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Entwicklung von Bildungsinstitutionen (Vorlesung)

Termin:
wöchentlich | Montag | 14:15 - 15:45 | 06.04.2026 - 10.07.2026 | C HS 2

Inhalt: Bildungsinstitutionen sind auf Grund sich stets verändernder gesellschaftlicher und bildungspolitischer Rahmenbedingungen einem kontinuierlichen Wandel unterlegen. Ursachen, Bedingungen und Ziele dieses Wandels zu verstehen und kritisch reflektieren zu können, stellt eine zentrale Herausforderung für Akteure dieser Bildungsinstitutionen dar. In der Vorlesung werden beispielhaft ausgewählte zentrale Diskussionen und Ergebnisse der (empirischen) Bildungsforschung aufgezeigt sowie deren Bedeutung für die erfolgreiche Entwicklung von Bildungsinstitutionen erörtert.

Entwicklung von Bildungsinstitutionen - Berufliche Bildung - Wirtschaftspädagogik (Seminar)

Dozent/in: Melanie Barth

Inhalt: Erörtert werden die Entwicklungen berufsbildender Schulen hin zu eigenständigen agierenden lernenden Organisationen. Dabei werden die verschiedenen Entwicklungsstränge analysiert, die eine eher heterogene Ausrichtung bei ähnlich gelagerter Zielsetzung haben. Reflektiert wenden die Potenziale und Herausforderungen, die sich über eine Außensteuerung auf der einen Seite und über Initiativen aus der Schule heraus ergeben können.

Entwicklung von Bildungsinstitutionen (A) (Seminar)

Dozent/in: Marie Bludau

Inhalt: Die (Weiter-)Entwicklung von Bildungsinstitutionen kann durch externe (z. B. Veränderungen in den Vorgaben der KMK) oder auch durch interne Entscheidungsprozesse (z. B. strategische Neuausrichtung der Institution) ausgelöst werden, die sich dann entsprechend auf unterschiedlichen Ebenen auswirken. Unabhängig von der jeweiligen Ebene sind derartige Prozesse oft auch mit Abwehrmechanismen – z. B. bei den MitarbeiterInnen – verbunden, die es zu bewältigen gilt. Hiervon ausgehend nehmen wir zwei Perspektiven ein. Einmal die Perspektive derjenigen, die Veränderungsprozesse gestalten müssen. Und einmal die Perspektive derjenigen, die die Veränderung betrifft. Neben theoretischem Hintergrundwissen geht es im Seminar vor allem um das Ausprobieren, Einüben, Erleben und Reflektieren von Methoden, die in Veränderungsprozessen eingesetzt werden können.

Konstruktiver Diversity Talk für angehende Lehrkräfte (KoDiTa) (a) (Seminar)

Dozent/in: Iniobong Essien

Inhalt: Das Seminar ist Teil des Projekts KoDiTa – Konstruktiver Diversity Talk für angehende Lehrkräfte und vermittelt wissenschaftliche Grundlagen sowie praktische Handlungskompetenzen für diversitätsbezogene Gespräche im schulischen Kontext. Die Studierenden setzen sich auf Basis empirischer Befunde zu förderlichen und hinderlichen Faktoren des Diversity Talk mit Themen wie Macht und Sprache, Diskriminierungsformen und verschiedenen Diversitätsdimensionen (Race, Religion, Gender, Sexuality, soziale Herkunft, Disability, Age) auseinander. Das theoretische Wissen wird mithilfe schulnaher Critical Incidents, simulationsbasierter Übungen und reflexiver Auseinandersetzungen praktisch angewendet und vertieft, sodass wissenschaftliche Erkenntnisse systematisch mit professionellen Handlungssituationen verknüpft werden.

