Eva Freund
Lehrkraft für besondere Aufgaben,
Institut für Bildung für nachhaltige Entwicklung und transdisziplinäre Forschung
Projekte
-
Zukunftsfähige Kompetenzen für die Märkte von Morgen erwerben - Modulare Zusatzqualifizierung von Auszubildenden des Einzelhandels am Bespiel des Fairen Handels
Eva Freund (Projektmitarbeiter*in) , Andreas Fischer (✝) (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Binh Long Duong (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Forschung
Publikationen
Bücher und Anthologien
- Handel in Bewegung: Perspektiven für eine nachhaltige Gestaltung der Märkte von morgen.
Eva Freund (Autor*in) , 2012 Baltmannsweiler , 163 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Monografien › Forschung
Beiträge in Zeitschriften
- BBS futur 2.0
Eva Freund (Autor*in) , Christiane Schwinge (Autor*in) , 01.01.2015 , in: Wirtschaft & Erziehung, 67, 1 , S. 24-26 , 3 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Transfer › begutachtet
- Netzwerkgestütztes kooperatives Selbstlernen berufsbildender Schulen: Nachhaltiger Unterricht und nachhaltige Schulentwicklung durch BBS futur 2.0
Eva Freund (Autor*in) , Andreas Fischer (Autor*in) , Christiane Schwinge (Autor*in) , 01.12.2014 , in: Berufsbildungswissenschaftliche Schriften der Leuphana Universität Lüneburg, 11 , S. 3-18 , 16 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung
- Nachhaltiger Unterricht und nachhaltige Schulentwicklung durch BBS futur 2.0
Eva Freund (Autor*in) , Andreas Fischer (Autor*in) , Christiane Schwinge (Autor*in) , 01.12.2014 , in: Berufsbildungswissenschaftliche Schriften der Leuphana Universität Lüneburg, 11 , S. 1-2 , 2 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung
- Grundsatzfragen und Paradoxien für die Netzwerkarbeit in BBS futur 2.0
Eva Freund (Autor*in) , Andreas Fischer (Autor*in) , Christiane Schwinge (Autor*in) , 01.01.2014 , in: Berufsbildungswissenschaftliche Schriften der Leuphana Universität Lüneburg, 11 , S. 27-42 , 16 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung
- BBS futur 2.0: Zukunft gemeinsam gestalten
Eva Freund (Autor*in) , Christiane Schwinge (Autor*in) , 01.01.2014 , in: Die berufsbildende Schule, 66, 9 , S. 286-288 , 3 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Lehre › begutachtet
Beiträge in Sammelwerken
- Vielperspektivität auch in der Forschung?: Beobachtungen zur Entwicklung der Sachunterrichtsforschung im Rahmen eines "Systematic Reviews"
Lina Bürgener (Autor*in) , Sabine Richter (Autor*in) , Eva Freund (Autor*in) , Matthias Barth (Autor*in) , Kristen Bruhn (Autor*in) , Silke Hanna Edelhoff (Autor*in) , 01.01.2017 Bad Heilbrunn , S. 40 - 48 , 9 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet
- Educating for Sustainable Consumption as a Response to the Global Water Crisis: An Investigation of an Embedded Learning Approach
Daniel Fischer (Autor*in) , Eva Freund (Autor*in) , 01.01.2012 Berlin , S. 743-759 , 17 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet
- Good-Practice-Sammlung: Anregungen und Ideen zur Förderung nachhaltigen Konsums
Daniel Fischer (Herausgeber*in) , Eva Freund (Mitwirkende/r) , Gerd Michelsen (Herausgeber*in) , Claudia Nemnich (Herausgeber*in) , 01.01.2011 Bad Homburg , 48 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Transfer
Aktivitäten
-
Vielperspektivität auch in der Forschung? Beobachtungen zur Entwicklung der Sachunterrichtsforschung: Werkstattbericht eines systematischen Reviews
Lina Bürgener (Sprecher*in) , Sabine Richter (Sprecher*in) , Eva Freund (Sprecher*in) , Matthias Barth (Sprecher*in) , Silke Hanna Edelhoff (Sprecher*in) , Kristen Bruhn (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
Lehrveranstaltungen
Das Seminar "Unsere Erde - für Kinder" versteht sich als grundlegende Einführung in Fragestellungen, Inhalte und Arbeitsweisen des Sachunterrichts.
