Anja Schwedler-Diesener
21335
Lüneburg,
Universitätsallee 1, C1.008
Fon +49.4131.677-1627, anja.schwedler-diesener@leuphana.de
Fon +49.4131.677-1627, anja.schwedler-diesener@leuphana.de
Projekte
-
FaLL – Fallportal Lehrkräftebildung Leuphana
Inga Buhrfeind (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Poldi Kuhl (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Anja Schwedler-Diesener (Wissenschaftliche Projektleiter*in)
→Projekt: Praxisprojekt
-
Stärkung der Reflexionsfähigkeiten Studierender im Profilstudium im Lehramt
Poldi Kuhl (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Jessica Süßenbach (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Anja Schwedler-Diesener (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Lehre und Studium
-
Profilstudium: Bachelor Lehren und Lernen
Jessica Süßenbach (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Poldi Kuhl (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Bianka Troll (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Anja Schwedler-Diesener (Wissenschaftliche Projektleiter*in)
Projekt: Lehre und Studium
-
Förderung von Kernpraktiken inklusiven Unterrichtens durch digitale Selbst- und Fremd-Feedbackloops
Marc Kleinknecht (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Christopher Neil Prilop (Projektmitarbeiter*in) , Anja Schwedler-Diesener (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Lehre und Studium
-
Bildung im Kontext digitaler Medien unter Berücksichtigung von Inklusion (Niedersächsisches Ministerium für Wissenschaft und Kultur)
Jessica Süßenbach (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , (Projektmitarbeiter*in) , Henrike Friedrichs-Liesenkötter (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Anja Schwedler-Diesener (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Lehre und Studium
Publikationen
Bücher und Anthologien
- Tablets im Grundschulunterricht: Fachliches Lernen, Medienpädagogik und informatorische Bildung
Günter Krauthausen (Herausgeber*in) , Kerstin Michalik (Herausgeber*in) , Claus Krieger (Herausgeber*in) , Christina Metzler (Herausgeber*in) , Alexandra Pilgrim (Herausgeber*in) , Mareike Thumel (Herausgeber*in) , Florian Jastrow (Herausgeber*in) , Anja Schwedler-Diesener (Herausgeber*in) , 2020 1. Aufl. , 154 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Sammelwerke und Anthologien › Transfer
Beiträge in Zeitschriften
- The use of digital media in primary school PE – student perspectives on product-oriented ways of lesson staging
Jessica Süßenbach (Autor*in) , Mareike Thumel (Autor*in) , Claus Krieger (Autor*in) , Steffen Greve (Autor*in) , Florian Jastrow (Autor*in) , Anja Schwedler-Diesener (Autor*in) , 02.01.2022 , in: Physical Education and Sport Pedagogy, 27, 1 , S. 43-58 , 16 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Digitale Medien im Sportunterricht: Mehrwerte und Herausforderungen interdisziplinärer Verzahnung
Jessica Süßenbach (Autor*in) , Mareike Thumel (Autor*in) , Claus Krieger (Autor*in) , Steffen Greve (Autor*in) , Florian Jastrow (Autor*in) , Anja Schwedler-Diesener (Autor*in) , 01.11.2020 , in: Sportunterricht, 69, 11 , S. 494-498 , 5 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Transfer › begutachtet
- Zirkus im Sportunterricht - das Tablet als Eintrittskarte
Mareike Thumel (Autor*in) , Claus Krieger (Autor*in) , Florian Jastrow (Autor*in) , Steffen Greve (Autor*in) , Anja Schwedler-Diesener (Autor*in) , 01.04.2020 , in: Sportunterricht, 69, 4 , S. 179-182 , 4 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Transfer › begutachtet
- Internet gaming disorder in early adolescence: Associations with parental and adolescent mental health
Lutz Wartberg (Autor*in) , Levente Kriston (Autor*in) , Michaela Kramer (Autor*in) , Tania Lincoln (Autor*in) , Rudolf Kammerl (Autor*in) , Anja Schwedler-Diesener (Autor*in) , 01.06.2017 , in: European Psychiatry, 43 , S. 14-18 , 5 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
Beiträge in Sammelwerken
- Inszenierungsmöglichkeiten eines mediengestützten Sportunterrichts
Jessica Süßenbach (Autor*in) , Mareike Thumel (Autor*in) , Claus Krieger (Autor*in) , Steffen Greve (Autor*in) , Florian Jastrow (Autor*in) , Anja Schwedler-Diesener (Autor*in) , 03.07.2020 Berlin , S. 401-426 , 26 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Transfer › begutachtet
- Digitale Medien im Sportunterricht der Grundschule: Ein Update für die Sportdidaktik?!
