Eva Freund
Projects
Publications
Books and anthologies
- Handel in Bewegung: Perspektiven für eine nachhaltige Gestaltung der Märkte von morgen.
Eva Freund (Author) , 2012 Baltmannsweiler , 163 p.Research output: Books and anthologies › Monographs › Research
Journal contributions
- BBS futur 2.0
Eva Freund (Author) , Christiane Schwinge (Author) , 01.01.2015 , in: Wirtschaft & Erziehung, 67, 1 , p. 24-26 , 3 p.Research output: Journal contributions › Journal articles › Transfer › peer-review
- Netzwerkgestütztes kooperatives Selbstlernen berufsbildender Schulen: Nachhaltiger Unterricht und nachhaltige Schulentwicklung durch BBS futur 2.0
Andreas Fischer (✝) (Author) , Eva Freund (Author) , Christiane Schwinge (Author) , 01.12.2014 , in: Berufsbildungswissenschaftliche Schriften der Leuphana Universität Lüneburg, 11 , p. 3-18 , 16 p.Research output: Journal contributions › Journal articles › Research
- Nachhaltiger Unterricht und nachhaltige Schulentwicklung durch BBS futur 2.0
Andreas Fischer (✝) (Author) , Eva Freund (Author) , Christiane Schwinge (Author) , 01.12.2014 , in: Berufsbildungswissenschaftliche Schriften der Leuphana Universität Lüneburg, 11 , p. 1-2 , 2 p.Research output: Journal contributions › Journal articles › Research
- Grundsatzfragen und Paradoxien für die Netzwerkarbeit in BBS futur 2.0
Andreas Fischer (✝) (Author) , Eva Freund (Author) , Christiane Schwinge (Author) , 01.01.2014 , in: Berufsbildungswissenschaftliche Schriften der Leuphana Universität Lüneburg, 11 , p. 27-42 , 16 p.Research output: Journal contributions › Journal articles › Research
- BBS futur 2.0: Zukunft gemeinsam gestalten
Eva Freund (Author) , Christiane Schwinge (Author) , 01.01.2014 , in: Die berufsbildende Schule, 66, 9 , p. 286-288 , 3 p.Research output: Journal contributions › Journal articles › Education › peer-review
Contributions to collected editions/anthologies
- Vielperspektivität auch in der Forschung?: Beobachtungen zur Entwicklung der Sachunterrichtsforschung im Rahmen eines "Systematic Reviews"
Kirsten Bruhn (Author) , Lina Bürgener (Author) , Sabine Richter (Author) , Eva Freund (Author) , Matthias Barth (Author) , Silke Hanna Edelhoff (Author) , 01.01.2017 Bad Heilbrunn , p. 40 - 48 , 9 p.Research output: Contributions to collected editions/anthologies › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review
- Educating for Sustainable Consumption as a Response to the Global Water Crisis: An Investigation of an Embedded Learning Approach
Daniel Fischer (Author) , Eva Freund (Author) , 01.01.2012 Berlin , p. 743-759 , 17 p.Research output: Contributions to collected editions/anthologies › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review
- Good-Practice-Sammlung: Anregungen und Ideen zur Förderung nachhaltigen Konsums
Daniel Fischer (Editor) , Gerd Michelsen (Editor) , Eva Freund (Contributor) , Claudia Nemnich (Editor) , 01.01.2011 Bad Homburg , 48 p.Research output: Contributions to collected editions/anthologies › Contributions to collected editions/anthologies › Transfer
Activities
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Vielperspektivität auch in der Forschung? Beobachtungen zur Entwicklung der Sachunterrichtsforschung: Werkstattbericht eines systematischen Reviews
Lina Bürgener (Speaker) , Sabine Richter (Speaker) , Eva Freund (Speaker) , Kirsten Bruhn (Speaker) , Matthias Barth (Speaker) , Silke Hanna Edelhoff (Speaker)
Activity: Conference Presentations › Research
Courses
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Das Seminar unterstützt die Studierenden bei der Vorbereitung der Praxisphase, Unterrichtsvorbereitung und -erfahrung.
Ausgehend von der Planung und Gestaltung von Unterrichtsentwürfen wird in der Auseinandersetzung mit Beobachtungskriterien, Merkmalen guten Unterrichts, Modellen der Unterrichtsplanung, unterschiedlichen Methoden und zentralen Begriffen der Sachunterrichtsdidaktik die Professionalisierung der Studierenden reflexiv befördert. Einen wichtigen Teil nehmen neben der Gestaltung von Unterrichtsentwürfen auch die gemeinsame, kollegiale Analyse, Reflexion und Weiterentwicklung der im Seminar entwickelten unterrichtspraktischen Überlegungen ein.