In kritischer Auseinandersetzung mit den eigenen Schulerfahrungen im Sachunterricht und (bildungs)theoretischen Entwürfen zum Bildungsauftrag und Bildungskonzept von Sachunterricht wird es darum gehen, welche Themen und Zugangswege für den Sachunterricht bedeutsam sind und wie sich diese begründen lassen.
Gemeinsam wollen wir unser Verständnis von einem vielperspektivischen Sachunterricht vertiefen, dies erfolgt anwendungsorientiert u.a. anhand der Analyse des Kindersachbuchs "Unsere Erde - Für Kinder, die die Welt verstehen wollen".
In kritischer Auseinandersetzung mit den eigenen Schulerfahrungen im Sachunterricht und (bildungs)theoretischen Entwürfen zum Bildungsauftrag und Bildungskonzept von Sachunterricht wird es darum gehen, welche Themen und Zugangswege für den Sachunterricht bedeutsam sind und wie sich diese begründen lassen.
Gemeinsam wollen wir unser Verständnis von einem vielperspektivischen Sachunterricht vertiefen, dies erfolgt anwendungsorientiert u.a. anhand der Analyse des Kindersachbuchs "Unsere Erde - Für Kinder, die die Welt verstehen wollen".
Die Ansprüche und Anforderungen von Bildung im Sachunterricht verändern sich vor dem Hintergrund einer global vernetzten Welt. Wie aber werden brisante, in ihrer globalen Verstrickung hoch komplexe Themen zum Gegenstand des Sachunterrichts? Welche Kompetenzen brauchen Kinder, um in einer globalen Gesellschaft aktiv Entwicklungen mitgestalten zu können?
Bildungskonzepte (zum Beispiel Bildung für nachhaltige Entwicklung, Globales Lernen, Citizenship Education oder Konsumentenbildung) nehmen sich dieser Herausforderungen an und schlagen Konsequenzen für die inhaltliche und didaktisch-methodische Ausrichtung eines modernen (Sach-)Unterrichts vor, der Kinder auf den Umgang mit Komplexität oder Unsicherheit vorbereiten soll. Die Themenschwerpunkte Globalisierung und Konsum sowie zentrale pädagogische Konzepte sollen durch Fachliteratur, Austausch mit Expert:innen und die Rezeption von unterschiedlichen Medien tiefgehend erschlossen werden. Eine kritische Auseinandersetzung soll auch im Hinblick darauf erfolgen, wie diese globalen Themen in der Grundschule im Sachunterricht umgesetzt werden können oder auch welche Herausforderungen und Grenzen damit einhergehen.
Bildungskonzepte (zum Beispiel Bildung für nachhaltige Entwicklung, Globales Lernen, Citizenship Education oder Konsumentenbildung) nehmen sich dieser Herausforderungen an und schlagen Konsequenzen für die inhaltliche und didaktisch-methodische Ausrichtung eines modernen (Sach-)Unterrichts vor, der Kinder auf den Umgang mit Komplexität oder Unsicherheit vorbereiten soll. Die Themenschwerpunkte Globalisierung und Konsum sowie zentrale pädagogische Konzepte sollen durch Fachliteratur, Austausch mit Expert:innen und die Rezeption von unterschiedlichen Medien tiefgehend erschlossen werden. Eine kritische Auseinandersetzung soll auch im Hinblick darauf erfolgen, wie diese globalen Themen in der Grundschule im Sachunterricht umgesetzt werden können oder auch welche Herausforderungen und Grenzen damit einhergehen.
