ im Team Q Fon +49.4131.677-2244 muelheims@leuphana.de

SHIFT bietet konstruktives Feedback zu Ihrer Lehre - Anmeldung bis zum 30.4.

Fri, 26 Apr 2019 14:26:00 +0200

"SHIFT your perspective! Erhalten Sie konstruktives Feedback zu Ihrer Lehre - Anmeldung bis zum 30.4." Noch bis Ende April 2019 können Sie Ihre Lehrveranstaltung im Sommersemester für das Feedback-Verfahren SHIFT! anmelden. Gemeinsam mit Ihren Studierenden führen Sie in einer Sitzung ein strukturiertes Feedbackgespräch durch und werden dabei von einer Moderator:in aus unserem Team begleitet. Dadurch können Sie mit Ihren Studierenden in einen regen Austausch über Lernziele und -bedingungen treten und die Lehr-Lern-Situationen reflektieren sowie ggf. verbessern. Dieser Prozess kann Sie zudem bei der Weiterentwicklung Ihrer Lehrkonzepte unterstützen. Melden Sie sich jetzt für SHIFT! an! shift@leuphana.de Weitere Informationen finden Sie auf der SHIFT!-Webseite unter www.leuphana.de/shift TeamQ_Meldungen

Akkreditierung in 15 Minuten?

Mon, 01 Apr 2019 11:16:27 +0200

Kann in 15 Minuten sinnvoll über die Akkreditierung von Studiengängen entschieden werden? Was können Hochschulnetzwerke für die Qualitätsentwicklung leisten? Bei der Tagung „Netzwerke als Motor der Qualitätsentwicklung – Chancen und Herausforderungen unter neuen Rahmenbedingungen“ Netzwerks Quality Audit suchten die 150 Teilnehmer*innen nach Antworten. Das Netzwerk ist ein Zusammenschluss von elf Universitäten. Die Leuphana ist Partner im Netzwerk und stellt die Geschäftsstelle. Prof. Dr. Thomas Hoffmeister (Universität Bremen), Katharina Pechthold (Universität Bremen), Vizepräsident Prof. Dr. Markus Reihlen (Leuphana) - v.l.n.r. Im Zuge der Restrukturierung des Akkreditierungswesens wurden Aufgaben und Entscheidungsbefugnisse von Ländern, Akkreditierungsrat und Agenturen neu definiert. Die Tagung widmete sich der Frage, wie die zukünftige Praxis des Akkreditierungswesens in Deutschland aussehen wird. Im Rahmen eines Streitgesprächs prognostizierte der Vorsitzende des Akkreditierungsrates Prof. Dr. Reinhold Grimm, dass das Akkreditierungssystem an Zustimmung gewinnen werde. Die Vertreter der Hochschulen zweifelten indes daran, dass gute Entscheidungen über die Akkreditierung von Studiengängen wie geplant in 15 Minuten getroffen werden können. Auch Prof. Dr. Andreas Musil, Vizepräsident der Universität Potsdam, erwartete, dass der Akkreditierungsrat seine Aufgabe der Qualitätssicherung aufgrund knapper Ressourcen nur zurückhaltend wahrnehmen können wird. Er sprach sich für eine vertrauensvolle Zusammenarbeit zwischen Akkreditierungsrat und Agenturen sowie zwischen Agenturen und Hochschulen aus und warnte davor, Fragen der Qualitätssicherung gerichtlich zu klären. Prof. Dr. Reinhard Zintl, Vertreter der Agenturen im Akkreditierungsrat, betonte, dass Qualität nur durch Gewaltenteilung und Differenzierung von Aufgaben vorangebracht werden kann. Er wies auf die Schwierigkeit der Akkreditierung von Qualitätsentwicklung hin und legte dem Akkreditierungsrat nahe, sich zunächst auf die Überprüfung der Mindeststandards zu konzentrieren. Von den Gutachterinnen und Gutachtern in Akkreditierungsverfahren wünschte er sich, dass diese ihre Aufgabe weniger kontrollierend, dafür stärker fragend und unterstützend wahrnehmen. In seinem Vortrag „Qualitätsentwicklung als Lernprozess“ wies Prof. Dr. Markus Reihlen, Professor für strategisches Management und Vizepräsident an der Leuphana Universität Lüneburg, darauf hin, dass mit der Qualitätssicherung konkurrierende Ziele verfolgt werden. So sei es in einer Situation, in der die Erfüllung von Mindeststandards überprüft wird und sich eine Organisation legitimieren muss, schwierig eine konstruktive Fehlerkultur zu entwickeln. Dies wiederum sei aber die Voraussetzung für Lernen. Mit Hochschulnetzwerken, wie dem Netzwerk Quality Audit, verbindet er die Chance, soziales Lernen zu befördern und „funktionaler Dummheit“, einem Verhalten, welches in Organisationen zunächst nützlich erscheint, langfristig aber große Entwicklungsprobleme mit sich bringt, entgegenzuwirken. In Arbeitsgruppen lieferten verschiedene Hochschulen wie auch Studierende Einblicke in ihre Netzwerkpraxis. Christian Merta und Sebastian Schön, Master-Studierende der Leuphana und Mitarbeitende im Netzwerk Quality Audit betonten gemeinsam mit ihren Kommilitonen und Kommilitoninnen der Universitäten Potsdam, Kaiserslautern und Saarbrücken, dass Qualitätsentwicklung gemeinsam mit Studierenden nur funktioniert, wenn man Foren hat, in denen man auf Augenhöhe und offen miteinander kommunizieren kann. Qualitätsmanagement Netzwerk Quality Audit Autorin: Judith Braun