Ausgehend von der Planung und Gestaltung von Unterrichtsentwürfen wird in der Auseinandersetzung mit Beobachtungskriterien, Merkmalen guten Unterrichts, Modellen der Unterrichtsplanung, unterschiedlichen Methoden und zentralen Begriffen der Sachunterrichtsdidaktik die Professionalisierung der Studierenden reflexiv befördert. Einen wichtigen Teil nehmen neben der Gestaltung von Unterrichtsentwürfen auch die gemeinsame, kollegiale Analyse, Reflexion und Weiterentwicklung der im Seminar entwickelten unterrichtspraktischen Überlegungen ein.
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Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (BNE) wird im Kontext der globalen Nachhaltigkeitsdebatte und bildungspolitischer Anforderungen an alle Bildungsbereiche als ethisches Prinzip, Aufgabe und Konzept eingeführt. Am exemplarischen Themenfeld Müll wird BNE vor dem Hintergrund etablierter Bildungsziele und -konzepte des Sachunterrichts als theoretische Grundlage reflektiert und zu diesen in Beziehung gesetzt.
Wir werden uns dabei dem Themenfeld Müll bzw. der visionären Frage "Eine Welt ohne Mül?" anhand von Bezügen zu unserer eigenen sowie kindlichen Lebenswelt befassen und diese im Sinne des vielperspektivischen und integrativen Sachunterrichtes didaktisch in einer Lernlandschaft gemäß des Schweizer Modells der Querblicke-Reihe (Künzli et al. 2014) umsetzen.
Dazu werden wir uns mit Fachwissen und Expertise aus verschiedenen Bereichen (Müll, Recycling, Produktlebenszyklus, Konsum u.a.) auseinandersetzen, dies diskutieren und entsprechend der Anforderungen in der Grundschule auswählen und didaktisch-methodisch aufbereiten.
Im Lauf des Seminars werden die Studierenden in Gruppen Elemente für die gemeinsame Lernlandschaft konzipieren und in enger Absprache mit den anderen Gruppen sinvoll in Verbindung setzen und reflektieren.
Wir werden uns dabei dem Themenfeld Müll bzw. der visionären Frage "Eine Welt ohne Mül?" anhand von Bezügen zu unserer eigenen sowie kindlichen Lebenswelt befassen und diese im Sinne des vielperspektivischen und integrativen Sachunterrichtes didaktisch in einer Lernlandschaft gemäß des Schweizer Modells der Querblicke-Reihe (Künzli et al. 2014) umsetzen.
Dazu werden wir uns mit Fachwissen und Expertise aus verschiedenen Bereichen (Müll, Recycling, Produktlebenszyklus, Konsum u.a.) auseinandersetzen, dies diskutieren und entsprechend der Anforderungen in der Grundschule auswählen und didaktisch-methodisch aufbereiten.
Im Lauf des Seminars werden die Studierenden in Gruppen Elemente für die gemeinsame Lernlandschaft konzipieren und in enger Absprache mit den anderen Gruppen sinvoll in Verbindung setzen und reflektieren.
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In diesem Projektseminar entwickeln die Studierenden ein Projekt zum Thema "Lüneburg" in der Grundschule. In Kooperation mit einer Schule erarbeiten die Studierenden Materialien zu diesem Thema und erproben es.
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Im Seminar werden Methoden der empirischen Sozialforschung (mit Schwerpunkt auf Bildungs- und Unterrichtsforschung, insbesondere bezogen auf den Sachunterricht) vertieft. Dabei werden verschiedene qualitative Forschungsmethoden thematisiert. Im Mittelpunkt steht die Auseinandersetzung mit und eigene Durchführung und Auswertung von leitfadengestützten Interviews.
Leitfadeninterviews (z.B. Expert*ineninterviews, problemzentierte Interviews, Interviews mit Kindern) stellen in der sozialwissenschaftlichen Forschung eine etablierte Form der Datenerhebung dar, mit der vor allem qualitative Fragestellungen tiefgreifend bearbeitet werden können.
Im Seminar wird der Blick unter anderem auf verschiedene Interviewformen und -techniken sowie deren Anwendung im schulischen (insbesondere sachunterrichtlichen) Kontext gelenkt. Exemplarisch werden hieran die Prinzipien und der Ablauf eines qualitativen Forschungsprozesses verdeutlicht und erprobt. Zur Auswertung der selbst erhobenen Daten wird ergänzend die qualitative Interhaltsanalyse als Verfahren vorgestellt.
Leitfadeninterviews (z.B. Expert*ineninterviews, problemzentierte Interviews, Interviews mit Kindern) stellen in der sozialwissenschaftlichen Forschung eine etablierte Form der Datenerhebung dar, mit der vor allem qualitative Fragestellungen tiefgreifend bearbeitet werden können.
Im Seminar wird der Blick unter anderem auf verschiedene Interviewformen und -techniken sowie deren Anwendung im schulischen (insbesondere sachunterrichtlichen) Kontext gelenkt. Exemplarisch werden hieran die Prinzipien und der Ablauf eines qualitativen Forschungsprozesses verdeutlicht und erprobt. Zur Auswertung der selbst erhobenen Daten wird ergänzend die qualitative Interhaltsanalyse als Verfahren vorgestellt.