Konstruktiver Diversity Talk für angehende Lehrkräfte (KoDiTa) (b) (Seminar)

Dozent/in: Birte Siem

Termin:
wöchentlich | Mittwoch | 10:15 - 11:45 | 06.04.2026 - 10.07.2026 | C 1.312 Seminarraum

Inhalt: Das Seminar ist Teil des Projekts KoDiTa – Konstruktiver Diversity Talk für angehende Lehrkräfte und vermittelt wissenschaftliche Grundlagen sowie praktische Handlungskompetenzen für diversitätsbezogene Gespräche im schulischen Kontext. Die Studierenden setzen sich auf Basis empirischer Befunde zu förderlichen und hinderlichen Faktoren des Diversity Talk mit Themen wie Macht und Sprache, Diskriminierungsformen und verschiedenen Diversitätsdimensionen (Race, Religion, Gender, Sexuality, soziale Herkunft, Disability, Age) auseinander. Das theoretische Wissen wird mithilfe schulnaher Critical Incidents, simulationsbasierter Übungen und reflexiver Auseinandersetzungen praktisch angewendet und vertieft, sodass wissenschaftliche Erkenntnisse systematisch mit professionellen Handlungssituationen verknüpft werden.

Konstruktiver Diversity Talk für angehende Lehrkräfte (KoDiTa) (c) (Seminar)

Dozent/in: Philipp Sandermann

Termin:
wöchentlich | Mittwoch | 10:15 - 11:45 | 06.04.2026 - 10.07.2026 | C 6.317 Seminarraum

Inhalt: Das Seminar ist Teil des Projekts "KoDiTa – Konstruktiver Diversity Talk für angehende Lehrkräfte" und vermittelt wissenschaftliche Grundlagen sowie praktische Handlungskompetenzen für diversitätsbezogene Gespräche im schulischen Kontext. Die Studierenden setzen sich auf Basis empirischer Befunde zu förderlichen und hinderlichen Faktoren des Diversity Talk mit Themen wie Macht und Sprache, Diskriminierungsformen und verschiedenen Diversitätsdimensionen (Race, Gender, Religion, Sexuelle Orientierung, soziale Klasse, Dis-/Ability, Alter) auseinander. Das theoretische Wissen wird mithilfe schulnaher Critical Incidents, simulationsbasierter Übungen und reflexiver Auseinandersetzungen praktisch angewendet und vertieft, sodass wissenschaftliche Erkenntnisse systematisch mit professionellen Handlungssituationen verknüpft werden.

Konstruktiver Diversity Talk für angehende Lehrkräfte (KoDiTa) (d) (Seminar)

Dozent/in: Vera Straßburger

Termin:
wöchentlich | Mittwoch | 10:15 - 11:45 | 06.04.2026 - 10.07.2026 | C 40.108 Seminarraum

Inhalt: Das Seminar ist Teil des Projekts KoDiTa – Konstruktiver Diversity Talk für angehende Lehrkräfte und vermittelt wissenschaftliche Grundlagen sowie praktische Handlungskompetenzen für diversitätsbezogene Gespräche im schulischen Kontext. Die Studierenden setzen sich auf Basis empirischer Befunde zu förderlichen und hinderlichen Faktoren des Diversity Talk mit Themen wie Macht und Sprache, Diskriminierungsformen und verschiedenen Diversitätsdimensionen (Race, Religion, Gender, Sexuality, soziale Herkunft, Disability, Age) auseinander. Das theoretische Wissen wird mithilfe schulnaher Critical Incidents, simulationsbasierter Übungen und reflexiver Auseinandersetzungen praktisch angewendet und vertieft, sodass wissenschaftliche Erkenntnisse systematisch mit professionellen Handlungssituationen verknüpft werden.

Konstruktiver Diversity Talk für angehende Lehrkräfte (KoDiTa) (e) (Seminar)

Dozent/in: Vanessa Schwenker, Laura Wenzel

Termin:
wöchentlich | Dienstag | 10:15 - 11:45 | 06.04.2026 - 10.07.2026 | C 5.325 Seminarraum

Inhalt: Das Seminar ist Teil des Projekts KoDiTa – Konstruktiver Diversity Talk für angehende Lehrkräfte und vermittelt wissenschaftliche Grundlagen sowie praktische Handlungskompetenzen für diversitätsbezogene Gespräche im schulischen Kontext. Die Studierenden setzen sich auf Basis empirischer Befunde zu förderlichen und hinderlichen Faktoren des Diversity Talk mit Themen wie Macht und Sprache, Diskriminierungsformen und verschiedenen Diversitätsdimensionen (Race, Religion, Gender, Sexuality, soziale Herkunft, Disability, Age) auseinander. Das theoretische Wissen wird mithilfe schulnaher Critical Incidents, simulationsbasierter Übungen und reflexiver Auseinandersetzungen praktisch angewendet und vertieft, sodass wissenschaftliche Erkenntnisse systematisch mit professionellen Handlungssituationen verknüpft werden.