Verschaff Dir Gehör! – Die Stimme der Studierenden im Qualitätsmanagement der Leuphana

Mon, 25 Mar 2019 11:21:19 +0100

Ergebnisse Studierendenworkshop Qualitätsmanagement am 11.01.2019 Qualitätsmanagement einer Universität kann erst erfolgreich Früchte tragen, wenn es die Sichtweise der Studierenden als gleichberechtigt in ihre Prozesse miteinbindet. Vor diesem Hintergrund fand am 11. Januar 2019 ein studentischer Workshop in gemeinsamer Regie von SHKs aus dem Team Q und dem AStA der Leuphana Universität Lüneburg unter dem Motto „Verschaff dir Gehör! – Deine Stimme im Qualitätsmanagement der Leuphana“ statt. 14 Studierende verschiedenster Fachrichtungen kamen dabei zusammen, um in gemeinsamer Reflexion über ihren persönlichen Idealzustand studentischer Einbindung den Anspruch an das Leuphana Qualitätsmanagement-System gezielt weiterzuentwickeln. Nach einer kurzen Beschreibung bereits existierender Einbringungsmöglichkeiten für Studierende, wurde mittels Leitfragen zu konkreten Maßnahmen und Formaten für eine kontinuierliche Einbindung der Studierendensicht in die Verbesserung des Leuphana Qualitätsmanagements gefragt. Nach einer Vielzahl an Ideen und Überlegungen, einigten sich die Studierenden in Eigenregie darauf die drei Oberkategorien Transparenz, Häufigkeit und Anreiz weiter zu bearbeiten. In einer offenen Diskussionsatmosphäre tauschten sich die Mitwirkenden darüber aus, wie mehr Transparenz für Studierende geschaffen werden kann, wie häufig ein Austausch zwischen Qualitätsmanagement und Studierenden erfolgen sollte und was sinnvolle Anreize wären, damit Studierende Ihre Sichtweise auch aktiv in das Qualitätsmanagement einbringen möchten. Abschließend wurden die ausgearbeiteten Idealvorstellungen kritisch reflektiert, indem man gemeinsam überlegte, welche Schritte für deren Umsetzung erfolgen müssten und was einer potenziellen Realisation auch im Wege stehen könnte. Das Ergebnis dieses ersten, erfolgreichen Treffens sind drei konkrete Ideen. Die festgelegten Themenfelder beschäftigen sich mit der Weiterentwicklung der Qualitätszirkel, der Einführung eines Forums als informelles Austauschformat zwischen Studierenden und Team Q sowie der weiteren Überlegung zu einer zentralen Stelle für Qualität in Studium und Lehre beim AStA. Diese sollen in einem Folgetermin im April 2019 mit interessierten Studierenden weiter ausgearbeitet und dann auch umgesetzt werden. • Christian Abrell, christian.abrell@stud.leuphana.de • Sebastian Schön, sebastian.schoen@stud.leuphana.de

Qualitätsentwicklung durch Hochschulnetzwerke

Mon, 14 Jan 2019 10:17:34 +0100

Tagung des Netzwerks Quality Audit   Lüneburg/Potsdam. Am 22. März 2019 findet an der Universität Potsdam die Tagung „Netzwerke als Motor der Qualitätsentwicklung – Chancen und Herausforderungen unter neuen Rahmenbedingungen“ statt. Veranstalter ist das Netzwerk Quality Audit, ein Zusammenschluss von 11 mittelgroßen deutschen Universitäten. Eingeladen sind Vertreterinnen und Vertretern verschiedener Hochschulnetzwerke und Interessengruppen. Der Wissenschafts- und Bildungsjournalist Jan-Martin Wiarda wird die Diskussion moderieren. Die Beschäftigung mit der Zusammenarbeit von Hochschulen, Agenturen, Akkreditierungsrat und Politik bildet einen Schwerpunkt der Veranstaltung. Im Zuge der Restrukturierung des Akkreditierungswesens wurden Aufgaben und Entscheidungsbefugnisse von Ländern, Akkreditierungsrat und Agenturen neu definiert. Die Tagung widmet sich den Fragen, wie die zukünftige Praxis des Akkreditierungswesens in Deutschland aussehen wird und wie sich eine vertrauensvolle Zusammenarbeit zwischen Hochschulen, Agenturen, Akkreditierungsrat und Politik gestalten lässt.  Alternative Formen der Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre lautet ein zweites Schwerpunktthema. In den letzten Jahren haben sich mehrere Hochschulnetzwerke mit dem Fokus Qualitätsentwicklung gebildet, die zum Beispiel Verfahren der gegenseitigen Beratung und Auditierung erproben. Welche Wirkungen können solche Hochschulnetzwerke im Vergleich zur Akkreditierung erzielen? Wie können sich Hochschulen über Netzwerke emanzipieren? Können sie Politik und Akkreditierungswesen durch ihre Praxis Alternativen aufzeigen, mit denen gleichzeitig auch die Selbststeuerung der Hochschulen gestärkt wird?   Ein dritter Schwerpunkt beschäftigt sich mit den Chancen und Herausforderungen der Qualitätssicherung und -entwicklung bei der internationalen Zusammenarbeit von Hochschulen.   Anmeldungen zu der eintägigen Veranstaltung (9 – 16.30 Uhr) sind bis zum 15. Februar 2019 hier möglich: www.pep.uni-potsdam.de/s/7356ee6b/de.html Hintergrund: Im Netzwerk Quality Audit arbeiten die Universitäten aus Bamberg, Greifswald, Ilmenau, Kaiserslautern, Kassel, Köln (Sporthochschule), Lüneburg, Osnabrück, Potsdam, Saarbrücken und Siegen zusammen. Das Netzwerk hat das Ziel, mit kollegialen und peergestützten Verfahren die Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre zu befördern und dabei die eigenen Ziele und Kriterien zum Maßstab zu machen. Die Geschäftsstelle des Verbundprojektes befindet sich an der Leuphana Universität Lüneburg. 1_Meldungen_Studium

