Prof. Dr. Daniel Fischer
Werdegang
Daniel Fischer ist Professor für Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und Sachunterricht an der Leuphana Universität Lüneburg. Zudem hat er seit Anfang 2024 den UNESCO-Lehrstuhl Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung inne. In seiner Forschung geht er mit seiner Forschungsgruppe BNE und Sachunterricht der Frage nach, wie nachhaltigere Lebens- und Konsumweisen durch Kommunikation und Lernen gefördert werden können. In einer bildungstheoretischen Perspektive richtet sich sein Interesse darauf, wie ein reflexives Bewusstsein für die Gewordenheit nicht-nachhaltiger Praktiken gesteigert und Menschen darin gestärkt werden können, Mitgestaltende sozialer Innovationen für sichere und gerechte Lebensstile zu werden. Ein zentrales Handlungsfeld dabei ist die Lehrkräftebildung. In den vergangenen Jahren hat er sich intensiv damit beschäftigt, welche Beiträge Achtsamkeitspraktiken, Storytelling oder Partizipationsformate wie citizen science dazu leisten können. Aktuelle Forschungsschwerpunkte sind transformative Formen des Prüfens und Bewertens und die Demokratisierung von Lehr- und Lernformaten.
Bevor er an die Leuphana kam, war Daniel Fischer Assistant Professor im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung an der Arizona State University (USA) und Associate Professor für Verbraucherkommunikation und Nachhaltigkeit an Universität Wageningen (Niederlande). Seine Doktorarbeit schrieb er in den Nachhaltigkeitswissenschaften zur Rolle von Schule zur Bewältigung der globalen Konsumherausforderung. Zuvor absolvierte er ein Lehramtsstudium und ein Masterstudium im Bereich "Bildungsmanagement und Schulentwicklung".
Forschungsgebiete
Bildung für nachhaltige Entwicklung, Sachunterricht, Lehrkräftebildung, Verbraucherbildung, Nachhaltiger Konsum, Nachhaltigkeitskommunikation
Projekte
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Doctoral Fellowship in the framework of the projekt "Supporting At-risk researchers with Fellowships in Europe"
Daniel Fischer (Wissenschaftliche Projektleiter*in)
→Projekt: Forschung
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Transformation von Lehre und Lernen im Hochschulbereich: Ganzheitliche Ansätze für Nachhaltigkeit
Daniel Fischer (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , (Projektmitarbeiter*in) , Claire Grauer (Projektmitarbeiter*in) , (Projektmitarbeiter*in) , (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Lehre und Studium
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Leaders of Learner Empowerment (LoLE) - Entwicklung und Erprobung eines transformativen Trainings für Führungskräfte in Schulen zur Umsetzung eines partizipativen Whole School Approaches
Daniel Fischer (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Daria Humburg (Koordinator*in) , Claire Grauer (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Forschung
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Wissenschaftsraum "Future Trends in Education. Schule transformieren durch Demokratiebildung und Bildung für Nachhaltige Entwicklung - Future.Ed"
Marcus Pietsch (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Simone Abels (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Katharina Hartmann (Koordinator*in) , Harald Hantke (Wissenschaftliche Ko-Projektleiter*in) , Daniel Fischer (Wissenschaftliche Ko-Projektleiter*in) , Claire Grauer (Partner*in) , Julia Perlinger (Projektmitarbeiter*in) , Timo Ehmke (Partner*in) , Marc Kleinknecht (Partner*in) , Katharina Neuber (Partner*in) , Hannes Paul Masurek (Projektmitarbeiter*in) , Luisa Kahlke (Projektmitarbeiter*in) , (Projektmitarbeiter*in) , (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Forschung
