Dr. Larissa Altenburger
Fon +49.4131.677-1536, larissa.altenburger@leuphana.de
Werdegang
Larissa Altenburger ist seit Juli 2024 wissenschaftliche Mitarbeiterin im Projekt STULPE des Instituts für Mathematik und ihre Didaktik. Im Rahmen des Projekts ist sie im Bereich der Erforschung des Auswahlverfahrens an der Leuphana Universität tätig. In ihren Zuständigkeitsbereich fallen u.a. die Entwicklung, Durchführung und Evaluierung von Forschungsmethoden zur Evaluation des Auswahlverfahrens an der Leuphana Universität Lüneburg.
Seit April 2026 arbeitet sie außerdem im Projekt BNE-Professionalisierung im Fach Mathematik und entwickelt ein Seminarkonzept mit dem Themenschwerpunkt BNE für Mathematiklehramtsstudierende.
VITA
Seit 07/2024 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Projekt STULPE, Institut für Mathematik und ihre Didaktik, Leuphana Universität Lüneburg
Seit März 2020 Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Projekt CODIP, Zukunftszentrum Lehrerbildung (ZZL), Leuphana Universität Lüneburg
11/2018-01/2020 Studentische Hilfskraft, Fakultät Bildung, Institut für Bildungswissenschaft, Leuphana Universität Lüneburg
10/2019-12/2019 Studentische Hilfskraft, Fakultät Bildung, Institut für Mathematik und ihre Didaktik
11/2017-02/2018 Studentische Hilfskraft, Fakultät Bildung, Institut für Bildungswissenschaft, Leuphana Universität Lüneburg
10/2017-02/2020 Studium der Fächer Mathematik und Biologie (Lehramt an Haupt- und Realschulen), Leuphana Universität Lüneburg, Abschluss: Master of Education, Thema der Masterarbeit "Validierung eines Mathematiktests und die Mediennutzung von Schülerinnen und Schülern"
10/2014-09/2017 Studium der Fächer Mathematik und Biologie (Lehren und Lernen), Leuphana Universität Lüneburg, Abschluss: Bachelor of Arts
Projekte
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BNE-Professionalisierung im Fach Mathematik
Larissa Altenburger (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Michael Besser (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Dominik Schlüter (Wissenschaftliche Ko-Projektleiter*in) , Kathrin Padberg-Gehle (Wissenschaftliche Ko-Projektleiter*in)
→Projekt: Lehre und Studium
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Digital-gestütztes Üben im Fachunterricht: Kompetente Lehrkräfte — individualisierte Lernprozesse (CODIP)
Michael Ahlers (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Michael Besser (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Poldi Kuhl (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Dirk Lehr (Partner*in) , Jessica Süßenbach (Partner*in) , Torben Schmidt (Partner*in) , Larissa Altenburger (Projektmitarbeiter*in) , Astrid Neumann (Partner*in) , Christian Herzog (Koordinator*in) , Henrike Diekhoff (Projektmitarbeiter*in) , Alina Kristin Hase (Projektmitarbeiter*in) , Leonie Kahnbach (Projektmitarbeiter*in) , Charlotte Wendt (Projektmitarbeiter*in) , Svea Wucherpfennig (Projektmitarbeiter*in) , Katharina Horst de Cuestas (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Forschung
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Studienplatzvergabe an der Leuphana Universität Lüneburg (STULPE)
Michael Besser (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Robin Göller (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Larissa Altenburger (Projektmitarbeiter*in) , Dominik Schlüter (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Forschung
Publikationen
Beiträge in Zeitschriften
- Students’ university choice: A latent profile analysis of influencing factors and the ro-le of the selection process.