Diskurs mit Critical Friends zur Lehre

Wed, 27 Jun 2018 12:00:00 +0200

„Lehre ist eine Praxis, die nicht nur ein soziales Feld reproduziert, sondern auch den Habitus, der daran beteiligten Personen prägt.“ Mit dieser These eröffnete Prof. Dr. Anna Henkel in ihrer Keynote den Workshop des Verbundprojekts Quality Audit am 7./8. Juni 2018 im Forum des Zentralgebäudes. Danach diskutierten die etwa 60 Teilnehmenden aus den neun Verbundhochschulen und der Leuphana über den Prozess zur Entstehung, den Inhalt und den Transfer einer Lehrstrategie in die Praxis. Mit einer Lehrstrategie will die Leuphana das in der Hochschulentwicklungsplanung skizzierte Lehrprofil auf Basis des Studienmodells sowie gemäß der Liberal Education- Idee konkretisieren und eine zentrale Anforderung des Staatsvertrags zur Akkreditierung für die System-Reakkreditierung 2020 erfüllen. Der Benchlearning-Workshop lebte von den Erfahrungen ähnlicher Vorhaben bei den Projektpartnern und deren kritischer Reflexion. Diese Impulse griffen die Vertreter*innen aus dem Präsidium, Fakultäten, Schools sowie Lehrende und Studierende auf und entwickelten auf der Basis der Diskussion und des aktuellen Stands an der Leuphana Vorschläge für die (Weiter-)Entwicklung einer Lehrstrategie unserer Universität. Die Ergebnisse der Arbeitsgruppen werden ausgewertet und in verschiedenen Gremien weiter diskutiert. Sie fließen unter anderem in den Antrag zum Genius Loci Preis für Lehrexzellenz ein, für den die Leuphana nach 2017 auch in diesem Jahr zum zweiten Mal nominiert ist. Anfang 2019 lädt die Leuphana ihre Critical Friends aus dem Quality Audit Verbundprojekt erneut ein, um über den eingeschlagenen Weg und den Umsetzungsstand zu berichten. Anna Henkel schloss ihre Keynote mit einem Zitat der kommissarischen AStA- Sprecherin Linda Macfalda: „Der Prozess, wie über Bildung an Universitäten gesprochen und entschieden wird, ist Teil eben dieser Bildung. Wenn der Dialog als Prozess gut gestaltet ist, können alle Beteiligten sicher nicht nur viel voneinander lernen, sondern auch viel Gutes schaffen, erhalten und gestalten“. Netzwerk Quality Audit Autorin: Miriam Garve Lehrservice_Meldungen

Video oder Vorlesung - Welchen Weg geht die Leuphana in Zeiten der Digitalisierung?

