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Prof. Dr. Daniel Fischer

21335 Lüneburg, Universitätsallee 1, C11.025
Fon +49.4131.677-1966, daniel.fischer@leuphana.de
Professor, Professorship of Sustainability Education and Communication

Table of contents for this page

Vita

Daniel Fischer is Professor for Sustainability Education & Communication at Leuphana University of Lüneburg. Since early 2024, he has also held the UNESCO Chair in Higher Education for Sustainable Development. 

In his research, he and his Sustainability Education Research Group (SERG) explore how more sustainable lifestyles and consumption patterns can be promoted through communication and learning. From an educational theory perspective, his focus is on how to strengthen reflexive awareness of the origins of unsustainable practices and empower individuals and collectives to become co-creators of social innovations that foster safe and just lifestyles. A central domain of his work is in teacher education. In recent years, he has intensively explored the contributions of mindfulness practices, storytelling, and participatory formats such as citizen science. Current research focuses include transformative forms of assessment and evaluation, as well as the democratization of teaching and learning formats.

 

Before joining Leuphana University, Daniel was Assistant Professor in Sustainability Education at Arizona State University (USA) and Associate Professor of Consumer Communication and Sustainability at Wageningen University (Netherlands). He completed his doctoral dissertation in sustainability sciences on the role of schools in addressing the global challenge of consumption. Prior to that, he completed a teacher training program and a master’s degree in "Educational Management and School Development."

Research Interests

Education for Sustainable Development, Social Studies, Teacher Education, Consumer Education, Sustainable Consumption, Sustainability Communication

Publications

Books and anthologies

  1. Die Rohstoff-Expedition: Entdecke, was in (d)einem Handy steckt!
    Julia Nordmann (Author) , Maria J. Welfens (Author) , Daniel Fischer (Author) , Britta Bookhagen (Author) , Katrin Bienge (Author) , Claudia Nemnich (Author) , Kai Niebert (Author) , 2015 2 ed. Berlin , 160 p.

    Research output: Books and anthologies › Compendium/lecture notes › Education

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Journal contributions

  1. Getting an empirical hold of the sustainable university: a comparative analysis of evaluation frameworks across 12 contemporary sustainability assessment tools
    Daniel Fischer (Author) , Silke Jenssen (Author) , Valentin Tappeser (Author) , 18.08.2015 , in: Assessment & Evaluation in Higher Education, 40, 6 , p. 785-800 , 16 p.

    Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

  2. Conceptualizing sustainable consumption: Toward an integrative framework
    Antonietta Di Giulio (Author) , Daniel Fischer (Author) , Martina Schäfer (Author) , Birgit Blättel-Mink (Author) , 01.04.2014 , in: Sustainability: Science, Practice, and Policy, 10, 1 , p. 45-61 , 17 p.

    Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

  3. Educational Organisations as »Cultures of Consumption«: Cultural Contexts of Consumer Learning in Schools
    Daniel Fischer (Author) , 01.01.2011 , in: European Educational Research Journal, 10, 4 , p. 595-610 , 16 p.

    Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

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Contributions to collected editions/anthologies

  1. Nachhaltiger Konsum: Wie lässt sich Nachhaltigkeit im Konsum beurteilen?
    Daniel Fischer (Author) , Birgit Blättel-Mink (Author) , Antonietta Di Giulio (Author) , Gerd Michelsen (Author) , 01.01.2011 München , p. 73-88 , 16 p.

    Research output: Contributions to collected editions/anthologies › Contributions to collected editions/anthologies › Research

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Activities

Courses

01. Understanding transformation - shaping the future
Lina Bürgener, Daniel Fischer, Roberto Nigro, Laura Picht-Wiggering, Sven Prien-Ribcke, Leonie Schmitt
Note: We will simultaneously translate the German lecture into English for all those who don't understand German. That means, the content of the German and the English lecture is the same. Headphones can be picked up in front of the stage at the beginning for a deposit (student ID).

The lecture forms the framework for the “Transformation” module: it introduces the complex topic of shaping a sustainable future and highlights, among other things, the four subject areas of “transformation,” “values,” “justice,” and “responsibility” from a historical and design-oriented perspective.
These concepts are shaping discussions about our future all over the world today. Addressing them often raises even more questions than are initially answered and can sometimes feel like searching for the Holy Grail. So why make them the subject of a lecture for all first-year students?
Well, why not?
You will quickly realize that these questions come up again and again, regardless of what you study and what you do in your free time. Engaging with them can help you structure your ways of thinking and acting: starting with your own role not only as a student, but as a person who lives and learns, eats and drinks, shops and travels, to the role of science in general: Who is responsible for what? What do we consider fair, how do we imagine a sustainable future?
We will look at contributions that can offer certain approaches, but we will also be happy to cross disciplinary boundaries. We will examine the connections between different levels, systems, and concepts, starting with fundamental approaches to sustainable development and the challenges facing the world in general and young researchers in particular today: What do we really need to know in order to understand what is going on?
Next appointment:
Tuesday, 2026-10-13 at 10:15
Room: C 40 Auditorium
Basic social and science studies: an overwiew on discourse, research and practices
Daniel Fischer
Die Auseinandersetzung mit Bildungskonzepten und deren Bedeutung für didaktische Planungen und Entscheidungen im Sachunterricht der Grundschule bildet die Grundlage dieser Vorlesung. In der Auseinandersetzung wird auf den aktuellen Diskurs zum Sachunterricht Bezug genommen und auf dieser Grundlage der spezifische Bildungsauftrag des Sachunterrichts bestimmt. Die Veranstaltung ist dabei dreigeteilt: zunächst werden Grundlagen aus dem Bachelor aufgegriffen und vertieft, um einen gemeinsamen Ausgangspunkt für das Masterstudium zu schaffen. Im Anschluss werden Inklusion und Digitalität als Querschnittsthemen eingeführt. Vor diesem Hintergrund werden dann aktuelle Themen des Fachdiskurses beleuchtet.
Next appointment:
Wednesday, 2026-10-14 at 12:15
Room: C 16.129 Seminarraum
Basics in basic social and science studies
Daniel Fischer
Mit dem Sachunterricht als Unterrichtsfach werden die die Grundlagen aller sozial- und aller naturwissenschaftlicher Fächer in der Grundschule angelegt. Mit der Vorlesung wird aufgezeigt, wie diese Facetten in einer integrativen Perspektive zusammengeführt werden können und ein Begründungsrahmen entwickelt werden kann, auf dessen Grundlage ausgewählt werden kann, was in welcher Art und Weise im Unterricht zu thematisieren ist.

