Leitkategorien Gender und Diversity

Im Sommer 2016 verabschiedete das Team sechs Kernpunkte, die insbesondere im Rahmen der Zertifikatskurse, aber auch im gesamten Projektkontext Anwendung finden sollen. Diese wurden anschließend durch entsprechende Maßnahmen konkretisiert.

Unser Gender- und Diversity-Leitbild

1. Wir nehmen die Teilnehmenden als Individuen wahr und berücksichtigen unterschiedliche Lebenswelten, die u.a. durch Faktoren wie Geschlecht, Migration, Alter, soziale Herkunft, Behinderung, chronische Erkrankung, berufliche Position, familiäre Fürsorgearbeit, sexuelle Orientierung oder auch Religion geprägt werden.
2. Teilnehmende als Individuen wahrzunehmen bedeutet für uns nicht, gesellschaftliche Ungleichheitsverhältnisse auszublenden. Es gilt, Teilnehmende sowohl als Individuen zu verstehen als auch die strukturelle Benachteiligung bestimmter Gruppen zu reflektieren und in der Ausgestaltung von Lehrangeboten in didaktisch angemessener Form (Berücksichtigung unterschiedlicher Lernvoraussetzungen, Lerntempi etc.) zu reflektieren.
3. Wir wissen, dass im Feld der Sozialwirtschaft eine besonders starke geschlechtsbezogene Segregation zu verzeichnen ist. Wenngleich Frauen den Großteil der Beschäftigten darstellen, finden sie sich nur sehr selten auf den Führungsebenen wieder. Es ist uns ein zentrales Anliegen, diese strukturelle Diskriminierung und die daraus resultierenden Konsequenzen aufzugreifen und mit den Lehrinhalten in didaktisch angemessener Form zu verknüpfen.
4. Wir sprechen uns gegen biologistische Annahmen über Geschlechterrollen und geschlechtsbezogene Fähigkeiten aus, die mitunter im Feld der Sozialwirtschaft nach wie vor herangezogen werden. Gleichzeitig verstehen wir Geschlecht multidimensional, sodass biologische, soziale und kulturelle Faktoren zusammengedacht werden müssen. Die Norm der Zweigeschlechtlichkeit reflektieren wir kritisch.
5. Einen geschlechtergerechten und diskriminierungsfreien Sprachgebrauch erachten wir als unabdingbar.
6. Es ist uns ein Anliegen, dass sich die Sozialwirtschaft mit ihren heterogenen Zielgruppen für die Diversität ihrer Beschäftigten einsetzt und im Zuge dessen z.B. kulturelle und religiöse Zuschreibungen kritisch reflektiert.

Im Projekt wurde unter anderem ein Zertifikatsangebot entwickelt, das sich speziell an weibliche Fachkräfte richtet, die sich für Führungsaufgaben in der Sozialen Arbeit qualifizieren möchten. Der Kurs umfasst eine Blockwoche und drei Blockwochenenden und ist auf den Master Sozialmanagement an der Leuphana Universität Lüneburg anrechenbar.

Näheres zum Kurs mit dem Titel "Gestärkt in Führung gehen - Frauen in Führung in der Sozialen Arbeit" finden Sie auf hier.

Zur Umsetzung des o.g. Leitbildes wurden einige Maßnahmen konzipiert, die vor, während und nach allen drei Zertifikatskursen umgesetzt werden:

•  Die Lehrenden der Kurse werden aufgefordert, drei externe Selbsteinschätzungstools zu nutzen (jeweils externe Links):
  • den Test zum "unconscious bias" der Initiative Chefsache
  • das Tool "DiVers – Didaktik und Diversity in der Hochschullehre", das von der Universität zu Köln, der RWTH Aachen und dem Projekt KomDiM entwickelt wurde
  •  Die Lehrenden erhalten Kurz-Handouts zu fünf relevanten Themen
    •  barrierearme Lehre
    •  diskriminierungsarme Sprache
    •  Diversity in der Lehre
    •  Gender in der Lehre
    •  Lernvielfalt/Heterogenität in der Lehre
• Zudem können die Lehrenden das Angebot einer Beratung zur didaktischen Umsetzung von gender- und diversitybewussten Lehrformaten nutzen.
• Das Thema gender- und diversitybewusste Lehre fließt in alle Evaluationen (qualitativ und quantitativ) der Kurswochenenden und der Kurse mit ein.
• Die Teilnehmenden der Kurse werden in einer einführenden Einheit (120 Min.) für das Thema gender- und diversitybewusste Lehre sensibilisiert und erhalten im Kurs jeweils zum Kursthema passende vertiefende Aufgaben zur praktischen Anwendung und zur Auseinandersetzung mit eigenen Erfahrungen mit der Thematik.