Fri, 10 Nov 2017 09:33:00 +0100

Die Leuphana bietet beides: Veranstaltungen, in denen Dozierende und Studierende direkt miteinander in Kontakt sind, aber auch Online-Begegnungen, bei denen sich die Beteiligten im virtuellen Raum gegenüberstehen. Im Dialogforum „Leuphana Salon“ tauschten sich verschiedene Akteure der Hochschule darüber aus, welches Format dem universitären Lernen im 21. Jahrhundert gerecht wird. Der Leuphana Salon „Leuphana... auf dem Weg!“ The Glocal Curriculum Universitätsallee 1, C7.409 21335 Lüneburg Fon +49.4131.677-1556 caroline.kaerger@leuphana.de Knapp 10.000 Kilometer Luftlinie liegen zwischen der Leuphana Universität Lüneburg und der Arizona State University in den USA. Trotz dieser Distanz arbeiten die Partnerhochschulen in Forschung und Lehre eng zusammen – dank digitaler Technik. Als konkretes Beispiel dafür präsentierten die beiden Referent_innen Beatrice John und Dr. Guido Caniglia in dieser Woche zu Beginn der Veranstaltung ihr Handbuch „The Glocal Curriculum – A Practical Guide to Teaching and Learning in an Interconnected World“. Darin werden Ressourcen und ein digitalisiertes Lehr- und Lernumfeld vorgestellt. Die Inhalte wurden von einem transnationalen Forschungsteam entwickelt, um die Bildung von change agents zu unterstützen, die kritisch und kreativ zu Nachhaltigkeitstransformationen beitragen wollen. Im deutsch- amerikanischen Austausch nutzten die Wissenschaftler_innen Live- Konferenzschaltungen oder das didaktische Konzept „Flipped Classroom“, das Lerninhalte zum Beispiel als Videos zur Verfügung stellt. Außerdem förderten sie den Umgang mit unterschiedlichen Formen des Online-Publizierens. „Sinnvoll und wirksam ist in diesem Zusammenhang das Blended Learning“, erklärte Beatrice John und meint damit die Kombination von virtuellen und nicht-virtuellen Lernsettings und Methoden. Welche Vor- und Nachteile digitale bzw. präsenzbasierte Lernräume haben, diskutierten die Teilnehmenden des Leuphana Salons, den das Qualitätspakt-Lehre- Projekt „Leuphana... auf dem Weg!“ (LadW) initiiert hat, anschließend in kleineren Gruppen. „Bewertung und Kritik – das muss persönlich mit den Studierenden ablaufen“, merkte ein Dozent an. „Ich muss während meiner Veranstaltung auf die Atmosphäre vor Ort reagieren können“, unterstrich ein anderer die Notwendigkeit von Präsenzveranstaltungen. Gleichzeitig ermögliche Digitalität Flexibilität, war man sich einig. Das gelte für individuelle Lerngeschwindigkeiten der Studierenden, zeitliche oder geographische Räume. „Letztlich gibt es kein Entweder-Oder“, fasste eine Teilnehmerin zusammen und griff damit das auf, was Vizepräsident Prof. Markus Reihlen eingangs betonte: Es gehe um die Wertschätzung beider Formate, um ein Nebeneinander und vor allem darum, „Bildungsprozesse zu verbessern“. Gegen Ende der Veranstaltung konnten die Teilnehmenden die Möglichkeit des digitalen Austausches konkret erfahren: Die einzelnen Diskussionsgruppen, die sich in verschiedenen Räumen zusammengesetzt hatten, wurden per Videokonferenz zusammengeführt. In diesem Forum trugen sie zusammen, welche Wünsche sie mit der Digitalisierung im universitären Alltag verbinden. Vor allem müssten die technischen Voraussetzungen stimmen, damit ein reibungsloser Ablauf stattfinden könne, hieß es. Wichtig sei außerdem, dass die notwendigen Kompetenzen im Umgang mit der digitalen Technik geschaffen werden. Diesen Wunsch greift die Leuphana bereits in Kürze auf: Im Rahmen des Lehrzertifikats findet am 24. November 2017 ein offener Workshop statt. In der Veranstaltung steht die praktische Anwendung von Adobe Connect für Online-Besprechungen im Vordergrund. TeamQ_Meldungen, Nachhaltig_Meldungen

Zehn Universitäten beraten sich gegenseitig

Thu, 09 Mar 2017 10:26:08 +0100

Netzwerk Quality Audit wird jetzt an der Leuphana koordiniert Lüneburg. Die Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre ist Gegenstand des Verbundprojekts Quality Audit, zu dem sich die Leuphana Universität Lüneburg, die Technische Universität Kaiserslautern, die Universität Potsdam und die Universität des Saarlandes 2011 zusammengeschlossen haben. Das Projekt ist jetzt mit neu hinzugekommenen Partnern in die zweite Förderphase gestartet. Die Geschäftsführung hat ab sofort die Leuphana übernommen. „Vor dem Hintergrund aktueller Diskussionen um die Akkreditierung von Studiengängen gewinnt die Qualitätssicherung durch Hochschul-Netzwerke an hochschulpolitischer Bedeutung“, ist Prof. Dr. Markus Reihlen, Vizepräsident der Leuphana Universität Lüneburg, überzeugt. Er versteht das Projekt als Beitrag dazu, auch alternative, peergestützte Verfahren zu entwickeln und damit letztlich ein selbstlernendendes System einzurichten. Die am Projekt beteiligten Hochschulen wollen sich gegenseitig beraten, auditieren oder miteinander vergleichen. Gemeinsam wollen sie konkrete Problemstellungen auf dem Feld von Studium und Lehre bearbeiten. Mit dabei sind die Universitäten Bamberg, Greifswald, Ilmenau, Kaiserslautern, Kassel, Lüneburg, Osnabrück, Potsdam, Saarland und Siegen. Ein erster Workshop führte die beteiligten Hochschulen jetzt an der Universität des Saarlandes zusammen. Dort beschäftigten sie sich mit dem Thema „Organisationsstruktur des Studierendenservice im Zusammenspiel von Fach-, Fakultäts- und Hochschulebene“. Weitere Treffen sind während der kommenden vier Jahre an allen beteiligten Hochschulen geplant. Dazu sollen auch Studierende, Lehrende, Verwaltungspersonal und Hochschulleitungen eingeladen werden. Mit den Erfahrungen der vergangenen Jahre sind die Projektbeteiligten zufrieden. Die Zusammenarbeit im Netzwerk hat bei den beteiligten Hochschulen zu deutlichen Lerneffekten geführt. Sie bekamen zusätzliche Impulse durch den Austausch und den Vergleich von Praxisbeispielen.

