Werdegang

Prof. Dr. Michael Besser ist seit 2018 Professor für Empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik und seit 2022 Dekan der Fakultät Bildung der Leuphana Universität. Zu seinen Forschungsschwerpunkten zählen die evidenzbasierte Unterrichtsentwicklung, die Professionalität von Lehrkräften und die empirische Diskussion von Kompetenz. Prof. Dr. Michael Besser ist aktuell Mitglied des Leitungsteams des Zukunftszentrums Lehrkräftebildung, Vorsitzender der Habilitationskommission Bildung sowie beratendes Mitglied des Senats an der Leuphana Universität.

Auf nationaler und internationaler Ebene ist Prof. Besser als Gutachter (u. a. für die DFG, den schweizerischen Nationalfonds, die European Association for Research in Learning and Instruction sowie für diverse Fachzeitschriften) und in bildungspolitischen Gremien (u. a. in der gemeinsamen Mathematik-Kommission Übergang Schule-Hochschule, im Wissenschaftsrat und bei der internationalen Vergleichsstudie PISA) tätig.


Wissenschaftlicher und beruflicher Werdegang

2022 heute
Dekan der Fakultät Bildung an der Leuphana Universität Lüneburg

2018 – heute:
Universitätsprofessor (W2) am Institut für Mathematik und ihre Didaktik an der Leuphana Universität Lüneburg

2016 – 2018:
Professor als Juniorprofessor (W1) am Institut für Mathematik und ihre Didaktik sowie am Zukunftszentrum Lehrerbildung an der Leuphana Universität Lüneburg

2015 – 2016:
Professor als Juniorprofessor (W1) am Institut für Mathematische Bildung an der Pädagogischen Hochschule Freiburg

2014 – 2015:
Lehrkraft an der Oberschule Stadtmitte Lüneburg

2014 – 2014:
Lehrkraft am beruflichen Gymnasium Friedrich-List-Schule in Kassel

2012 – 2015:
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Mathematik und ihre Didaktik an der Leuphana Universität Lüneburg bei Herrn Prof. Dr. Dominik Leiss

2009 – 2014:
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Mathematik an der Universität Kassel bei Herrn Prof. Dr. Werner Blum

2008 – 2009:
Promotionsstipendiat am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung in Berlin bei Herrn Prof. Dr. Dr. h. c. Jürgen Baumert

Promotion

2008 – 2013:
Promotion im Fachbereich Mathematik und Naturwissenschaften an der Universität Kassel im Rahmen des DFG-Forschungsprojekts COACTIV (Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung mathematischer Kompetenz) bei Herrn Prof. Dr. Werner Blum und Herrn Prof. Dr. Dr. h. c. Jürgen Baumert

Thema der Dissertationsschrift: Zur Bedeutung professioneller Handlungskompetenz von Lehrkräften für die Qualität von Unterricht: Expertise und Überzeugungen im Kontext verständnisvollen Lehrens und Lernens von Mathematik

 

Universitäre Ausbildung

2002 – 2007:
Studium der Fächer Mathematik und Deutsch für das gymnasiale Lehramt an der Universität Kassel

Projekte

  1. Zentrum für Empirische Bildungsforschung Niedersachsen
    Simone Abels (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Michael Besser (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Ramiro Glauer (Koordinator*in)

    Projekt: Forschung

  2. Tempolimit, Wärmepumpe, Elektroauto — Nachhaltigkeit mathematisch modellieren
    Michael Besser (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Kathrin Padberg-Gehle (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , (Partner*in) , Dominik Schlüter (Projektmitarbeiter*in) , (Wissenschaftliche Projektleiter*in)

    Projekt: Lehre und Studium

  3. Lernprozessbegleitende Diagnostik und lernförderliche Leistungsrückmeldung im inklusiven Fachunterricht
    Michael Besser (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Timo Ehmke (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Dominik Leiss (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Poldi Kuhl (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Fynn Töllner (Projektmitarbeiter*in) , (Projektmitarbeiter*in)

    Projekt: Forschung

  4. Gesellschaftliche und normative Herausforderungen von Digitalisierung im Bildungssystem
    Michael Besser (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , (Projektmitarbeiter*in) , (Projektmitarbeiter*in)

