Dr. Hanne Brandt
Werdegang
Berufserfahrung
- seit 09/2021: wiss. Mitarbeiterin (PostDoc) im DFG-Projekt "Sprachliche Diversität im Physikunterricht (PhyDiv),
Universität Hamburg - seit 04/2020: wiss. Mitarbeiterin (PostDoc) im Forschungszentrum „Empirical Research on Language and Education (ERLE)“, Leuphana Universität Lüneburg
- 11/2016 – 09/2019: wiss. Mitarbeiterin im Projekt „Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf“ (MEZ), Universität Hamburg
- 10/2015 – 07/2016: wiss. Mitarbeiterin im Projekt „Professionelles Lehrerhandeln zur Förderung fachlichen Lernens unter sich verändernden gesellschaftlichen Bedingungen“ (ProfaLe), Universität Hamburg
- 05/2015 – 10/2015: wiss. Mitarbeiterin am Institut für Interkulturelle und International vergleichende Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg
- 04/2015 – 07/2015: Testleiterin für das Nationale Bildungspanel (IEA Hamburg)
- 09/2010 – 06/2014: wiss. Mitarbeiterin am Institut für Interkulturelle und International vergleichende Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg (FörMig-Kompetenzzentrum)
Bildung / Akademische Qualifikationen
- 03/2020: Promotion. Titel der Dissertationsschrift: „Sprachliche Heterogenität im gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht: Herangehensweisen und Überzeugungen von Lehrkräften der Sekundarstufe I“ (summa cum laude) (Betreuerinnen: Prof. Dr. h. c. mult. Ingrid Gogolin & Prof. Dr. Drorit Lengyel)
05/2010 - 1. Staatsexamen. Titel der Examensarbeit: “The use of the definite article in Singapore English and in British Standard English. A contrastive analysis” (Betreuer: Prof. Dr. Peter Siemund)
- 2007: Studium der Erziehungswissenschaft, der internationalen Kommunikation und der italienischen Sprache, University of Technology Sydney (Australien)
- 2003 – 2010: Studium der Erziehungswissenschaft, Anglistik und Germanistik (Lehramt Oberstufe – Allgemeinbildende Schulen), Universität Hamburg
Publikationen
Bücher und Anthologien
- Sprachliche Heterogenität im gesellschaftswissenschaftlichen Unterricht: Herangehensweisen und Überzeugungen von Lehrkräften in der Sekundarstufe I
Hanne Brandt (Autor*in) , 2021 Münster & New York , 302 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Monografien › Forschung › begutachtet
- Sprachförderlicher Fachunterricht: Erfahrungen und Beispiele
Hanne Brandt (Autor*in) , Ingrid Gogolin (Autor*in) , 2016 Münster , 88 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Monografien › Transfer
Beiträge in Zeitschriften
- Pre-service teachers’ ability to identify academic language features: the role of language-related opportunities to learn, and professional beliefs about linguistically responsive teaching
Hanne Brandt (Autor*in) , Timo Ehmke (Autor*in) , Poldi Kuhl (Autor*in) , Detlev Leutner (Autor*in) , 01.01.2024 , in: Language Awareness, 33, 1 , S. 70-93 , 24 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Teachers’ beliefs about multilingualism: novel findings and methodological advancements: introduction to special issue
Adrian Lundberg (Autor*in) , Hanne Brandt (Autor*in) , 02.01.2023 , in: International Journal of Multilingualism, 20, 1 , S. 1-10 , 10 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung
- Foreign language learning in multilingual Germany
Ingrid Gogolin (Autor*in) , Christoph Gabriel (Autor*in) , Hanne Brandt (Autor*in) , Nora Dünkel (Autor*in) , 01.11.2021 , in: Multilingua, 40, 6 , S. 735-743 , 9 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Andere (Vorworte. Editoral u.ä.) › Forschung
- Multilingual Development: A longitudinal perspective – Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)
Hanne Brandt (Autor*in) , Marina Lagemann (Autor*in) , Sharareh Rahbari (Autor*in) , 05.09.2017 , in: European Journal of Applied Linguistics, 5, 2 , S. 347-357 , 11 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Übersichtsarbeiten › Forschung
- Renditen von Investitionen in fremdsprachliche Fähigkeiten: Eine Untersuchung von Schülerwahrnehmungen und deren Zusammenhang mit ihren Englischkenntnissen
Marina Lagemann (Autor*in) , Hanne Brandt (Autor*in) , Ingrid Gogolin (Autor*in) , 01.01.2017 , in: Empirische Pädagogik, 31, 4 , S. 460–494 , 35 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
Beiträge in Sammelwerken
- Language Demands of the Labour Market: A Predictor of Students’ Investments into Multilingual Skills?