Leuphana Feedbackkultur: Anonymes Feedback der Studierenden durch die LVE

Wed, 28 Sep 2016 13:30:01 +0200

An der Leuphana gibt es verschiedene Möglichkeiten, sich aktiv bei der Weiterentwicklung und Verbesserung von Studium und Lehre einzubringen. Während die Qualitätszirkel auf Studienprogrammebene einen persönlichen Austausch von Studierenden und Lehrenden initiieren, bietet die Lehrveranstaltungsevaluation (LVE) auf Veranstaltungsebene eine weit verbreitete Feedbackmöglichkeit auf Basis von Fragebögen sowohl für Studierende als auch für Lehrende. Neben dem Einschätzen von verschiedenen quantitativen Items ermöglichen mindestens zwei offene Fragen eine beidseitige freitextliche Rückmeldung. Ziel ist es, in geschütztem Raum nach einem standardisierten Verfahren einen Dialog zwischen Studierenden und Lehrenden anzuregen. Um eine LVE durchzuführen, müssen die Lehrenden ihre Veranstaltung bei myStudy zur LVE anmelden. Die Anmeldung zur LVE sollte am besten zum Semesterbeginn erfolgen und in der Mitte der Lehrveranstaltung durchgeführt werden (Dezember bzw. Mai/Juni), um eine Besprechung sowie eine mögliche Verbesserung der Lehr-Lern- Situation noch innerhalb der Lehrveranstaltung zu ermöglichen. Eine Anmeldung ist bis spätestens fünf Tage vor dem gewünschten Evaluationstermin möglich. Die Lehrenden wählen neben dem Termin und dem Medium (Papierform oder online) auch die Sprache des Fragebogens (Deutsch oder Englisch) sowie die Form der automatischen Rückmeldemöglichkeiten der Ergebnisse an die Studierenden (Veröffentlichung auf der Lehrveranstaltungsseite oder auf der Lehrendenprofilseite in myStudy, per E-Mail oder bei einem Besprechungstermin). Die Fragebögen in Papierform werden ein bis zwei Wochen vor dem Termin den Lehrenden zugesandt und von diesen in der Lehrveranstaltung an die Studierenden verteilt. Wird die LVE online durchgeführt, erhalten die Studierenden per E-Mail einen Link zu dem entsprechenden Fragebogen, in der Regel 14 Tage freigeschaltet ist. Auch die Lehrenden erhalten einen LVE-Fragebogen, sodass die Veranstaltung im Sinne einer Multiperspektivität auch aus Sicht der Lehrperson evaluiert wird. Seit SoSe 2016 ist die LVE als Baukastensystem aufgebaut, dass heißt, jeder Fragebogen besteht stets aus einem Basismodul mit einem fixen Fragenset und möglichen dazu wählbaren Aufbaumodulen. In Form des sogenannten frei gestaltbaren Aufbaumoduls können zum Beispiel die Lehrenden selbst formulierte Items oder Fragen zum Fragebogen hinzufügen. Die Teilnahme der Studierenden an der LVE erfolgt freiwillig und anonym. In der „Ordnung zur Durchführung der Lehrveranstaltungsevaluation“ (Gazette 7/10) sind die Merkmale und Ziele der LVE festgelegt. Dazu gehört unter anderem, dass die Ergebnisse der LVE den Studierenden zur Verfügung gestellt und noch innerhalb der Vorlesungszeit diskutiert werden. Die aufbereiteten Ergebnisse werden unter anderem dafür den Lehrenden in drei verschiedenen Berichtsformaten zugesandt: als ausführlicher individueller Ergebnisbericht, als Kurzübersicht (Aushang) und als Präsentation. Aus den LVE‘s werden am Ende jedes Semesters aggregierte Ergebnisberichte erstellt, die den Teilnehmenden der Qualitätszirkel zur Verfügung gestellt werden. Somit können die auf Studienprogrammebene auffälligen Ergebnisse der LVE in den Qualitätszirkeln besprochen werden. Natürlich können sich Studierende mit ihrem Wunsch für eine LVE direkt an die Lehrperson wenden. Mit Beginn des WiSe 2016/17 können die Studierenden in myStudy unter „Evaluation“ anonym und einmalig für Lehrveranstaltungen, bei denen sie angemeldet sind, ihren Wunsch nach einer Lehrevaluation vermerken. Die Lehrenden (und alle Studierenden) können die Anzahl der Wünsche stets einsehen. Wenn über 50% der Studierenden ihren Wunsch nach einer Lehrevaluation angegeben haben, erhält die Lehrperson zusätzlich eine E-Mail mit einer Information darüber inkl. der Kontaktdaten der Leuphana Lehrevaluation. Die Entscheidung für oder gegen eine LVE (oder andere Verfahren) liegt nach wie vor bei der Lehrperson. Prinzipiell ist laut Evaluationsordnung mindestens eine LVE je Studienjahr für jede Lehrperson verpflichtend. Die Qualitätsstandards, welche mit Lehrbeauftragten des College (Leuphana Semester & Komplementärstudium) sowie in der Fakultät Wirtschaftswissenschaften geschlossen werden, sehen eine Evaluation aller Lehrveranstaltungen vor. Es gibt auch die Möglichkeit, sich an die Ombudsperson zu wenden, um den Wunsch nach einer Lehrevaluation anonym weiterzutragen oder wahlweise an die/den Studienprogrammbeauftragte/n oder das Studiendekanat. Den Zeitpunkt bestimmt die Lehrperson. Wir empfehlen die Durchführung der LVE zur Mitte des Semesters. Am besten sollten die Studierenden die Lehrperson frühzeitig fragen, ob und wenn ja, wann Feedback oder die Evaluation in der Lehrveranstaltung eingeplant ist. Dann könnte man noch gemeinsam über den bestmöglichen Zeitpunkt sprechen. Teilweise möchten Lehrende die Ergebnisberichte für Bewerbungsverfahren nutzen und erhoffen sich durch eine LVE am Ende der Lehrveranstaltung ein ganzheitlicheres Ergebnis. Eine Lösung könnte dann sein, ein anderes Feedbackverfahren (z.B. SHIFT oder andere qualitative Verfahren) in der Mitte und die LVE am Ende der Lehrveranstaltung einzusetzen. Es werden in der LVE keine personenbezogenen Daten erhoben. Es werden lediglich die Antworten zu den einzelnen Fragen ausgewertet und der Lehrperson ab 5 Fragebögen in zusammengefasster Form zur Verfügung gestellt. Die Lehrperson kann nicht sehen, von wem die einzelnen Antworten kommen. Bei der LVE in Papierform soll der Umschlag mit den ausgefüllten Fragebögen vor den Augen der Studierenden verschlossen werden. Nicht anonyme freitextliche Anmerkungen zu den offenen Fragen (z.B. „am Dienstag, den 15. Juni war ich bei Ihnen in der Sprechstunde und Sie haben mir für meine Referatsvorbereitung lediglich eine Liste mit Büchern ausgehändigt – ich hätte gerne mehr Feedback zu den Inhalten des Referats bekommen“) werden insoweit anonymisiert, dass keine Rückschlüsse auf einzelne Personen möglich sind (z.B. „bessere Unterstützung bei der Referatsvorbereitung: mehr Feedback zu den Inhalten“). Informationen für Studierende Informationen für Lehrende Leuphana Feedbackkultur Was ist eigentlich ein Qualitätszirkel? Die Alumnibefragung Die Studienabschlussbefragung TeamQ_Meldungen