Projekt Herausforderung – Zertifikatskurs zur Lernbegleitung von Jugendlichen in offenen Projektlernformaten (mit Praxiseinsatz) (Seminar)

Dozent/in: Markus Teibrich

Inhalt: Das Projekt HERAUSFORDERUNG Ob Wandertour, im Kloster leben, einen Spielplatz bauen, eine Kanutour oder ein Buch schreiben. Schüler:innen der Heliosschule in Köln (13-16 Jahre) stellen sich einer selbst gewählten HERAUSFORDERUNG und machen so eine intensive Erfahrung. In ca. 3-6 Monaten intensiver Vorbereitung setzen sie sich mit ihren Stärken, Träumen und Ängsten auseinander. Die Jugendlichen definieren basierend auf ihren eigenen Interessen und Leidenschaften für sich oder ihre Gruppe HERAUSFORDERUNGEN außerhalb der Schule. Sie verlassen ihre Komfortzone, entdecken dabei neue Stärken und übernehmen Verantwortung für sich und andere. Durch diese Erfahrungen von Selbstwirksamkeit entfalten sie ihr volles Potential und werden zu starken Persönlichkeiten. Bei Rückschlägen geben sie nicht auf, sondern suchen ihren eigenen Weg, dank gesteigerter Resilienz. Weitere Beispielprojekte & Videos unter: www.herausforderung.eu Haltung und Methodik Die Methodik im Projektseminar HERAUSFORDERUNG ist sehr erfahrungsorientiert und praxisnah. Kurze theoretische Inputs (z.B. „Adaptive Leadership“-Konzept der Harvard University, Themenzentrierte Interaktion, diverse Kommunikationsmodelle etc.) bilden eine fundierte Grundlage für die direkte Anwendung von Konzepten und Modellen. Durch die außergewöhnliche Case - in - Point - Methodik wird das Herausforderungstraining zu einem Anschauungsraum für die Transformation von Lehren und Lernen. Das Seminar lebt davon, dass sich Teilnehmer:innen in diesem Format auf persönlicher Ebene begegnen und sich in einer sicheren Umgebung tiefgreifend mit sich selbst und ihrer Verhaltenslogik beschäftigen wollen. In einem geschützten Rahmen können sie sich selbst erproben, ihre Grenzen erfahren und konstruktiv an ihren persönlichen Entwicklungsbedarfen arbeiten, ohne bewertet zu werden. Themenfelder für Reflexions- und Transfereinheiten • Das eigene Führungsverständnis als Lehrer:in • Projektmethode als offenes Lehr-Lernformat • Schlüsselkonzepte empathischer Führung – Autorität und Führung unterscheiden • Coaching-Strategien nach dem Adaptive Leadership Konzept • Gewaltfreie Kommunikation (GFK) nach ROSENBERG und themenzentrierte Interaktion (TZI) • Nähe und Distanz - Rolle und Selbst unterscheiden („Prävention sexualisierter Gewalt“) • Umgang mit Scheitern und Fehlern – Resilienz aufbauen • Reflexions- und Feedbackkultur Prüfungsleistung: Um das Seminar zu bestehen müssen Sie folgende Bedingungen erfüllen: a) Aktive Teilnahme am Blockseminar: 14.-17. April 2026, jeweils 9-15 Uhr b) Teilnahme am Projekt HERAUSFORDERUNG als Begleitperson (Achtung: mit Übernachtung) a. Terminoption A: IGS Isernhagen 18.-22.05.2026 ODER b. Terminoption B: OBS Jesteburg 22.06. - 26.06.2026 c) Verfassen eines 2-3 seitigen Reflexionspapiers zu einer ausgewählten Fragestellung die sich aus den Themen des Blockseminars ergibt. Für die Teilnahme als Begleitperson erhalten Sie zusätzlich folgende Zertifikate: - Teilnahmezertifikat zur Erlangung der national anerkannten Jugendleitercard (JuLeiCa) - Teilnahmenachweis zum Thema „Prävention sexualisierter Gewalt“ (als Bestandteil des Blockseminars). Dieses Zertifikat wird bundesweit anerkannt und ist in manchen Bundesländern oder bei manchen Schulträgern notwendig für die Einstellung als Lehrkraft.

