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Lehrveranstaltungen

Ästhetische Vermittlung als Kunst? (Seminar)

Termin:
wöchentlich | Dienstag | 14:15 - 15:45 | 13.10.2025 - 30.01.2026 | C 16.109 /110 Seminarraum

Inhalt: Das Seminar untersucht Kunstvermittlung nicht als bloße Weitergabe von Inhalten, sondern als performative, reflexive und machtvolle Praxis. Im Zentrum stehen theoretische und praktische Zugänge, die Vermittlung als offenen, prozessualen Erfahrungsraum begreifen, in dem Subjektivität, Affekte und Differenz hervorgebracht und verhandelt werden. Ausgehend von Positionen u. a. aus der Subjektivierungs- und Affekttheorie werden Bedingungen und Wirkungsweisen von Vermittlung kritisch analysiert. Dabei wird insbesondere gefragt, inwiefern kunstpädagogische Prozesse durch Machtverhältnisse, institutionelle Rahmen und ästhetische Erfahrungen geprägt sind. Ein Schwerpunkt liegt auf der Entwicklung und Erprobung eigener ästhetisch-reflexiver Vermittlungsformate. In künstlerisch-praktischen Übungen erproben die Studierenden Vermittlung als eigenständige Praxis, in der Medialität, Raum und Zeit als zentrale Gestaltungselemente wirksam werden. Ziel ist es, Kunstvermittlung als künstlerisch-reflexive Praxis zu verstehen, die Ambivalenzen, Irritationen und Nicht-Eindeutigkeiten produktiv macht und zur kritischen Auseinandersetzung mit der eigenen Rolle in pädagogischen Kontexten anregt.

Transdisziplinäre Zugänge zur Kunstvermittlung und Kunstpädagogik (Seminar)

Dozent/in: Fatma Kargin-Zahn

Inhalt: Ausgehend von kultur- und bildwissenschaftlichen, phänomenologischen, sowie post-digitalen Perspektiven bietet dieses Seminar ein diskursives Setting, in dem die Student:innen ihr kunstvermittelndes und kunstpädagogisches Wissen erproben, vertiefen und weiterentwickeln können. Die diskursbezogenen Kontextualisierungen und Auseinandersetzungen werden in musealen Räumen und Off-Spaces an künstlerischen Arbeiten praxisbezogen realisiert. Während der zwei geplanten Exkursionen werden Vermittlungansätze entworfen, die in einer Hausarbeit mit einem gewählten theoretischen Zugang kontextualisiert und kritisch reflektiert werden sollen.