Leuphana-Feedbackkultur: Die Studienabschlussbefragung

Wed, 14 Sep 2016 13:11:46 +0200

Was waren die Stärken und Schwächen des absolvierten Studienprogramms? Welche Kompetenzen, Qualifikationen und Fertigkeiten sollten im Studium noch stärker gefördert werden? Wie wird das Leuphana Studienmodell rückblickend bewertet und gab es Hindernisse, die zu einem Studienabbruch geführt haben? Mit diesen Fragen setzt sich die Studienabschlussbefragung (SAB) der Leuphana auseinander, die alle drei Monate durchgeführt wird. Im Gegensatz zur Alumnibefragung (ALB) können hier alle Absolventinnen und Absolventen sowie Ehemalige, die ihr Studium an der Leuphana nicht abgeschlossen oder die Hochschule gewechselt haben, Kritik und Anmerkungen verfassen. Alle ehemaligen Studierenden von College, Graduate und Professional School werden im Zusammenhang mit der Exmatrikulation zur Studienabschlussbefragung eingeladen. Ebenso wie bei der Alumnibefragung erfolgt die Teilnahme anonym und freiwillig. Ziel der Studienabschlussbefragung ist es, die Einschätzungen und Erfahrungen von Studienabgängerinnen und Studienabgängern systematisch zu erfassen, um diese für die stetige Verbesserung von Studienangebot und Studienbedingungen nutzbar zu machen. Die Ergebnisse werden dazu in Ergebnisberichten zusammengefasst und im Rahmen der Qualitätszirkel sowie der Internen Prüfverfahren ausgewertet. Während bei der Alumnibefragung neben der rückblickenden Bewertung des Studiums vor allem der Berufsverbleib sowie die Angemessenheit der Beschäftigung eine zentrale Rolle spielt, konzentriert sich die Studienabschlussbefragung auf die Gesamtbewertung der Lehr- und Studiensituation unmittelbar nach Studienabschluss bzw. Verlassen der Leuphana. So sollen die noch relativ „frischen“ Erfahrungen aus der Studienzeit erfasst werden. Anhand der Zustimmung zu bzw. Ablehnung von charakteristischen Aussagen werden in erster Linie das Leuphana Studienmodell (wie beispielsweise die Kombination aus Major und Minor, das Komplementärstudium und das Leuphana Semester) sowie die die Lehr– und Studiensituation im Major, Minor und Professionalisierungsbereich erfasst. Ebenso sind Fragen bezüglich der Anschlussfähigkeit sowie zu Prüfungsleistungen und Studienabschluss enthalten. Es werden auch Studienabbrecher_innen und -wechseler_innen mit befragt, um Informationen über die Gründe für Hochschulwechsel und Studienabbrüche zu gewinnen. Wenn ein Studienprogramm optimiert werden soll, sind die Erfahrungen derer, die das Studium nicht erfolgreich beenden konnten bzw. resigniert haben, sehr wertvoll. Besonders positiv wird stets das Arbeitsklima an der Leuphana (z.B. Kontakt zu Kommilitoninnen/Kommilitonen und Lehrenden, Lernklima) beurteilt. Im Jahr 2015 waren hiermit beispielsweise 84 % der Befragten des College und 87 % der Graduate School rückblickend (sehr) zufrieden. In den Freitextnennungen wird von den Befragten vor allem die Interdisziplinarität und der damit verbundene “Blick über den Tellerrand“ im Rahmen des Leuphana Studienmodells positiv hervorgehoben. Gleichzeitig wird oftmals die Anschlussfähigkeit an Masterstudiengänge kritisch bewertet. Das Ausfüllen des Fragebogens bietet die Chance, die individuellen Studienerfahrungen zu reflektieren und diese auch zu kommunizieren. Die Beantwortung ist ein wichtiger Beitrag zur Verbesserung des Studienangebots und der Studienbedingungen. Um ein möglichst vollständiges Bild für einzelne Studienprogramme zu erhalten, ist die Meinung von jeder Studierenden und jedem Studierenden wichtig. Selbstverständlich ist die Teilnahme an der Befragung anonym und freiwillig. Wir können die ehemaligen Studierenden nur ermuntern, durch ihr Feedback die Studieninhalte künftiger Erstsemester zu optimieren. Leuphana Systembefragungen Leuphana Feedbackkultur Was ist eigentlich ein Qualitätszirkel? Die Alumnibefragung Studium an der Leuphana Lehre an der Leuphana Universitätsallee 1, C12.222a 21335 Lüneburg Fon +49.4131.677-2244 antonia.petermann@leuphana.de Lehre_Meldungen