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Subsahara-Afrika: Führungskräfte für Bildung für nachhaltige Entwicklung
Daniel Fischer (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Deepika Joon (Koordinator*in) , Claire Grauer (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Forschung
Publikationen
Bücher und Anthologien
- Leading sustainability. Future-oriented school development with the Whole School Approach: A toolkit for school management teams
Ann Kathrin Schlieszus (Autor*in) , Jorrit Holst (Autor*in) , Claire Grauer (Autor*in) , Daniel Fischer (Autor*in) , 2026 , 96 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Studien- und Unterrichtsmaterial › Transfer
- Nachhaltigkeit leiten. Zukunftsorientierte Schulentwicklung mit dem Whole School Approach: Ein Toolkit für Schulleitungsteams
Daniel Fischer (Autor*in) , Claire Grauer (Autor*in) , Jorrit Holst (Autor*in) , Ann Kathrin Schlieszus (Autor*in) , 2025 , 96 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Studien- und Unterrichtsmaterial › Transfer
- Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Hochschule: Wege und Wirkungen am Beispiel der Leuphana Universität Lüneburg
Gerd Michelsen (Herausgeber*in) , Matthias Barth (Herausgeber*in) , Daniel Fischer (Herausgeber*in) , 2023 Leverkusen , 193 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Sammelwerke und Anthologien › Forschung
- Teaching and Learning Sustainable Consumption: A Guidebook
Daniel Fischer (Herausgeber*in) , Marlyne Sahakian (Herausgeber*in) , Jordan King (Herausgeber*in) , Jen C. Dyer (Herausgeber*in) , Gill Seyfang (Herausgeber*in) , 2023 , 396 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Sammelwerke und Anthologien › Lehre
- Narrating Sustainability through Storytelling
Daniel Fischer (Herausgeber*in) , Sonja Fücker (Herausgeber*in) , Hanna Selm (Herausgeber*in) , Anna Sundermann (Herausgeber*in) , 2022 1st. Aufl. London , 142 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Sammelwerke und Anthologien › Forschung
Beiträge in Zeitschriften
- The oneness IAT as a new assessment tool for sustainability research
Salomé Areias (Autor*in) , Antje Disterheft (Autor*in) , João P. Gouveia (Autor*in) , Daniel Fischer (Autor*in) , 01.12.2026 , in: Discover Sustainability, 7, 1 , 25 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Beyond Natural, Normal, Necessary, Nice: Introducing “Neglectable” as a Distinct Coping Strategy for the Dairy Paradox
Sarah Kunze (Autor*in) , Bernice Bovenkerk (Autor*in) , Daniel Fischer (Autor*in) , 01.06.2026 , in: Food Ethics, 11, 1 , 39 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Endangering Just Sustainabilities: An IPD Meta-Analysis on the Social Stratification of Youth Environmental Attitudes in 65 Countries
Marcus Pietsch (Autor*in) , Nurullah Eryilmaz (Autor*in) , Rolf Strietholt (Autor*in) , Ronny Scherer (Autor*in) , Matheus Nascimento (Autor*in) , Simone Abels (Autor*in) , Daniel Fischer (Autor*in) , 01.06.2026 , in: Journal of Environmental Psychology, 112 , S. 103085 , 13 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Nachhaltige Ernährungsbildung in der non-formalen Bildung: Potenziale des Whole Institution Approachs
Verena Staudinger (Autor*in) , Daniel Fischer (Autor*in) , Jorrit Holst (Autor*in) , 15.03.2026 , in: Haushalt in Bildung und Forschung, 15, 1 , S. 14-27 , 14 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Universitätsschule: Win-Win-Win-Situationen schaffen!
Marc Kleinknecht (Autor*in) , Katharina Neuber (Autor*in) , Daniel Fischer (Autor*in) , Alexander Gröschner (Autor*in) , Klaus-Peter Nieschulz (Autor*in) , 01.01.2026 , in: Pädagogische Führung, 2026, 02 , S. 67-70 , 4 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Transfer
Beiträge in Sammelwerken
- Education for sustainable lifestyles: a powerful tool for what and for whom?
