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Prof. Dr. Dominik Leiß

21335 Lüneburg, Universitätsallee 1, C16.017
Fon +49.4131.677-2242, dominik.leiss@leuphana.de
Professor*in, Professur für empirische Bildungsforschung in der Didaktik der Mathematik
Zentrum für empirische Forschung zu Sprache und Bildung (ERLE)

Inhaltsverzeichnis dieser Seite

Werdegang


Wissenschaftlicher und beruflicher Werdegang

2017 - heute:
W3-Professor für empirische Bildungsforschung in der Mathematikdidaktik an der Leuphana Universität Lüneburg

2011 - 2017:
W2-Professor für Mathematik-Didaktik an der Leuphana Universität Lüneburg

2009 - 2012:
Mitglied im Beirat der GDM

10/2009 - 12/2010:
Vertretungsprofessor an der Leuphana Universität Lüneburg

10/2008 - 9/2009:
Vertretungsprofessor an der Goethe-Universität Frankfurt am Main 

07-08/2007:
Gastdozent an der KMUTT King Mongkut's University of Technology Thonburi in Bangkok/Thailand ("Teaching Calculus")

2/2007 - 1/2010:
Lehrauftrag am Georg-Christoph-Lichtenberg Gymnasium

2002 - 2008:
Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Prof. Dr. Blum), Universität Kassel


Promotion

2007 Universität Kassel:
Doktor der Naturwissenschaften (Dr. rer. nat.), Note "summa cum laude"

Thema der Dissertationsschrift: Lehrerinterventionen im selbständigkeitsorientierten Prozess der Lösung einer mathematischen Modellierungsaufgabe


Universitäre Ausbildung

1996 - 2001:
Studium - Gymnasiales Lehramt an der Universität Kassel mit den Fächern Mathematik und Geschichte

Lehrgebiete

Mathematik-Didaktik

Forschungsgebiete

(Inter)nationale Vergleichsstudien - PISA, Bildungsstandards, Vergleichsarbeiten Empirische Studien zur Vermittlung mathematischer Modellierungskompetenz Auswirkungen von leistungsbezogenem Feedback auf die Emotionen und Kognitionen von Lernenden
Sprache im Fachunterricht

Projekte

  1. Lernprozessbegleitende Diagnostik und lernförderliche Leistungsrückmeldung im inklusiven Fachunterricht
    Michael Besser (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Timo Ehmke (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Dominik Leiss (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Poldi Kuhl (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Fynn Töllner (Projektmitarbeiter*in) , Kyra Renftel (Projektmitarbeiter*in)
    →

    Projekt: Forschung

  2. Theorie-Praxis-Verzahnung in der Lehrerbildung in den Handlungsfeldern „Kompetenzorientierter Unterricht“, „Inklusion“, „Coaching & Mentoring“ und „Lehrkräftegesundheit“
    Timo Ehmke (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Dominik Leiss (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Torben Schmidt (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Michael Besser (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Fenja Kuchenbuch (Projektmitarbeiter*in) , Michael Ahlers (Partner*in) , Jessica Süßenbach (Partner*in) , Marc Kleinknecht (Partner*in) , Elena Hohensee-Rüggen (Projektmitarbeiter*in) , Stephan Schiemann (Partner*in) , Gitte Köllner (Projektmitarbeiter*in) , Simone Abels (Partner*in) , Swantje Weinhold (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Robin Pascal Straub (Projektmitarbeiter*in) , Laura Schilling (Projektmitarbeiter*in) , Sandra Fischer-Schöneborn (Koordinator*in) , Franziska Bormann (Projektmitarbeiter*in) , Esther-Marie Hall (Projektmitarbeiter*in) , Matthias Barth (Partner*in) , Florian Jastrow (Projektmitarbeiter*in) , Dorothee Anders (Projektmitarbeiter*in) , Peter Paulus (Partner*in) , Jan Torge Claußen (Projektmitarbeiter*in) , Anna-Katharina Poschkamp (Projektmitarbeiter*in) , Sybille Katrin Hüfner (Projektmitarbeiter*in) , Henrike Schürmann (Projektmitarbeiter*in)
    →

    Projekt: Transfer (FuE-Projekt)

  3. Wirkung und Interaktion sprachlicher und fachlicher Anforderungen bei schulischen Leistungsaufgaben
    Timo Ehmke (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Dominik Leiss (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Lisa-Marie Wienecke (Projektmitarbeiter*in) , Dietmar Höttecke (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Knut Schwippert (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Lena Heine (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Lena Dammann (Projektmitarbeiter*in) , Alina Knabbe (Projektmitarbeiter*in)
    →