Leuphana-Feedbackkultur: Die Alumnibefragung – ein Rückblick auf das Studium

Wed, 31 Aug 2016 13:38:07 +0200

Eine weitere Feedbackmöglichkeit, sich an der Leuphana aktiv bei der Weiterentwicklung und Verbesserung von Studium und Lehre einzubringen, ist die Alumnibefragung (ALB). Sie kann nicht von aktiven, sondern von ehemaligen Studierenden wahrgenommen werden. Seit 2014 wird jährlich eine Umfrage unter den Absolventinnen und Absolventen durchgeführt, um diesen rückblickend die Möglichkeit zu geben, ihr Studium und ihr Studienprogramm zu bewerten. Auch der berufliche Werdegang der Alumni ist dabei für die Leuphana von Interesse. An der Alumnibefragung können Absolvent_innen anonym und freiwillig teilnehmen und in deren Rahmen Lob, Kritik und Anmerkungen über den Ablauf und Inhalt ihres Studiums formulieren. Außerdem dient die Befragung dazu, die berufliche Entwicklung nachzuvollziehen, um das Studienprogramm gegebenenfalls entsprechend anzupassen. Bei einer hinreichenden Anzahl an Antworten werden neben dem Gesamtbericht ebenfalls studienprogrammspezifische Auswertungen erstellt. Die Ergebnisse der Befragungen dienen als Grundlage für die Beratung von Maßnahmen zur Weiterentwicklung von Studium und Lehre in den entsprechenden Gremien des Studienprogramms. Die Alumnibefragung gehört zu den sogenannten Systembefragungen und ergänzt die seit 2012 durchgeführte Studienabschlussbefragung um die Perspektive der beruflich bereits erfahrenen Alumni. Durch die Alumnibefragung werden insbesondere mehr Erkenntnisse über den Berufseinstieg und den beruflichen Verbleib der Absolvent_innen gewonnen. Zum Befragungszeitpunkt können von den Alumni sowohl ihr Studienprogramm als auch ihre beruflichen Anforderungen beurteilt werden. Daher sind die Ergebnisse besonders im Hinblick auf die Frage, inwieweit das Studienangebot auf die Anforderungen des Berufslebens vorbereitet, interessant. Insgesamt haben an der bisher zweimal durchgeführten Alumnibefragung über 1100 Alumni teilgenommen (ohne Alumni der Professional School). Die Rücklaufquote im Jahr 2014 entsprach 21 % (N=998). Hier wurden Alumni ca. 3–5 Jahre nach Abschluss befragt, wobei der Anteil an „auslaufenden“ Studiengängen (Diplom-, Magister- und Staatsexamen) noch relativ hoch war (48 %). Für das Jahr 2015 lag der Rücklauf bei 19 % (N=168). Der Studienabschluss lag hier ca. 3 Jahre zurück. Die Rücklaufquoten sind für eine Onlinebefragung zufriedenstellend, eine Steigerung ist weiterhin angestrebt. Die Einschätzungen der Alumni zu Studien- und Berufsleben geben der Leuphana Universität wertvolle Hinweise, um die Qualität in den einzelnen Studienprogrammen und bei der Studienorganisation zu verbessern. Die Ergebnisse sind eine wichtige Informationsquelle, um Infrastruktur und Serviceleistungen weiter zu optimieren oder die Studieninhalte an die (beruflichen) Anforderungen anzupassen. Auch für derzeitige und künftige Studierende ist von Interesse, wie der Übergang vom Studium in den Beruf gelingt, in welchen Berufs- und Tätigkeitsfeldern die Alumni tätig werden oder wie sich Einkommen und Arbeitszeit gestalten. Die in den offenen Fragen formulierte Kritik der Alumni zeigt sich gleichermaßen frei und direkt wie die der aktiv Studierenden. Bei allen eingesetzten Befragungsinstrumenten ist die Anonymität sichergestellt. Studierende können sich bei Ihrer geäußerten Kritik genauso wie Alumni sicher sein, dass keine Rückschlüsse auf einzelne Personen möglich sind. Bezüglich der von den Alumni genannten Verbesserungsvorschläge zeigt sich lediglich, dass von ihnen eher das Studienprogramm insgesamt anstelle einzelner Module oder Veranstaltungen in den Fokus gestellt wird. Leuphana Systembefragungen Leuphana Feedbackkultur Was ist eigentlich ein Qualitätszirkel? Studium an der Leuphana Lehre an der Leuphana Universitätsallee 1, C12.222a 21335 Lüneburg Fon +49.4131.677-2244 antonia.petermann@leuphana.de TeamQ_Meldungen