Jessica Süßenbach (Autor*in) , Mareike Thumel (Autor*in) , Claus Krieger (Autor*in) , Steffen Greve (Autor*in) , Florian Jastrow (Autor*in) , Anja Schwedler-Diesener (Autor*in) , 01.03.2020 München , S. 325-340 , 16 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Transfer › begutachtet
Aktivitäten
-
Der Einsatz digitaler Medien im Sportunterricht der Grundschule - produktorientierte Formen der Unterrichtsinszenierung aus der Perspektive der Schüler*innen
Steffen Greve (Sprecher*in) , Mareike Thumel (Sprecher*in) , Florian Jastrow (Sprecher*in) , Claus Krieger (Sprecher*in) , Jessica Süßenbach (Sprecher*in) , Anja Schwedler-Diesener (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Transfer
-
The use of digital media in primary school PE – student perspectives on product-oriented ways of lesson staging
Steffen Greve (Sprecher*in) , Mareike Thumel (Sprecher*in) , Florian Jastrow (Sprecher*in) , Claus Krieger (Sprecher*in) , Jessica Süßenbach (Sprecher*in) , Anja Schwedler-Diesener (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Transfer
-
Der Einsatz digitaler Medien im Sportunterricht der Grundschule - produktorientierte Formen der Unterrichtsinszenierung aus der Perspektive der Schüler*innen
Steffen Greve (Sprecher*in) , Mareike Thumel (Sprecher*in) , Florian Jastrow (Sprecher*in) , Claus Krieger (Sprecher*in) , Jessica Süßenbach (Sprecher*in) , Anja Schwedler-Diesener (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Transfer
-
Medienbildung und Inklusion im Sportunterricht - Überfrachtung oder Synergie?
Steffen Greve (Sprecher*in) , Mareike Thumel (Sprecher*in) , Claus Krieger (Sprecher*in) , Florian Jastrow (Sprecher*in) , Anja Schwedler-Diesener (Sprecher*in)
→Aktivität: Konferenzvorträge › Transfer
Presse / Medien
-
Die digitale Didaktik-Werkstatt: Einsatz digitaler Medien im Lehramtsstudium an der Leuphana Universität Lüneburg
1 eigener MedienbeitragPresse/Medien: Presse / Medien
Lehrveranstaltungen
⌄
Inklusion, Digitalisierung, Bildungsgerechtigkeit, Bildung für nachhaltige Entwicklung, ... Die Liste an gesellschaftlich höchst relevanten Querschnittsthemen für die formale Bildung wächst kontinuierlich. Klafki prägte den Begriff der „epochaltypischen Schlüsselprobleme“ (Klafki 2007), welche die gesamtgesellschaftliche und weltumspannende Bedeutung sich wandelnder Themen bzw. Grundfragen für die Bildung jedes einzelnen Menschen hervorhebt. Die von ihm vor über 30 Jahren formulierten Fragen unter anderem nach Krieg und Frieden, nach der Umwelt oder nach reproduzierter Ungleichheit in unserer Gesellschaft sind aktuell noch genauso relevant wie einst.
Oft ohne klare Bezüge zu den etablierten Unterrichtsfächern, müssen querliegende Themen, wie eingangs beschrieben, integriert im Fachunterricht Berücksichtigung finden oder in Form von fächerübergreifenden Projekten realisiert werden (KMK oJ). Doch welchen Stellenwert bekommen sie dadurch tatsächlich im Unterricht, in der Schule oder auch in der Lehrkräfteaus- und -fortbildung? Wie findet die Auseinandersetzung mit Querschnittsthemen in den jeweiligen Bildungsinstitutionen statt? Welche Ziele werden verfolgt? Wie werden Unterricht und/ oder Schulprogramme in diesem Kontext von Lehrkräften, Einzelschulen oder politischen Entscheidungsgremien weiterentwickelt?
Dieses Projektband widmet sich der Frage nach der Rolle von epochalen Schlüsselproblemen in der formalen Bildung in einer qualitativen Forschungslogik.