Im Seminar werden wir fachdidaktische Ansätze der Gesellschaftswissenschaften beleuchten und deren Umsetzung im Unterricht anhand geeigneter Methoden erproben und erörtern. Dies geschieht entlang unterschiedlicher (Fach)Konzepte und lebensweltlicher Zugänge von Kindern, die zu einem vielperspektivischen und perspektivenintegrierenden Sachunterricht beitragen sollen.
In der Auseinandersetzung mit Bildungstheorien und -konzepten sowie deren Bedeutung für die Didaktik des Sachunterrichts der Grundschule wird der aktuelle Fachdiskurs im Sachunterricht reflektiert. In diesem Seminar werden Inhalte exemplarisch aufgegriffen und vertieft. Es findet eine enge Verzahnung mit dem Vorbereitungsmodul zur Praxisphase (GHR 300) statt.
Weitere Hintergrundliteratur wird in diesem Seminar gemeinsam aufgearbeitet.
Weitere Hintergrundliteratur wird in diesem Seminar gemeinsam aufgearbeitet.
Der Schwerpunkt im Seminar ist die Auseinandersetzung mit den Themenbereichen Identität und Rollen, Körper und Geschlecht und wie diese in den Unterricht eingebunden werden können. Ausgehend von aktuellen gesellschaftlichen Debatten, werden wir den Bogen von Diskussionen um sich wandelnde Rollenbilder bis hin zu klassischen Elementen des Sexualkundeunterrichts wie die Benennung der Geschlechtsorgane spannen. Basierend auf den Erkenntnissen des Seminars werden eigene Unterrichtsentwürfe oder Projekte (weiter)entwickelt, die als Grundlage für die abschließende mündliche Prüfung dienen.
Der Schwerpunkt im Seminar ist die Auseinandersetzung mit den Themenbereichen Identität und Rollen, Körper und Geschlecht und wie diese in den Unterricht eingebunden werden können. Ausgehend von aktuellen gesellschaftlichen Debatten, werden wir den Bogen von Diskussionen um sich wandelnde Rollenbilder bis hin zu klassischen Elementen des Sexualkundeunterrichts wie die Benennung der Geschlechtsorgane spannen. Basierend auf den Erkenntnissen des Seminars werden eigene Unterrichtsentwürfe oder Projekte (weiter)entwickelt, die als Grundlage für die abschließende mündliche Prüfung dienen.
Das Seminar unterstützt die Studierenden bei der Vorbereitung der Praxisphase, Unterrichtsvorbereitung und -erfahrung.
Ausgehend von der Planung und Gestaltung von Unterrichtsentwürfen wird in der Auseinandersetzung mit Beobachtungskriterien, Merkmalen guten Unterrichts, Modellen der Unterrichtsplanung, unterschiedlichen Methoden und zentralen Begriffen der Sachunterrichtsdidaktik die Professionalisierung der Studierenden reflexiv befördert. Einen wichtigen Teil nehmen neben der Gestaltung von Unterrichtsentwürfen auch die gemeinsame, kollegiale Analyse, Reflexion und Weiterentwicklung der im Seminar entwickelten unterrichtspraktischen Überlegungen ein.
Ausgehend von der Planung und Gestaltung von Unterrichtsentwürfen wird in der Auseinandersetzung mit Beobachtungskriterien, Merkmalen guten Unterrichts, Modellen der Unterrichtsplanung, unterschiedlichen Methoden und zentralen Begriffen der Sachunterrichtsdidaktik die Professionalisierung der Studierenden reflexiv befördert. Einen wichtigen Teil nehmen neben der Gestaltung von Unterrichtsentwürfen auch die gemeinsame, kollegiale Analyse, Reflexion und Weiterentwicklung der im Seminar entwickelten unterrichtspraktischen Überlegungen ein.