    Projekt: Forschung

  5. Digital-gestütztes Üben im Fachunterricht: Kompetente Lehrkräfte — individualisierte Lernprozesse (CODIP)
    Michael Ahlers (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Michael Besser (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Poldi Kuhl (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Dirk Lehr (Partner*in) , Jessica Süßenbach (Partner*in) , Torben Schmidt (Partner*in) , Larissa Altenburger (Projektmitarbeiter*in) , Astrid Neumann (Partner*in) , (Projektmitarbeiter*in) , (Koordinator*in) , (Projektmitarbeiter*in) , (Projektmitarbeiter*in) , (Projektmitarbeiter*in) , (Projektmitarbeiter*in) , (Projektmitarbeiter*in)

    Projekt: Forschung

Publikationen

Bücher und Anthologien

  1. Neue Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht 10: ISTRON-Band zum Modellieren in der Praxis: Lernumgebungen zur Kompetenzorientierung in den Sekundarstufen
    Michael Besser (Autor*in) , Maike Hagena (Autor*in) , Janina Krawitz (Autor*in) , Natalie Tropper (Autor*in) , 2025 1. Aufl. Berlin/Heidelberg , 147 S.

    Publikation: Bücher und AnthologienSammelwerke und AnthologienForschung

  2. Digitales Lehren und Lernen im Fachunterricht: Aktuelle Entwicklungen, Gegenstände und Prozesse
    Michael Ahlers (Herausgeber*in) , Michael Besser (Herausgeber*in) , Poldi Kuhl (Herausgeber*in) , Christian Herzog (Herausgeber*in) , 2023 Weinheim , 327 S.

    Publikation: Bücher und AnthologienSammelwerke und AnthologienForschung

  3. Studentische Forschung im Praxissemester: Fallbeispiele aus der Lehrkräftebildung
    Timo Beckmann (Herausgeber*in) , Timo Ehmke (Herausgeber*in) , Michael Besser (Herausgeber*in) , 2022 1. Aufl. Bad Heilbrunn , 274 S.

    Publikation: Bücher und AnthologienSammelwerke und AnthologienForschung

  4. Lehrerprofessionalität und die Qualität von Mathematikunterricht: Quantitative Studien zu Expertise und Überzeugungen von Mathematiklehrkräften
    Michael Besser (Autor*in) , 2014 Wiesbaden , 244 S.

    Publikation: Bücher und AnthologienMonografienForschungbegutachtet

Beiträge in Zeitschriften

  1. Formative assessment in inclusive mathematics education in secondary schools: A systematic review
    Fynn Töllner (Autor*in) , Poldi Kuhl (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , 07.05.2025 , in: Education Science, 15, 5 , 20 S.

    Publikation: Beiträge in ZeitschriftenÜbersichtsarbeitenForschung

  2. How Does Pre-Service Teachers’ Self-Efficacy Relate to the Fulfilment of Basic Psychological Needs During Teaching Practicum?
    Timo Ehmke (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , Dominik Leiss (Autor*in) , Denise Depping (Autor*in) , 29.11.2024 , in: Education Sciences, 14, 12 , 15 S.

    Publikation: Beiträge in ZeitschriftenZeitschriftenaufsätzeForschungbegutachtet

  3. On the added value of considering effects of generic and subject-specific instructional quality on students’ achievements – an exploratory study on the example of implementing formative assessment in mathematics education
    Michael Besser (Autor*in) , Maike Hagena (Autor*in) , Thilo Kleickmann (Autor*in) , 01.10.2024 , in: ZDM - Mathematics Education, 56, 5 , S. 815-830 , 16 S.

    Publikation: Beiträge in ZeitschriftenZeitschriftenaufsätzeForschungbegutachtet

  4. Improving short-term academic performance in the flipped classroom using dynamic geometry software
    Michael Besser (Autor*in) , Chak-Him Fung (Autor*in) , Kin-Keung Poon (Autor*in) , Ming-Chung Fung (Autor*in) , 01.04.2024 , in: Journal of Computer Assisted Learning, 40, 2 , S. 775-786 , 12 S.