Hanne Brandt (Autor*in) , Marina Lagemann (Autor*in) , 15.11.2022 , S. 133-165 , 33 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet
- Language Development in Diverse Settings: Interdisziplinäre Ergebnisse aus dem Projekt "Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf“ (MEZ). Editorial.
Hanne Brandt (Autor*in) , Marion Krause (Autor*in) , Irina Usanova (Autor*in) , 01.01.2022 Wiesbaden , S. V-XII , 8 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Andere (Vor- und Nachworte ...) › Forschung
- The Making of MEZ - Multilingual Development:: A Longitudinal Perspective. Study Design and Methods
Thorsten Klinger (Autor*in) , Hanne Brandt (Autor*in) , Tetyana Dittmers (Autor*in) , 01.01.2022 Wiesbaden , S. 1-33 , 33 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung
- Sprachliche Heterogenität im Fachunterricht: Erfahrungen und Überzeugungen von Gesellschaftslehrkräften in der Sekundarstufe I
Hanne Brandt (Autor*in) , 01.01.2020 1. Aufl. Wiesbaden , S. 293-299 , 7 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung
- Zum Erwerb der CLIL-Fremdsprache durch Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund
Ingrid Gogolin (Autor*in) , Hanne Brandt (Autor*in) , 01.01.2015 Frankfurt , S. 127-147 , 21 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung
Aktivitäten
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Fachwissen = Fachdidaktisches sprachliches Wissen? Eine quantitative Studie zum Verhältnis von schriftstrukturellem Fachwissen und Pedagogical Language Knowledge zukünftiger Lehrkräfte.
Astrid Neumann (Präsentator*in) , Kimberly Menzel (Präsentator*in) , Hanne Brandt (Ko-Autor*in) , Swantje Weinhold (Ko-Autor*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
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Ich sehe was, was du nicht siehst. Welche sprachlichen Verstehenshürden erkennen Lehramtsstudierende in einem fachlichen Erklärtext?
Hanne Brandt (Präsentator*in) , Anke Schmitz (Ko-Autor*in) , Dominik Leiss (Ko-Autor*in) , Timo Ehmke (Ko-Autor*in) , Poldi Kuhl (Ko-Autor*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
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Fachwissen = Fachdidaktisches sprachliches Wissen? Eine quantitative Studie zum Verhältnis vom schriftstrukturellen Fachwissen und Pedagogical Language Knowledge zukünftiger Lehrkräfte
Kimberly Menzel (Sprecher*in) , Hanne Brandt (Sprecher*in) , Swantje Weinhold (Sprecher*in) , Astrid Neumann (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
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Können Lehramtsstudierende sprachliche Hürden in Erklärtexten im Fach Deutsch identifizieren? Eine Untersuchung zum Einfluss von professionellen Überzeugungen und der Nutzung von Lerngelegenheiten
Kimberly Menzel (Sprecher*in) , Hanne Brandt (Ko-Autor*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
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Opportunities to Learn, professional beliefs and the Ability to identify Academic Language Features in a Mathematical Explanation. A Study Among Pre-Service Teachers.
Hanne Brandt (Sprecher*in) , Isabel Albrecht (Ko-Autor*in) , Dominik Leiss (Ko-Autor*in) , Timo Ehmke (Ko-Autor*in)
Aktivität: Vorträge in anderen Veranstaltungen › Forschung
Lehrveranstaltungen
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