Larissa Altenburger (Autor*in) , Dominik Schlüter (Autor*in) , Robin Göller (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , 15.10.2026 , in: European Journal of Educational Research, 15, 4 , S. 1047-1063 , 17 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Perceived authenticity in solving mathematical reality-based test items: Influencing factors and emotional-motivational effects
Dominik Schlüter (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , Larissa Altenburger (Autor*in) , Katrin Rakoczy (Autor*in) , 01.01.2026 , in: Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 22, 8 , 18 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Feedback als Merkmal adaptiver Lernunterstützung am Beispiel einer digitalen Lernplattform für das Unterrichtsfach Mathematik
Larissa Altenburger (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , Poldi Kuhl (Autor*in) , Alina Kristin Hase (Autor*in) , 18.03.2024 , in: PFLB - Zeitschrift für Schul- und Professionsentwicklung, 6, 2 , S. 128-147 , 20 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
Beiträge in Sammelwerken
- Students’ use of feedback when working on fractions with a digital learning platform and its effects on mathematical performance
Larissa Altenburger (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , 01.01.2025 Bozen-Bolzano , S. 2577-2584 , 8 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung › begutachtet
- Zur Frage der Feedbacknutzung bei der Bearbeitung von Bruchrechenaufgaben auf einer digitalen Lernplattform
Larissa Altenburger (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , 01.01.2025 , S. 526-529 , 4 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung
- Potenziale digitaler Lernplattformen im Mathematikunterricht hinsichtlich der Förderung prozeduralen und konzeptuellen Wissens zur Bruchrechnung – ein möglicher Zugang zur fachdidaktischen Analyse am konkreten Beispiel
Larissa Altenburger (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , 01.01.2024 Weinheim , S. 34-54 , 21 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung
- Über die Wahrnehmung und Wirksamkeit des Feedbacks einer mathematikbezogenen Lernplattform
Larissa Altenburger (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , 01.04.2023 Münster , S. 521-524 , 4 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Abstracts in Konferenzbänden › Forschung
- Zur Validität eines Mathematiktests für die Auswahl von Bewerber*innen auf ein Lehramtsstudium
Larissa Altenburger (Autor*in) , Natalie Tropper (Autor*in) , Maike Hagena (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , Robin Göller (Autor*in) , 01.01.2020 Münster , S. 337-340 , 4 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung
Aktivitäten
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How Learners Use Digital Support: Identifying Feedback-Use Profiles
Larissa Altenburger (Sprecher*in) , Michael Besser (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
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Wie Lernende digitale Hilfen nutzen: Feedbackprofile beim Bruchrechnen
Larissa Altenburger (Sprecher*in) , Michael Besser (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
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Authentizitätswahrnehmung bei realtätsbezogenen Testaufgaben: Einflussfaktoren und emotional-motivationale Effekte.
Dominik Schlüter (Sprecher*in) , Michael Besser (Sprecher*in) , Larissa Altenburger (Sprecher*in) , Katrin Rakoczy (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
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Do personality traits affect performance in university selection interviews of prospective teachers?
Robin Göller (Sprecher*in) , Larissa Altenburger (Sprecher*in) , Michael Besser (Sprecher*in) , Dominik Schlüter (Sprecher*in)
Aktivität: Präsentationen (Poster ua.) › Forschung
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Students' use of feedback when working on fractions with a digital learning platform and its effects on mathematical performance
Larissa Altenburger (Sprecher*in) , Michael Besser (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
Presse / Medien
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Gestaltung eines Seminars mit den Themenschwerpunkten „Digitale Medien“ und „Feedback“ – Ein Rahmenmodell
1 eigener MedienbeitragPresse/Medien: Presse / Medien
Lehrveranstaltungen
Hierfür werden im Seminar zunächst theoretische Grundlagen vermittelt, bevor in Kleingruppen konkrete Lernarrangements entwickelt und diese abschließend gemeinsam diskutiert werden.
Als Prüfungsleistung wird eine schriftliche Hausarbeit in Form einer Fallstudie (im Rahmen der empirischen Erprobung des entwickelten Lernarrangements) geschrieben.