Claire Grauer (Autor*in) , Ingunn Solbakken (Autor*in) , Daniel Fischer (Autor*in) , Robert J. Didham (Autor*in) , 01.01.2026Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet
- Zum Stand der empirischen Forschung in der Bildung für nachhaltige Entwicklung: Themenfelder und methodische Trends
Daniel Fischer (Autor*in) , Marco Rieckmann (Autor*in) , 01.01.2026 Frankfurt am Main , S. 177-188Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet
- Impuls – Wandel kritisch-konstruktiv gestalten lernen: Das neue Modul „Transformation“ im Leuphana Semester
Laura Picht-Wiggering (Autor*in) , Lina Bürgener (Autor*in) , Daniel Fischer (Autor*in) , Roberto Nigro (Autor*in) , 28.05.2025 Nürnberg , S. 5-14 , 10 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Lehre
- Education for Sustainable Consumption
Ulf Schrader (Autor*in) , Daniel Fischer (Autor*in) , 01.01.2025 , S. 257-260 , 4 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Kapitel › Forschung › begutachtet
- Valuing electronic devices? User narratives and their role for durability
Tamina Hipp (Autor*in) , Daniel Fischer (Autor*in) , 18.10.2023 Bielefeld , S. 131-157 , 27 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet
Aktivitäten
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Hope through change (projects)? Plural Futures in ESD Capacity Building for Teacher Education in Sub-Saharan Africa
Claire Grauer (Sprecher*in) , Deepika Joon (Sprecher*in) , Zintle Songquaru (Sprecher*in) , Daniel Fischer (Sprecher*in)
→Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
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Accessing the Untouchable Lever: Integrating ESD as a cross-cutting topic into Pre-Service Teacher Education
Jodie Birdman (Sprecher*in) , Claire Grauer (Sprecher*in) , Daniel Fischer (Sprecher*in) , Helena Körber (Sprecher*in)
→Aktivität: Konferenzvorträge › Transfer
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Transformative Curricula as Drivers for Organisational Change: The Transformation Module at Leuphana University Lüneburg
Laura Picht-Wiggering (Sprecher*in) , Daniel Fischer (Sprecher*in) , Lina Bürgener (Ko-Autor*in)
→Aktivität: Konferenzvorträge › Lehre
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Does storytelling help adolescents to engage in sustainable consumption?
Anna Sundermann (Sprecher*in) , Daniel Fischer (Sprecher*in) , Hanna Selm (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
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Time rebounds, time wealth, and sustainability: A conceptual model to empirically analyze the significance of time use for sustainable consumption
Daniel Fischer (Ko-Autor*in)
Aktivität: Präsentationen (Poster ua.) › Forschung
Presse / Medien
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"Hochschulen müssen Orte für den Dialog, die Suche, das Hinterfragen und Aushandeln bleiben"
1 InterviewPresse/Medien: Presse / Medien
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Zeitgestaltungskompetenz. Arbeitspapier im Forschungsprojekt ReZeitKon
1 eigener MedienbeitragPresse/Medien: Presse / Medien
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Greening Entenhausen - Das Lustige Taschenbuch im Fokus von Studierenden
1 InterviewPresse/Medien: Presse / Medien
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Studie zum Begriff Nachhaltigkeit
1 Mal zitiertPresse/Medien: Presse / Medien
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Warum wir essen, wie (und was) wir essen: Esskulturen und die Interkulturalität von Ernährung
1 eigener MedienbeitragPresse/Medien: Presse / Medien
Auszeichnungen
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Lehrpreis Leuphana Universität Lüneburg 2012
Daniel Fischer (Empfänger/-in) ,Auszeichnung: Leuphana interne Preise, Stipendien, Auszeichnungen, Ernennungen › Lehre
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Lehrpreis Leuphana Universität Lüneburg 2010: Lehrveranstaltung: „Bildung für einen nachhaltigen Konsum“ im Leuphana Bachelor, Major Umweltwissenschaften
Daniel Fischer (Empfänger/-in) ,Auszeichnung: Leuphana interne Preise, Stipendien, Auszeichnungen, Ernennungen › Lehre
Lehrveranstaltungen
Ziel ist, Menschen aller Altersgruppen und in allen Regionen der Welt zu ermöglichen, sich phantasievoll, informiert und verantwortlich an der Gestaltung von Gegenwart und Zukunft zu beteiligen.
