Promovierende

Hier finden Sie eine Übersicht aktueller und bereits abgeschlossener Verfahren:

Annika Osswald

Cindy Huszarik M.Ed.

Tobias Mesarosch, M.A.

Esther-Marie Verbücheln, M.Ed.

Carsten Wernicke, M.A.

Abgeschlossene Verfahren

Annika Osswald

Thema

Entwicklung und Evaluation eines integrativen Coaching-Konzepts zur Stärkung der mentalen Gesundheit und Bewältigung psychischer Belastungen bei Berufsmusikern

Cindy Huszarik M.Ed.

Thema

PopTheorie-Labor: Interesse an Theorien populärer Musik in der Schule fördern

In diesem Dissertationsprojekt wird eine Unterrichtseinheit zum Thema „Theorien populärer Musik“ sowie das Ergänzungsangebot „PopTheorie-Labor“ für musikinteressierte Schüler:innen (musiS) entwickelt. Ziel ist es, Schüler:innen Facetten populärer Musik näherzubringen und musiS durch selbstgestaltete Peer-Teaching-Phasen zu fördern.

Tobias Mesarosch, M.A.

Thema

Communities of Practice & Visible Learning in der Musikvermittlung

Esther-Marie Verbücheln, M.Ed.

Thema

Kompetenzorientierung im Klassenmusizierunterricht – Ausprägung und Entwicklung der Kompetenzen von Musiklehramtsstudierenden

In diesem Dissertationsprojekt wird die Kompetenzentwicklung von Musikstudierenden des Lehramts durch den Einsatz von Seminarbausteinen zum Klassenmusizieren erforscht. Der Fokus liegt dabei auf der professionellen Kompetenz der Studierenden hinsichtlich ihres Professionswissens sowie ihrer situationsspezifischen Fähigkeiten im Bereich des Klassenmusizierens.

Carsten Wernicke, M.A.

THEMA

MusikmachSphären. Zu Environmentalität und Interface-Layern von digital-materiellen MusikmachDingen in Praktiken musikalischer Aneignung

Abgeschlossene Verfahren

Name	Titel
Dr. Gernot Preusser	Formen des Romantizismus in den Soundtracks fiktiver Welten der 2010er-Jahre
Dr. Thomas Sebastian Köhn (Leuphana Universität)	Rapping the Shoah: Erinnerungen an den Holocaust und an die Zeit des Nationalsozialismus im Hip-Hop
Dr. Liang Yu	Understanding Popular Music from a Chinese Perspective: Cognitive Neurobehavioral, Technological and Educational Analyses
Dr. Katharina Horst de Cuestas	Peer-Feedback als Unterstützung kollektiver Songwriting-Prozesse im Musikunterricht
Dr. Cornelia Dirks (Hochschule für Musik und Tanz Hannover)	Didaktische Konzepte des Einsatzes digitaler Medien im inklusiven Musikunterricht – Eine doubled Video-Stimulated Recall Interviewstudie zum Musikunterricht der Sekundarstufe I unterschiedlicher Schulformen
Dr. Maurice Stenzel (audio–Leuphana Universität Lüneburg)	Identitäten und performative Strategien in kollaborativer Online-Musik Produktion
Dr. Beate Angerer (Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt)	Nutzung digitaler Medien durch Musiklehrende an der bayerischen Realschule - eine empirsch gestützte Bestandsaufnahme.
Dr. Josef Schaubruch	Elektronische Tanzmusik und Liveness – Produktionskonzepte, Aufführungsstrategien und Klangsprachen an der Schnittstelle von populärer Musik und Kunstmusik.
Dr. Paul Hönigschnabel (Universität für Musik und Darstellende Kunst Wien)	Musikerziehung in Österreich: 1947–2017. Die Mediatisierung des Faches, dargestellt in den Beiträgen des Fachmagazins Musikerziehung
Dr. Michael Dannhauer	"(Über-)Leben als Popmusikerin": Eine empirische Untersuchung zur tertiären Ausbildung, dem Tätigkeitsprofil sowie den professionellen Herausforderungen und Kompetenzbeständen von Berufsmusikerinnen im Bereich Populärer Musik
Dr. Melanie Ptatscheck	Suchtgenese und Selbstkonzept: Rekonstruktion individueller Entwicklungsverläufe heroinabhängiger Musiker.
Dr. Nicolas Ruth (Universität Würzburg)	Gute Musik. Repräsentation und Wirkung prosozialer Musik.
Dr. Ulrike Kehrer (Universität Vechta)	Selbstreguliertes Lernen als Zielperspektive in der Gehörbildung für Lehramtsstudierende des Primarbereichs und in der Sekundarstufe I
Dr. Jan Peter Herbst (Universität Paderborn)	Netzwerk Sound – Hören, Kultur Praxis. Eine didaktische Herausforderung der populären Musik.
Dr. Susanne Kobus (Universität Münster)	„Lebenslanges Lernen“. Vergleichende Studien zum Erlernen des Instrumentalspiels, insbesondere des Klaviers, im Kinder-, Jugend- und Erwachsenenalter.