Da sich das Konzept derzeit in der Umsetzungsphase befindet, können noch keine abschließenden Aussagen zur Anwendbarkeit und zum Verlauf getroffen werden. Zwischenergebnisse der ersten Förderphase des Projektes werden in der 2017 im Waxmann erschienenen Buchpublikation "Karrierewege eröffnen. Gender- und diversityreflexive Zugänge für beruflich Qualifizierte der Sozialen Arbeit zur akademischen (Weiter-)Bildung" diskutiert. Die abschließenden Ergebnisse werden später auf dieser Webseite aufgegriffen werden.

In der ersten Projektförderphase wurde ein Glossar zu über 60 Begriffen aus dem Kontext "Gender und Diversity" erstellt und in den in beiden Projektförderphasen stattfindenden Zertifikatskursen erprobt. Durch die Verlinkungen innerhalb des Glossars und die Verknüpfung mit den weiteren Maßnahmen aus dem Bereich Gender&Diversity sollte eine möglichst breite Anwendbarkeit des Glossars im Rahmen der Kurse erreicht werden. Anschließend wurde das Glossar auf Grundlage der Kursevaluationen angepasst und ist nun frei zugänglich.

Jeder Glossareintrag besteht aus drei bzw. vier Elementen:

1. Begriffsdefinition
2. Anwendungsbeispiel/Transfer zu den Handlungsfeldern der Sozialen Arbeit
3. Literaturangaben
4. ggf. weitere Vertiefungsliteratur/Literaturhinweise

Hier finden Sie das Glossar.

Um die akademischen Weiterbildungsangebote möglichst barrierearm zu gestalten, wurde in den Flyern, auf der Webseite und im Anmeldeformular darauf hingewiesen, dass Interessierte, die etwas an der Kursteilnahme hindert, sich vertrauensvoll an das Projektteam wenden sollen, um gemeinsam nach Lösungen zu suchen.

Die Kurse werden ab Ende Februar 2017 erprobt, es zeichnet sich bisher ein Bedarf an barrierefreien Seminarräumen und an individuellen Lösungen zur Vereinbarkeit von familiären Aufgaben und der Weiterbildung ab. Das Team ist mit den betroffenen Personen im engen Austausch um möglichst allen Interessierten die Kursteilnahme zu ermöglichen.

Im Rahmen von Vorträgen und Publikationen wird durch das Forschungsteam über die Querschnittsaufgabe Gender&Diversity informiert und für damit verbundene Fragestellungen sensibilisiert.

Einige Beispiele:

• Vorträge und Diskussionen im Rahmen der regelmäßigen Fachbeiratstreffen.
• Mitwirkung als Gründungsmitglieder im Netzwerk Geschlechter und Diversitätsforschung an der Leuphana Universität Lüneburg.
• Vortrag am 11.01.2017 im Rahmen der Veranstaltungsreihe "10 Minuten - die den Unterschied machen" des Netzwerks Geschlechter und Diversitätsforschung an der Leuphana Universität Lüneburg. (Download Präsentation)
• Vortrag am 30.10.2018 zum Thema "Frauen und die Gläserne Decke im Gesundheits- und Sozialwesen" an der Hochschule Emden-Leer (Download Präsentation)

In der Projektlaufzeit (und der Laufzeit von Vorgängerprojekten) erschienen bisher folgende Veröffentlichungen von Teammitgliedern zum Thema:

• Eylert-Schwarz, Andreas (2020): Ausgewählte Ansätze zur Schärfung des Gender- und Diversitybewusstseins in der akademischen Weiterbildung. In: Glaß, Elise/ Mörth, Anita (Hrsg.): Gender- und diversitysensible Gestaltung von (Studien-)Angeboten wissenschaftlicher Weiterbildung. Handreichung der wissenschaftlichen Begleitung des Bund-Länder-Wettbewerbs „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen“. Bundesministerium für Bildung und Forschung, S. 26-32.
• Henschel, Angelika (2017): Gender Mainstreaming als Chance zur Herstellung von Geschlechtergerechtigkeit und als Organisationsentwicklungsinstrument in der Sozialwirtschaft. In: Henschel, Angelika/ Eylert-Schwarz, Andreas/ von Prittwitz und Gaffron, Viktoria/ Rahdes, Simon (Hrsg.): Karrierewege eröffnen: Gender- und diversityreflexive Zugänge für beruflich Qualifizierte der Sozialen Arbeit zur akademischen (Weiter-)Bildung. Münster; New York: Waxmann, S. 97–116.
• Henschel, Angelika (2009): Gender-Mainstreaming-Aspekte im Rahmen von Anrechnungsverfahren. In: Freitag, Walburga K. (Hrsg.): Neue Bildungswege in die Hochschule: Anrechnung beruflich erworbener Kompetenzen für Erziehungs-, Gesundheits- und Sozialberufe. Bielefeld: W. Bertelsmann, S. 200–218. 
• Henschel, Angelika/ Crčić, Jasmina/ Eylert-Schwarz, Andreas (2016): Gender Mainstreaming in der Forschung zur berufsbegleitenden akademischen Weiterbildung. In: Hochschule und Weiterbildung. Schwerpunktthema: Forschung auf und in wissenschaftliche(r) Weiterbildung, (02), S. 50–57.
• Henschel, Angelika/ Eylert-Schwarz, Andreas (2015): Herausforderung Heterogenität – Gender und Diversity als relevante Kategorien zur Gestaltung gelingender Übergänge zwischen beruflicher und hochschulischer Bildung. In: Freitag, Walburga K./ Buhr, Regina/ Danzeglocke, Eva-Maria/ Schröder, Stefanie/ Völk, Daniel (Hrsg.): Übergänge gestalten: Durchlässigkeit zwischen beruflicher und hochschulischer Bildung erhöhen. Münster: Waxmann. S. 133–150.
• Rahdes, Simon (2017): Gender- und diversitygerechte Gestaltung digitaler Lernräume. In: Henschel, Angelika/ Eylert-Schwarz, Andreas/ von Prittwitz und Gaffron, Viktoria/ Rahdes, Simon (Hrsg.): Karrierewege eröffnen: Gender- und diversityreflexive Zugänge für beruflich Qualifizierte der Sozialen Arbeit zur akademischen (Weiter-)Bildung. Münster; New York: Waxmann, S. 139–149.
• Von Prittwitz und Gaffron, Viktoria (2020): Gender und Diversity als Querschnittsthemen vom Projekt bis zum konkreten Angebot „Gestärkt in Führung gehen – Frauen in Führungspositionen in der Sozialen Arbeit“. In: Glaß, Elise/ Mörth, Anita (Hrsg.): Gender- und diversitysensible Gestaltung von (Studien-)Angeboten wissenschaftlicher Weiterbildung. Handreichung der wissenschaftlichen Begleitung des Bund-Länder-Wettbewerbs „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen“. Bundesministerium für Bildung und Forschung, S. 18-25.
• Von Prittwitz und Gaffron, Viktoria (2017): Gender- und diversitygerechte Didaktik der Weiterbildung zur Unterstützung des (gesellschaftlichen) Lernens. Henschel, Angelika/ Eylert-Schwarz, Andreas/ von Prittwitz und Gaffron, Viktoria/ Rahdes, Simon (Hrsg.): Karrierewege eröffnen: Gender- und diversityreflexive Zugänge für beruflich Qualifizierte der Sozialen Arbeit zur akademischen (Weiter-)Bildung. Münster; New York: Waxmann, S. 117–137.
• Von Prittwitz und Gaffron, Viktoria (2017): Lehren für und Lehren in heterogene(n) Gruppen – Gender- und diversitybewusste Didaktik in der Weiterbildung. Henschel, Angelika/ Eylert-Schwarz, Andreas/ von Prittwitz und Gaffron, Viktoria/ Rahdes, Simon (Hrsg.): Karrierewege eröffnen: Gender- und diversityreflexive Zugänge für beruflich Qualifizierte der Sozialen Arbeit zur akademischen (Weiter-)Bildung. Münster; New York: Waxmann, S. 287–298.
• Von Prittwitz und Gaffron, Viktoria/ Eylert-Schwarz, Andreas (2017): Gender und Diversity in der Lehre – ein Sensibilisierungsangebot. In: Maschwitz, Annika/ Brinkmann, Kathrin (Hrsg.): Qualifizierung von Akteuren offener Hochschulen: Wissenschaftliche Begleitung des Bund-Länder-Wettbewerbs: „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen“. Bundesministerium für Bildung und Forschung, S. 80–83.

Weitere Veröffentlichungen sind geplant.

In der zweiten Projektförderphase haben wir drei Legetrickvideos erstellt, die verschiedene Aspekte guter Lehre im berufsbegleitenden Studium vorstellen und Denkanregungen geben. Dabei wird auch auf verschiedene Gender- und Diversitydimensionen Bezug genommen.

Video 1: Innere Bilder und Erwartungen an das Lehren und Lernen

Video 2: Didaktische Gestaltung

Video 3: Lern- und Seminarkultur

(externe Links)

Hier finden Sie zudem ein Begleitdokument mit vertiefenden Hintergründen, Gestaltungsvorschlägen und Hinweisen auf weiterführende Informationen zu den in den Videos angesprochenen Aspekten guter Lehre.