Gegenstand dieser Vorlesung ist die Frage, was Bildung für eine nachhaltige Entwicklung für Schule und Unterricht bedeuten kann:
welches Potential das Konzept für Kinder und Jugendliche aber auch für Lehrerinnen und Lehrer bietet, wie Unterricht damit motivierend und qualifiziert gestaltet werden kann und wie mit diesem Konzept bereits praktisch gearbeitet wird. Einbezogen werden auch die bildungspolitischen Grundlagen dafür, die internationale Diskussion über Bildung für eine nachhaltige Entwicklung und die Arbeit mit dem Konzept in anderen Bildungsbereichen, die nicht ohne Einfluss auf Schule und Unterricht sind.
Die TeilnehmerInnen der Vorlesung werden Gelegenheit haben, sich über die Sitzungen hinweg kontinuierlich ein Grundlagenwissen über „Bildung für eine nachhaltige Entwicklung“ aufzubauen.
Im Zentrum dieses Projekt-Seminars stehen die Perspektiven Raum, Zeit und Wandel mit ihrer geographischen und historischen fachwissenschaftlichen Fundierung und ihre Bedeutung für den Sachunterricht. Dabei liegt der Schwerpunkt auf der Verzahnung dieser Perspektiven und der exemplarischen Anwendung perspektivenübergreifender Sichtweisen im Sachunterricht.
Im Rahmen des Projekts betrachten die Studierenden exemplarisch Lüneburg aus den Perspektiven Raum, Zeit und Wandel und eignen sich hierfür geographisches und historisches Fachwissen an. Unter Bezug auf Themenbereiche und Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen des “Perspektivrahmens Sachunterricht” wird das angeeignete Fachwissen anschließend für die Entwicklung eines “Action-Bounds” (App-gestützte “Schnitzeljagd”) genutzt.
In Kooperation mit einer 4. Klasse und ihrer Lehrkraft wird das entwickelte Lernmedium in der Praxis erprobt. Abschließend wird das Lernmedium in einem Peer-Feedback-Verfahren (in Kooperation mit dem Parallelseminar) und in einer Reflexionsrunde (Teilprüfung) reflektiert.
Im Zentrum dieses Projekt-Seminars stehen die Perspektiven Raum, Zeit und Wandel mit ihrer geographischen und historischen fachwissenschaftlichen Fundierung und ihre Bedeutung für den Sachunterricht. Dabei liegt der Schwerpunkt auf der Verzahnung dieser Perspektiven und der exemplarischen Anwendung perspektivenübergreifender Sichtweisen im Sachunterricht.
Im Rahmen des Projekts betrachten die Studierenden exemplarisch Lüneburg aus den Perspektiven Raum, Zeit und Wandel und eignen sich hierfür geographisches und historisches Fachwissen an. Unter Bezug auf Themenbereiche und Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen des “Perspektivrahmens Sachunterricht” wird das angeeignete Fachwissen anschließend für die Entwicklung eines “Action-Bounds" (App-gestützte “Schnitzeljagd”) genutzt.
In Kooperation mit einer 4. Klasse und ihrer Lehrkraft wird das entwickelte Lernmedium in der Praxis erprobt. Abschließend wird das Lernmedium in einem Peer-Feedback-Verfahren (in Kooperation mit dem Parallelseminar) und in einer Reflexionsrunde (Teilprüfung) reflektiert.