Leuphana-Feedbackkultur: Was ist eigentlich ein Qualitätszirkel?

Wed, 17 Aug 2016 15:30:36 +0200

Die kontinuierliche Weiterentwicklung und Verbesserung der Qualität von Studium und Lehre an der Leuphana Universität Lüneburg wird durch das Qualitätsmanagement unterstützt. In einer neuen Reihe stellen wir verschiedene Feedbackinstrumente vor, die den Austausch zwischen Studierenden, Lehrenden und den Verantwortlichen für die Studienangebote an der Leuphana fördern. Eine Möglichkeit als Studierende/r ein Feedback auf Ebene des Studienprogramms zu geben, sind die Qualitätszirkel. Wir stellen vor, was die Qualitätszirkel sind und was diese mit dem eigenen Studium zu tun haben. Im Rahmen eines Qualitätszirkels wird ein persönlicher Austausch zwischen Studierenden und Lehrenden ermöglicht. Die Studienprogrammbeauftragten laden in der Regel einmal im Jahr Studierende und Lehrende ein, um gemeinsam über Stärken, Schwächen und die Weiterentwicklung des jeweiligen Studienprogramms zu diskutieren. Zu Beginn des Qualitätszirkels wird in einem Rückblick zusammengefasst, ob die Vereinbarungen des letzten Treffens umgesetzt wurden. Diese werden durch die Programmbeauftragten im Lehrbericht dokumentiert und in myStudy veröffentlicht. Die Anpassung der Fachspezifischen Anlage (FSA) kann dabei eine Maßnahme zur Umsetzung des Feedbacks der Studierenden und Lehrenden sein. Die Qualitätszirkel finden für Bachelor- und Masterprogramme sowie seit 2015 auch für die Minor statt. Teilnehmen können alle, die Interesse an der Weiterentwicklung ihres Studienprogrammes haben. Die Termine für die nächsten Qualitätszirkel und alle Unterlagen sind unter myStudy→zusätzliche Angebote (ohne CP)→Qualitätszirkel zu finden. In der Professional School erfolgt die Bekanntgabe der Termine über moodle. Alle Studierenden und Lehrenden eines Studienprogramms erhalten eine Einladung zum Qualitätszirkel über die Newslisten in myStudy. Eine Anmeldung ist nicht erforderlich, wäre aber hilfreich für die Organisation. Zeiträume und Frequenz der Qualitätszirkel variieren nach Programmen und Schools. Am besten ist es, sich bei den Programmbeauftragten bzw. den Studiendekanaten oder studentischen Vertretungen zu erkundigen. Wir empfehlen allen Teilnehmenden, die Informationsmöglichkeiten über myStudy zu nutzen. Dort finden sie die Lehrberichte vergangener Qualitätszirkel und die aktuellen Daten zum Studienprogramm, wie z. B. Studierendenstatistiken oder aggregierte Berichte zur Lehrveranstaltungsevaluation (LVE). Darüber hinaus haben Studierende auch die Möglichkeit, eigene Themen in den Qualitätszirkel einzubringen, eventuell auch über die studentische Vertretung. Bei besonderen Themen kann es hilfreich sein, deren Aufnahme in die Agenda vorab mit der Programmleitung abzustimmen. Qualitätszirkel Feedbackkultur an der Leuphana Studium an der Leuphana Lehre an der Leuphana Universitätsallee 1, C7.303 21335 Lüneburg Fon +49.4131.677-2506 daniel.simons@leuphana.de Lehre_Meldungen