    Publikation: Beiträge in ZeitschriftenZeitschriftenaufsätzeForschungbegutachtet

  5. Feedback als Merkmal adaptiver Lernunterstützung am Beispiel einer digitalen Lernplattform für das Unterrichtsfach Mathematik
    Larissa Altenburger (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , Poldi Kuhl (Autor*in) , Alina Kristin Hase (Autor*in) , 18.03.2024 , in: PFLB - Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 6, 2 , S. 128-147 , 20 S.

    Publikation: Beiträge in ZeitschriftenZeitschriftenaufsätzeForschungbegutachtet

Beiträge in Sammelwerken

  1. Teachers’ use of formative assessment in inclusive mathematics education in German secondary schools
    Fynn Töllner (Autor*in) , Poldi Kuhl (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , Kyra Renftel (Autor*in) , 29.05.2025 1. Aufl. , S. 256-269 , 14 S.

    Publikation: Beiträge in SammelwerkenKapitelForschungbegutachtet

  2. Using qualitative and quantitative arguments in decision-making situations
    Michael Besser (Autor*in) , Dominik Schlüter (Autor*in) , Dominik Leiss (Autor*in) , Maike Hagena (Autor*in) , 01.01.2025 Cham , S. 125–135 , 11 S.

    Publikation: Beiträge in SammelwerkenAufsätze in SammelwerkenForschungbegutachtet

  3. Students’ use of feedback when working on fractions with a digital learning platform and its effects on mathematical performance
    Larissa Altenburger (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , 01.01.2025 Bozen-Bolzano , S. 2577-2584 , 8 S.

    Publikation: Beiträge in SammelwerkenAufsätze in KonferenzbändenForschungbegutachtet

  4. Zur Frage der Feedbacknutzung bei der Bearbeitung von Bruchrechenaufgaben auf einer digitalen Lernplattform
    Larissa Altenburger (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , 01.01.2025 , S. 526-529 , 4 S.

    Publikation: Beiträge in SammelwerkenAufsätze in KonferenzbändenForschung

  5. Zur Wirksamkeit formativen Feedbacks in der Ausbildung angehender Mathematiklehrkräfte
    Saskia Becker (Autor*in) , Maike Hagena (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , 01.01.2025 , S. 566-569 , 4 S.

    Publikation: Beiträge in SammelwerkenAufsätze in KonferenzbändenForschung

Aktivitäten

  1. Wie Lernende digitale Hilfen nutzen: Feedbackprofile beim Bruchrechnen
    Larissa Altenburger (Sprecher*in) , Michael Besser (Sprecher*in)

    Aktivität: KonferenzvorträgeForschung

  2. Realitätsbezüge im inklusiven Mathematikunterricht: Eine systematische Literaturübersicht
    Luca Finia Kurre (Sprecher*in) , Dominik Schlüter (Sprecher*in) , Annelen Schnieders (Sprecher*in) , Rebecca Henkel (Sprecher*in) , Mia Viermann (Sprecher*in) , Maike Hagena (Sprecher*in) , Michael Besser (Sprecher*in)

    Aktivität: Präsentationen (Poster ua.)Forschung

  3. Authentizitätswahrnehmung bei realtätsbezogenen Testaufgaben: Einflussfaktoren und emotional-motivationale Effekte.
    Dominik Schlüter (Sprecher*in) , Michael Besser (Sprecher*in) , Larissa Altenburger (Sprecher*in) , Katrin Rakoczy (Sprecher*in)

    Aktivität: KonferenzvorträgeForschung

  4. Lernprozessbegleitende Diagnostik und lernförderliche Leistungsrückmeldung im inklusiven Fachunterricht
    Fynn Töllner (Sprecher*in) , Michael Besser (Sprecher*in) , Poldi Kuhl (Sprecher*in) , Friederike von Kienitz (Sprecher*in)

    Aktivität: Vorträge in anderen VeranstaltungenTransfer

  5. Do personality traits affect performance in university selection interviews of prospective teachers?
    Robin Göller (Sprecher*in) , Larissa Altenburger (Sprecher*in) , Michael Besser (Sprecher*in) , Dominik Schlüter (Sprecher*in)

    Aktivität: Präsentationen (Poster ua.)Forschung

Lehrveranstaltungen