Dr. Jessica Meyn
Werdegang
Jessica Meyn ist Post-doc in der Forschungsgruppe BNE & Sachunterricht. Ihr Schwerpunkt liegt auf der Lehrkräftebildung für nachhaltige Entwicklung. Sie entwickelt und koordiniert das gesellschaftswissenschaftliche Bezugsfach im Sachunterricht (Start: SoSe 2025) und das Profilstudium BNE (Start: WiSe 2026).
Jessica Meyn forscht an der Schnittstelle von BNE und Demokratiebildung. Ihre Dissertation (erschienen 2025) ist eine ethnografische Grounded-Theory-Studie, in der sie Partizipationschancen in Klassenräten inklusiver Grundschulklassen erforscht hat. Ihr aktueller Forschungsschwerpunkt liegt auf BNE in der Lehrkräftebildung.
Ihr Fokus liegt im Bereich der Grundschule, insbesondere auf dem Sachunterricht, auf inklusiven Setttings und heterogenen Lerngruppen. Für die Lehrkräftebildung entwickelt und erforscht sie inter- und transdisziplinäre Zugänge und projektbasierte Lehr- und Lernformen.
Projekte
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Entwicklungsteam "Reflexionsanlässe im gesellschaftswissenschaftlichen Sachunterricht"
Jessica Meyn (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Daniel Fischer (Wissenschaftliche Projektleiter*in)
→Projekt: Lehre und Studium
Publikationen
Bücher und Anthologien
- Ungleiche Partizipationschancen in heterogenen Lerngruppen: Eine ethnografische Studie in Klassenräten inklusiver Grundschulklassen
Jessica Meyn (Autor*in) , 2025 Bad Heilbrunn , 322 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Monografien › Forschung › begutachtet
Beiträge in Zeitschriften
- Partizipationsmöglichkeiten für Schülerinnen und Schüler im Förderschwerpunkt Lernen: Chancen und Grenzen eines demokratiepädagogischen Ansatzes
Jessica Meyn (Autor*in) , 01.01.2014 , in: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 83, 1 , S. 33-45 , 13 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
Beiträge in Sammelwerken
- Ein Insel-Planspiel für die Grundschule: Ein didaktischer Doppeldecker zur Demokratiebildung im Sachunterricht
Jessica Meyn (Autor*in) , 01.01.2026 Frankfurt a. M. , S. 278 - 292 , 14 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Lehre › begutachtet
- „Ben, möchtest du auch abstimmen?“: Partizipationsprozesse in Klassenräten heterogener Lerngruppen aus interaktionistischer Perspektive
Jessica Meyn (Autor*in) , 01.01.2023 Bad Heilbrunn , S. 118-127 , 10 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet
- Partizipatonschancen für alle?: Beobachtungen aus inklusiven Klassenräten im Spannungsfeld zwischen Anspruch und Umsetzung
Jessica Meyn (Autor*in) , 01.01.2023 Berlin , S. 6-20 , 15 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung
Aktivitäten
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Bedürfnisbezogene BNE – ein reflexiv-analytischer Zugang zur Curriculumsentwicklung einer zukunftsfähigen Lehrkräftebildung
Jessica Meyn (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Lehre
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Bedürfnisorientierte Zugänge zu BNE: Erste Erfahrungen aus der Konzeption des Bezugsfachs Gesellschaftswissenschaften im Sachunterricht
Jessica Meyn (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Lehre
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Ungleiche Partizipationschancen in inklusiven Klassenräten
Jessica Meyn (Sprecher*in)
Aktivität: Präsentationen (Poster ua.) › Forschung
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Wie wollen wir gemeinsam leben? Ein Planspiel für die Grundschule
Jessica Meyn (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Lehre
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"Du hast gar nicht gefragt, ob du rein darfst" - (Sonder-)pädagogische Interaktionsprozesse zwischen Partizipation und Restriktion
Jessica Meyn (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
Auszeichnungen
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Promotionsstipendium
Jessica Meyn (Empfänger/-in) ,Auszeichnung: Externe Preise, Stipendien, Auszeichnungen, Ernennungen › Forschung
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Wolfgang-Schulz-Preis
Jessica Meyn (Empfänger/-in) ,Auszeichnung: Externe Preise, Stipendien, Auszeichnungen, Ernennungen › Forschung
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PROMOS-Stipendium
Jessica Meyn (Empfänger/-in) ,Auszeichnung: Externe Preise, Stipendien, Auszeichnungen, Ernennungen › Forschung
Lehrveranstaltungen
Als Methode wird das Planspiel bislang vorrangig in der sozialwissenschaftlichen Perspektive verortet. Dieses Projektseminar nutzt das Planspiel jedoch als inter- und transdisziplinäre Methode, um gesellschaftswissenschaftliche Perspektiven des Sachunterrichts und kindliche Perspektiven miteinander zu verbinden.
Unter der übergeordneten Fragestellung “Wie wollen wir gemeinsam leben?” wird ein Inselszenario entworfen: Die Schüler*innen stranden auf einer einsamen Insel und werden hier mit grundsätzlichen gesellschaftlichen Fragen und Herausforderungen konfrontiert. Sie lösen gemeinsam Probleme und treffen Entscheidungen. Abschließend arbeiten sie die Bedeutung der Erfahrungen aus dem Planspiel für ihren Alltag heraus.
Das Planspiel wird im Seminar sukzessive entwickelt und in Kooperation mit einer Grundschule an mehreren Schulstunden im Wintersemester durchgeführt (Daten werden im Seminar bekannt gegeben). Hierbei bekommen die Teilnehmenden die Gelegenheit, die Kompetenzen, die sie in den Modulen 1 bis 3 des GeWi-Moduls erworben haben, in der Schulpraxis anzuwenden. Auch Methoden und Kernpraktiken des Seminars “Gesellschaftswissenschaften im Alltag” können Anwendung finden.
Das Seminar wird wissenschaftlich begleitet. Als Co-Forschende führen die Teilnehmenden während der Planspielerprobung Beobachtungen durch (weitere Informationen folgenden in der ersten Seminarsitzung).