    Projekt: Forschung

  4. Lehreinheiten Basiskompetenzen Inklusion in den Fachdidaktiken (Zweite Förderphase)
    Michael Besser (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Simone Abels (Partner*in) , Dominik Leiss (Partner*in) , Torben Schmidt (Partner*in) , Jessica Süßenbach (Partner*in) , Steffen Greve (Projektmitarbeiter*in) , Bianka Troll (Projektmitarbeiter*in)
    →

    Projekt: Forschung

  5. Lehreinheiten Basiskompetenzen Inklusion in den Fachdidaktiken (Erste Förderphase)
    Michael Besser (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Simone Abels (Partner*in) , Michael Ahlers (Partner*in) , Dominik Leiss (Partner*in) , Jessica Süßenbach (Partner*in) , Steffen Greve (Projektmitarbeiter*in) , Bianka Troll (Projektmitarbeiter*in)
    →

    Projekt: Forschung

Alle Projekte anzeigen

Publikationen

Bücher und Anthologien

  1. Innovationen in Theorie-Praxis-Netzwerken - Beiträge zur Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung
    Timo Ehmke (Herausgeber*in) , Kurt Reusser (Herausgeber*in) , Dominik Leiss (Herausgeber*in) , Torben Schmidt (Herausgeber*in) , Sandra Fischer-Schöneborn (Herausgeber*in) , Swantje Weinhold (Herausgeber*in) , 2022 1. Aufl. Weinheim , 342 S.

    Publikation: Bücher und Anthologien › Sammelwerke und Anthologien › Forschung

  2. "!!Fach-an-Sprache-an-Fach!!": Schreibförderung in Deutsch und Mathematik
    Solvig Rossack (Herausgeber*in) , Astrid Neumann (Herausgeber*in) , Dominik Leiss (Herausgeber*in) , Knut Schwippert (Herausgeber*in) , 2017 Baltmannsweiler , 135 S.

    Publikation: Bücher und Anthologien › Sammelwerke und Anthologien › Forschung

  3. Umgang mit Heterogenität im Mathematikunterricht: Adaptives Lehrerhandeln beim Modellieren
    Dominik Leiss (Autor*in) , Natalie Tropper (Autor*in) , 2014 Berlin , 126 S.

    Publikation: Bücher und Anthologien › Monografien › Forschung

  4. Finale - Prüfungstraining Mittlerer Schulabschluss Nordrhein-Westfalen: Arbeitsheft Mathematik 2015
    Bernhard Humpert (Autor*in) , Dominik Leiss (Autor*in) , Martina Lenze (Autor*in) , Bernd Liebau (Autor*in) , Ursula Schmidt (Autor*in) , Peter Welzel (Autor*in) , Bernd Wurl (Autor*in) , Alexander Wynands (Autor*in) , 2014 Braunschweig , 168 S.

    Publikation: Bücher und Anthologien › Studien- und Unterrichtsmaterial › Transfer

  5. Finale - Prüfungstraining Hauptschulabschluss Nordrhein-Westfalen: Arbeitsheft Mathematik 2015
    Bernhard Humpert (Autor*in) , Dominik Leiss (Autor*in) , Martina Lenze (Autor*in) , Bernd Liebau (Autor*in) , Ursula Schmidt (Autor*in) , Peter Welzel (Autor*in) , Bernd Wurl (Autor*in) , Alexander Wynands (Autor*in) , 2014 Braunschweig , 164 S.

    Publikation: Bücher und Anthologien › Studien- und Unterrichtsmaterial › Transfer

Alle Publikationen anzeigen

Beiträge in Zeitschriften

  1. Wie lehrt man Lehrkräfte lernunterstützend zu lehren? Empirische Befunde zur universitären Lehrkräftebildung im Bereich adaptiver Lernunterstützung im kompetenzorientierten Mathematikunterricht
    Dominik Leiss (Autor*in) , Svenja Lemmrich (Autor*in) , Timo Ehmke (Autor*in) , Laura Schilling (Autor*in) , 01.03.2026 , in: Unterrichtswissenschaft – Journal of Teaching and Learning Sciences, 54, 1 , S. 37-68 , 32 S.

    Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet

  2. Modifying gap placement, topic, and evaluation method: the impact of modified C-Tests and gender on test performance and the relationship between modified C-Tests and mathematical performance
    Timo Ehmke (Autor*in) , Dominik Leiss (Autor*in) , Eileen Klotz (Autor*in) , 09.12.2025 , in: Frontiers in Education, 10, 10 , 16 S.

    Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet

  3. Highlight, Write, Elaborate: Note-Taking Strategies to Master Reality-Based Mathematical Tasks
    Lisa-Marie Wienecke (Autor*in) , Dominik Leiss (Autor*in) , Timo Ehmke (Autor*in) , 01.12.2025 , in: Journal für Mathematik-Didaktik: Zeitschrift der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), 46, 2 , 41 S.

    Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet

  4. Effects of linguistic demands of reality-based mathematical tasks: discrepancy between teachers' expectations and students' performance
    Timo Ehmke (Autor*in) , Dominik Leiss (Autor*in) , Lena Heine (Autor*in) , 10.06.2025 , in: Frontiers in Education, 10 , 13 S.

    Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet

  5. Text Comprehension as a Mediator in Solving Mathematical Reality-Based Tasks: The Impact of Linguistic Complexity, Cognitive Factors, and Social Background
    Timo Ehmke (Autor*in) , Dominik Leiss (Autor*in) , Eileen Klotz (Autor*in) , 15.01.2025 , in: European Journal of Educational Research, 14, 1 , S. 23-39 , 17 S.

    Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet

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Beiträge in Sammelwerken

  1. Innovative teaching of mathematics in German secondary schools
    Svenja Lemmrich (Autor*in) , Timo Ehmke (Autor*in) , Dominik Leiss (Autor*in) , 29.05.2025 1. Aufl. London , S. 43-53 , 11 S.

    Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Kapitel › Forschung › begutachtet

  2. Using qualitative and quantitative arguments in decision-making situations
    Maike Hagena (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , Dominik Schlüter (Autor*in) , Dominik Leiss (Autor*in) , 01.01.2025 Cham , S. 125–135 , 11 S.

    Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet

  3. YouTube, Seniorentaxi und Bienen: Inwiefern wird das Kontextinteresse an realitätsbezogenen Mathematikaufgaben durch das Geschlecht und den sozialen Hintergrund beeinflusst?
    Dominik Leiss (Autor*in) , Alina Knabbe (Autor*in) , 01.01.2024 Münster , S. 969-972 , 4 S.

    Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung

  4. Sprache und Mathematiklernen
    Dominik Leiss (Autor*in) , Kerstin Gerlach (Autor*in) , Lena Wessel (Autor*in) , Barbara Schmidt-Thieme (Autor*in) , 01.09.2023 2. Aufl. Berlin , S. 561-595 , 35 S.

    Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Kapitel › Forschung › begutachtet

  5. Das Anfertigen von Notizen als Lernstrategie beim mathematischen Modellieren
    Lisa-Marie Wienecke (Autor*in) , Dominik Leiss (Autor*in) , Timo Ehmke (Autor*in) , 01.04.2023 Münster , S. 349-352 , 4 S.

    Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung › begutachtet

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Aktivitäten

  1. Textverständnis als Mediator beim Lösen realitätsnaher mathematischer Aufgaben Der Einfluss von sprachlicher Komplexität, kognitiven Faktoren und sozialem Hintergrund
    Timo Ehmke (Ko-Autor*in) , Dominik Leiss (Ko-Autor*in) , Eileen Klotz (Sprecher*in)

    Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung

  2. INMATCO-Projekt: Interest in Mathematical Task Context. Von VAMPS zu INMATCO - Geschichte eines psychologisch-mathematikdidaktischen Forschungsprojekts
    Dominik Leiss (Sprecher*in) , Alina Knabbe (Sprecher*in)

    Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung

  3. Textverständnis als Mediator beim Lösen realitätsnaher mathematischer Aufgaben Der Einfluss von sprachlicher Komplexität, kognitiven Faktoren und sozialem Hintergrund
    Timo Ehmke (Ko-Autor*in) , Dominik Leiss (Ko-Autor*in) , Eileen Klotz (Sprecher*in)

    Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung

  4. Training Teachers to Teach Adaptively: Empirical Findings on Teacher Education in the Field of Adaptive Teaching in Mathematics Instruction
    Svenja Lemmrich (Sprecher*in) , Dominik Leiss (Ko-Autor*in) , Timo Ehmke (Ko-Autor*in)

    Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung

  5. Interessensförderung im Mathematikunterricht. Interessensförderung im Mathematikunterricht durch realitätsbezogene Aufgaben
    Dominik Leiss (Sprecher*in) , Hanna-Sophie Homann (Sprecher*in) , Alina Knabbe (Sprecher*in)

    Aktivität: Vorträge in anderen Veranstaltungen › Transfer

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Presse / Medien

  1. EvaFa Skalenhandbuch Version 2.0
    1 eigener Medienbeitrag

    Presse/Medien: Presse / Medien

  2. Millionenförderung für die Leuphana-Lehrerbildung
    1 eigener Medienbeitrag

    Presse/Medien: Presse / Medien

  3. Selbstständigkeit fördern: Welche Bedeutung haben die Klassengrößen im Mathematikunterricht?
    1 eigener Medienbeitrag