Wir setzen uns mit den oben genannten und weiteren Fragen anhand rekonstruktiver Methoden der Sozialforschung (Interviews, Dokumentenanalyse, qualitativer Inhaltsanalyse) auseinander. Im ersten Semester machen wir uns dafür zunächst mit epochalen Schlüsselproblemen vertraut, entwickeln Forschungsfragen und ein passendes Forschungsdesign. Im weiteren Verlauf des Projektbands folgen Datenerhebung und -auswertung, die Zusammenstellung und Präsentation sowie eine Reflexion der eigenen Forschungsergebnisse.
Literatur:
Klafki, Wolfgang (2007): Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Zeitgemäße Allgemeinbildung und kritisch-konstruktive Didaktik. 6. Auflage. Weinheim und Basel: Beltz Verlag.
KMK. Kultusministerkonferenz (oJ): Weitere Unterrichtsinhalte und Themen. Online: https://www.kmk.org/themen/allgemeinbildende-schulen/weitere-unterrichtsinhalte-und-themen.html (10.04.2025)
Kuckartz, U., Rädiker, S. (2022): Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computerunterstützung. 5. Auflage. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
Przyborski, A., Wohlrab-Sahr, M. (2021): Qualitative Sozialforschung. Ein Arbeitsbuch. 5., überarbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: De Gruyter.
Prüfungsleistung:
1. Semester (Projektband Teil I): Vorstellung eines Exposés zum Forschungsprojekt (30%)
2. Semester (Projektband Teil II): Verfassen einer schriftlichen Forschungsarbeit (70%)
3. Semester (Masterforum): Erstellung und Präsentation eines Posters zur Forschungsarbeit
Oft ohne klare Bezüge zu den etablierten Unterrichtsfächern, müssen querliegende Themen, wie eingangs beschrieben, integriert im Fachunterricht Berücksichtigung finden oder in Form von fächerübergreifenden Projekten realisiert werden (KMK oJ). Doch welchen Stellenwert bekommen sie dadurch tatsächlich im Unterricht, in der Schule oder auch in der Lehrkräfteaus- und -fortbildung? Wie findet die Auseinandersetzung mit Querschnittsthemen in den jeweiligen Bildungsinstitutionen statt? Welche Ziele werden verfolgt? Wie werden Unterricht und/ oder Schulprogramme in diesem Kontext von Lehrkräften, Einzelschulen oder politischen Entscheidungsgremien weiterentwickelt?
Dieses Projektband widmet sich der Frage nach der Rolle von epochalen Schlüsselproblemen in der formalen Bildung in einer qualitativen Forschungslogik.
Wir setzen uns mit den oben genannten und weiteren Fragen anhand rekonstruktiver Methoden der Sozialforschung (Interviews, Dokumentenanalyse, qualitativer Inhaltsanalyse) auseinander. Im ersten Semester machen wir uns dafür zunächst mit epochalen Schlüsselproblemen vertraut, entwickeln Forschungsfragen und ein passendes Forschungsdesign. Im weiteren Verlauf des Projektbands folgen Datenerhebung und -auswertung, die Zusammenstellung und Präsentation sowie eine Reflexion der eigenen Forschungsergebnisse.
Literatur:
Klafki, Wolfgang (2007): Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Zeitgemäße Allgemeinbildung und kritisch-konstruktive Didaktik. 6. Auflage. Weinheim und Basel: Beltz Verlag.
KMK. Kultusministerkonferenz (oJ): Weitere Unterrichtsinhalte und Themen. Online: https://www.kmk.org/themen/allgemeinbildende-schulen/weitere-unterrichtsinhalte-und-themen.html (10.04.2025)
Kuckartz, U., Rädiker, S. (2022): Qualitative Inhaltsanalyse. Methoden, Praxis, Computerunterstützung. 5. Auflage. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
Przyborski, A., Wohlrab-Sahr, M. (2021): Qualitative Sozialforschung. Ein Arbeitsbuch. 5., überarbeitete und erweiterte Auflage. Berlin: De Gruyter.
Prüfungsleistung:
1. Semester (Projektband Teil I): Vorstellung eines Exposés zum Forschungsprojekt (30%)
2. Semester (Projektband Teil II): Verfassen einer schriftlichen Forschungsarbeit (70%)
3. Semester (Masterforum): Erstellung und Präsentation eines Posters zur Forschungsarbeit