Ausgehend von einer Verortung des Bildungsverständnisses, das einem modernen Sachunterricht zugrunde liegt wird eine Standortbestimmung des Sachunterrichts in der Grundschule vorgenommen. Ziele, Inhalte und Methoden des Sachunterrichts werden vor dem Hintergrund des Spannungsfelds von Kind, Sache und Welt entwickelt.
Next appointment:
Wednesday, 2026-10-14 at 10:15
Room: C 12.105 Seminarraum
Communication competence in times of advertising, algorithms and co.: learning to master influence and polarization
Daniel Fischer, Luisa Kahlke
Neben klassischer Werbung sind Kinder heute vielfältigen Beeinflussungskontexten ausgesetzt, die durch die Nutzung verschiedener Medien und unterstützt durch Algorithmen subtil wirken und oftmals als Beeinflussungskontexte gar nicht mehr zu erkennen sind. Während diese technologischen Mechanismen etliche Vorteile bringen, sind zahlreiche problematische Auswirkungen wie zunehmende Filterung von Informationen und Tendenzen zur Polarisierung bzw. Verstärkung bestehender Ansichten inzwischen gut belegt. Für Kinder wird es zunehmend wichtig, mit diesen neuen Beeinflussungsverhältnissen kompetent umgehen zu können und in ihnen entscheidungs- und handlungsfähig zu bleiben. Im Seminar setzen wir uns zunächst mit den Hintergründen und Anforderungen auseinander, die sich aus den neuen Beeinflussungskontexten ergeben, um darauf aufbauend Lehr-/Lernsettings zu entwickeln, die eine Bearbeitung dieser Bildungsanforderungen im Sachunterricht ermöglichen.
Next appointment:
Monday, 2026-10-12 at 10:15
Room: C 1.005 Seminarraum
Social sciende in everyday life
Daniel Fischer
Das Seminar im Abschlussmodul “Gesellschaftswissenschaften im Alltag” greift die Zugänge zur Didaktik eines gesellschaftswissenschaftlichen Sachunterrichts aus Modul 1 auf und wendet diese auf konkrete Situationen aus dem (kindlichen und Unterrichts-)Alltag an. Auch die fachwissenschaftlichen Grundlagen aus den Modulen 2 und 3 werden dabei auf den Sachunterricht rückbezogen.
Der Schwerpunkt liegt auf der Theorie-Praxis-Verzahnung:
In einer Methodenwerkstatt erarbeiten und erproben die Teilnehmenden fachspezifische und fächerübergreifende Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen und reflektieren deren Eignung für den gesellschaftswissenschaftlichen Sachunterricht. Dazu wählen sie eine Methode zur Anwendung im Seminar und zur Reflexion im Portfolio.
Anhand gemeinsam von Lehrkräften, Studienseminarleitungen, Studierenden und Lehrenden entwickelter Fallvignetten diskutieren die Teilnehmenden sachunterrichtsdidaktische Frage- und Problemstellungen, erarbeiten Handlungsmöglichkeiten (z. B. im Umgang mit Schüler*innenfragen) und reflektieren diese ebenfalls im Portfolio.
Die Seminarinhalte bewegen sich im Spannungsfeld zwischen fachspezifischen Sichtweisen (u.a. Geographie-, Geschichts-, Politikdidaktik) und perspektivenübergreifenden Ansätzen (z.B. bedürfnisbezogene BNE). Das Seminar und das Portfolio bieten Raum zur eigenen Positionierung innerhalb dieses Spannungsfeldes.
Im Rahmen von Gruppen- und Portfolioarbeit erhalten die Teilnehmenden zudem die Gelegenheit, fachliche Fragestellungen – je nach Interesse und individuellem Bedarf – eigenständig zu vertiefen, um nach Abschluss des Bezugsfachs mit gesellschaftswissenschaftlich geschärftem Blick in das weitere (Sachunterricht-)Studium und die zukünftige Lehrpraxis gehen zu können.
Next appointment:
Tuesday, 2026-10-13 at 12:15
Room: C 14.027 Seminarraum