    Presse/Medien: Presse / Medien

Alle Presse-/Medienbeiträge anzeigen

Auszeichnungen

  1. Leuphana Wissenstransferpreis 2023
    Gitte Köllner (Empfänger/-in) Timo Ehmke (Empfänger/-in) Dominik Leiss (Empfänger/-in) Torben Schmidt (Empfänger/-in) ,

    Auszeichnung: Leuphana interne Preise, Stipendien, Auszeichnungen, Ernennungen › Transfer

  2. Forschungspreis Best Fundraiser der Leuphana Universität Lüneburg 2016
    Dominik Leiss (Empfänger/-in) ,

    Auszeichnung: Leuphana interne Preise, Stipendien, Auszeichnungen, Ernennungen › Forschung

  3. Lehrpreis der Leuphana Universität Lüneburg 2015
    Dominik Leiss (Empfänger/-in) ,

    Auszeichnung: Leuphana interne Preise, Stipendien, Auszeichnungen, Ernennungen › Lehre

Alle Auszeichnungen anzeigen

Lehrveranstaltungen

"Hilf mir es selbst zu tun!" - Adaptive Lernunterstützung im kompetenzorientierten Mathematikunterricht
Dominik Leiß
Gemeinsam mit verschiedenen Campusschulen, soll exemplarisch an der Kompetenz des mathematischen Problemlösens gelernt werden, wie es gelingen kann, einen kompetenzorientierten Mathematikunterricht zu gestalten, der die Heterogenität und die Selbstständigkeit der Schülerinnen und Schüler explizit berücksichtigt und die individuellen Lernprozesse unterstützt. (Die begleitenden Campusschulen sind aus der Sekundarstufe I, daher erarbeiten sich die Studierende das Vorgehen exemplarisch am Unterricht der Sekundarstufe I. Das Vorgehen ist aber auf den Mathematikunterricht in der Grundschule übertragbar.)
Dabei wird die Arbeit im Seminar durch eine sehr starke Theorie-Praxis-Verzahnung geprägt sein. Dies bedeutet z.B.
- sich mit theoretischen Elementen auseinanderzusetzen, um daran anschließend praktische Elemente für den heterogenen Unterricht vorzubereiten und zu gestalten, diese durch die Lehrperson erproben zu lassen, zu beobachten und gemeinsam dann zu reflektieren,
- anhand von Dokumenten- und Videoanalysen zentrale Elemente eines kompetenzorientierten Unterrichts herauszuarbeiten oder
- gemeinsam mit den Lehrpersonen und den Dozierenden an unterrichtspraktischen Fragestellungen zu arbeiten.
In diesem Sinne begreifen sich die Dozierenden und Lehrkräfte als ebenso Lernende wie (hoffentlich) die am Seminar teilnehmenden Studierenden.
Nächster Termin:
Donnerstag, 15.10.2026 um 12:15 Uhr
Raum: C 16.222 Seminarraum
Arithmetik als Prozess
Dominik Leiß
Stellenwertsysteme, figurierte Zahlen, Logik und Beweisen, Teilbarkeitslehre, Kombinatorik und Historisches
Nächster Termin:
Donnerstag, 15.10.2026 um 10:15 Uhr
Raum: C HS 3
Didaktik der Stochastik
Dominik Leiß
Anhand ausgewählter Themen werden Möglichkeiten diskutiert, wie Inhalte der Stochastik lebendig, anschaulich und verständlich – sowie nicht zuletzt zielgruppengerecht – vermittelt werden können. Wir werden uns mit didaktischen Grundlagen des Stochastikunterrichts befassen, verschiedene Zugänge anhand von erprobtem Arbeitsmaterial diskutieren und darüber hinaus versuchen, eigene Ideen zu entwickeln.
Nächster Termin:
Mittwoch, 14.10.2026 um 12:15 Uhr
Raum: C 16.223 Seminarraum
Übung zu Arithmetik als Prozess (Mathematikstudierende UND Basisqualifikationen, Großgruppe ONLINE)
Dominik Leiß
Die Inhalte der Veranstaltung orientieren sich an der Vorlesung. In dieser Übung werden die Übungsblätter besprochen und weitere Übungsaufgaben zu den Themenbereichen bearbeitet.

Jede der drei Übungsgruppen richtet sich gleichermaßen an Studierende mit dem Fach Mathematik im 3. Semester sowie an Studierende mit dem Fach Deutsch im 5. Semester.
Nächster Termin:
Donnerstag, 15.10.2026 um 18:15 Uhr
Raum: Online-Veranstaltung