Veränderungsprozesse in Schule gelingend gestalten (A) (Seminar)

Dozent/in: Maren-Kristina Lüders

Termin:
wöchentlich | Donnerstag | 08:15 - 09:45 | 06.04.2026 - 10.07.2026 | C 3.120 Seminarraum

Inhalt: Die (Weiter-)Entwicklung von Bildungsinstitutionen kann durch externe (z. B. Veränderungen in den Vorgaben der KMK) oder auch durch interne Entscheidungsprozesse (z. B. strategische Neuausrichtung der Institution) ausgelöst werden, die sich dann entsprechend auf unterschiedlichen Ebenen auswirken. Unabhängig von der jeweiligen Ebene sind derartige Prozesse oft auch mit Abwehrmechanismen – z. B. bei den MitarbeiterInnen – verbunden, die es zu bewältigen gilt. Hiervon ausgehend nehmen wir zwei Perspektiven ein. Einmal die Perspektive derjenigen, die Veränderungsprozesse gestalten müssen. Und einmal die Perspektive derjenigen, die die Veränderung betrifft. Neben theoretischem Hintergrundwissen geht es im Seminar vor allem um das Ausprobieren, Einüben, Erleben und Reflektieren von Methoden, die in Veränderungsprozessen eingesetzt werden können.

Veränderungsprozesse in Schule gelingend gestalten (B) (Seminar)

Dozent/in: Maren-Kristina Lüders

Termin:
wöchentlich | Dienstag | 12:15 - 13:45 | 06.04.2026 - 10.07.2026 | C 1.209 Seminarraum

Inhalt: Die (Weiter-)Entwicklung von Bildungsinstitutionen kann durch externe (z. B. Veränderungen in den Vorgaben der KMK) oder auch durch interne Entscheidungsprozesse (z. B. strategische Neuausrichtung der Institution) ausgelöst werden, die sich dann entsprechend auf unterschiedlichen Ebenen auswirken. Unabhängig von der jeweiligen Ebene sind derartige Prozesse oft auch mit Abwehrmechanismen – z. B. bei den MitarbeiterInnen – verbunden, die es zu bewältigen gilt. Hiervon ausgehend nehmen wir zwei Perspektiven ein. Einmal die Perspektive derjenigen, die Veränderungsprozesse gestalten müssen. Und einmal die Perspektive derjenigen, die die Veränderung betrifft. Neben theoretischem Hintergrundwissen geht es im Seminar vor allem um das Ausprobieren, Einüben, Erleben und Reflektieren von Methoden, die in Veränderungsprozessen eingesetzt werden können.

Course Schedule

Lehrveranstaltungen

Entwicklung von Bildungsinstitutionen (Vorlesung)

Entwicklung von Bildungsinstitutionen - Berufliche Bildung - Wirtschaftspädagogik (Seminar)

Entwicklung von Bildungsinstitutionen (A) (Seminar)

Konstruktiver Diversity Talk für angehende Lehrkräfte (KoDiTa) (a) (Seminar)

Konstruktiver Diversity Talk für angehende Lehrkräfte (KoDiTa) (b) (Seminar)

Konstruktiver Diversity Talk für angehende Lehrkräfte (KoDiTa) (c) (Seminar)

Konstruktiver Diversity Talk für angehende Lehrkräfte (KoDiTa) (d) (Seminar)

Konstruktiver Diversity Talk für angehende Lehrkräfte (KoDiTa) (e) (Seminar)

Projekt Herausforderung – Zertifikatskurs zur Lernbegleitung von Jugendlichen in offenen Projektlernformaten (mit Praxiseinsatz) (Seminar)

Veränderungsprozesse in Schule gelingend gestalten (A) (Seminar)

Veränderungsprozesse in Schule gelingend gestalten (B) (Seminar)