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Dr. Svenja Lemmrich

21335 Lüneburg, Universitätsallee 1, C16.006b
Fon +49.4131.677-2908, svenja.lemmrich@leuphana.de
Research associate, Professorship of empirical research in mathematics education

Table of contents for this page

Projects

  1. Transfervorhaben zu DaZKom-Video - Performanznahe Messung von Deutsch-als-Zweitsprache-Kompetenz bei (angehenden) Lehrkräften - Teilprojekt Leuphana Universität Lüneburg
    Timo Ehmke (Project manager, academic) , Svenja Lemmrich (Project staff) , Barbara Koch-Priewe (Project manager, academic) , Udo Ohm (Project manager, academic) , Anne Köker (Project manager, academic) , Sina Spiekermeier (Project staff)
    →

    Project: Transfer (R&D project)

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Publications

Journal contributions

  1. Wie lehrt man Lehrkräfte lernunterstützend zu lehren? Empirische Befunde zur universitären Lehrkräftebildung im Bereich adaptiver Lernunterstützung im kompetenzorientierten Mathematikunterricht
    Dominik Leiss (Author) , Svenja Lemmrich (Author) , Timo Ehmke (Author) , Laura Schilling (Author) , 01.03.2026 , in: Unterrichtswissenschaft – Journal of Teaching and Learning Sciences, 54, 1 , p. 37-68 , 32 p.

    Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

  2. Exploring pre- and in-service teachers’ (non-)critical cultural and multilingual awareness and responsiveness in classroom situations through voice-recorded video-based assessment
    Timo Ehmke (Author) , Svenja Lemmrich (Author) , Lotta Kardel (Author) , 01.04.2025 , in: Teaching and Teacher Education, 157 , 14 p.

    Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

  3. Changeability of pre-service teachers’ beliefs about multilingualism: a person- and transition-centered approach
    Timo Ehmke (Author) , Svenja Lemmrich (Author) , Lotta Kardel (Author) , 01.01.2025 , in: Language Awareness, 34, 2 , p. 495-519 , 25 p.

    Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

  4. Fachunterricht sprachsensibel gestalten mit Scaffolding: Exemplarische Darstellung einer videobasierten Lerngelegenheit
    Svenja Lemmrich (Author) , Timo Ehmke (Author) , 17.12.2024 , in: HLZ Herausforderung Lehrer_innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 7, 2 , p. 152-163 , 12 p.

    Research output: Journal contributions › Journal articles › Transfer › peer-review

  5. Performance-oriented measurement of teachers’ competence in linguistically responsive teaching, relevant learning opportunities and beliefs
    Svenja Lemmrich (Author) , Timo Ehmke (Author) , 01.11.2024 , in: Cogent Education, 11, 1 , 17 p.

    Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

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Contributions to collected editions/anthologies

  1. Innovative teaching of mathematics in German secondary schools
    Svenja Lemmrich (Author) , Timo Ehmke (Author) , Dominik Leiss (Author) , 29.05.2025 1 ed. London , p. 43-53 , 11 p.

    Research output: Contributions to collected editions/anthologies › Chapter › Research › peer-review

  2. Adaptive learning support as a key element of innovative teaching in Germany
    Svenja Lemmrich (Author) , Timo Ehmke (Author) , Kurt Reusser (Author) , 29.05.2025 , p. 13-22 , 10 p.

    Research output: Contributions to collected editions/anthologies › Chapter › Research › peer-review

  3. Research on teaching of linguistically and culturally diverse students in Germany
    Timo Ehmke (Author) , Svenja Lemmrich (Author) , 01.01.2025 , p. 211-220 , 10 p.

    Research output: Contributions to collected editions/anthologies › Chapter › Research › peer-review

  4. Orientations for co-constructing a positive climate for diversity in teaching and learning
    Kara Mitchell Viesca (Author) , Jenni Alisaari (Author) , Naomi Flynn (Author) , Svenja Hammer (Author) , Svenja Lemmrich (Author) , Sara Routarinne (Author) , Annela Teemant (Author) , 16.07.2024 , p. 59-78 , 20 p.

    Research output: Contributions to collected editions/anthologies › Chapter › Research › peer-review

  5. Multilingualism in teacher education in Germany: Differences in approaching linguistic diversity in three federal states
    Lisa Berkel-Otto (Author) , Antje Hansen (Author) , Svenja Lemmrich (Author) , Tobias Schroedler (Author) , Ángela Uribe (Author) , Svenja Hammer (Author) , 30.04.2021 Bristol , p. 82-103 , 22 p.

    Research output: Contributions to collected editions/anthologies › Chapter › Research › peer-review

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Activities

  1. Linguistically Responsive Teaching in Teacher Education – Innovative Approaches to Analyzing and Improving Pre-service Teachers’ Beliefs about Multilingualism
    Timo Ehmke (Coauthor) , Svenja Lemmrich (Coauthor) , Lotta Kardel (Speaker)

    Activity: Conference Presentations › Research

  2. Training Teachers to Teach Adaptively: Empirical Findings on Teacher Education in the Field of Adaptive Teaching in Mathematics Instruction
    Svenja Lemmrich (Speaker) , Dominik Leiss (Coauthor) , Timo Ehmke (Coauthor)

    Activity: Conference Presentations › Research

  3. Inwiefern sind die Überzeugungen angehender Lehrkräfte hinsichtlich Mehrsprachigkeit veränderbar? – Ein personen- und transitionenzentrierter Ansatz
    Timo Ehmke (Coauthor) , Svenja Lemmrich (Coauthor) , Lotta Kardel (Speaker)

    Activity: Conference Presentations › Research

  4. Evaluation of German Pre-service Teachers’ Opportunities to Learn in the Field of Linguistically Responsive Teaching
    Svenja Lemmrich (Speaker) , Timo Ehmke (Coauthor)

    Activity: Conference Presentations › Research

  5. Inter-institutional Development Teams at the ZZL-Netzwerk at Leuphana University Lüneburg: New empirical insights
    Svenja Lemmrich (Speaker) , Sandra Fischer-Schöneborn (Speaker)

    Activity: Conference Presentations › Research

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Courses

1. semester: Adaptive teaching in mathematics lessons
Svenja Lemmrich
Schüler*innen bringen unterschiedlichste Voraussetzungen (bspw. kognitive, emotionale, familiäre) mit in den Unterricht, die den Erwerb von schulischen Kompetenzen entscheidend mit beeinflussen (Helmke, 2017). Guter Unterricht zeichnet sich dadurch aus, dass alle Schüler*innen ihr Lernpotenzial ausschöpfen können (Pfister, 2016). Lehrpersonen können die individuellen Lernprozesse der Schüler*innen gezielt unterstützen, indem sie das Lernangebot an die Lernvoraussetzungen der Schüler*innen anpassen (adaptieren) (Helmke, 2017). Der Begriff „Adaptivität“ bezeichnet die optimale Passung der Lehrkräftehandlungen an die aktuellen individuellen, sozialen und kognitiven Voraussetzungen der Lernenden (Leiss, 2010). Diese Adaptivität (Passung) gilt als Bedingungsfaktor schulischer Leistungen (Pfister, 2016).
Adaptive Lernunterstützung kann auf unterschiedlichen Ebenen erfolgen. Zum einen auf einer übergeordneten Ebene, der Makroebene. Diese Anpassungen betreffen Maßnahmen der Unterrichtsplanung, wie zum Beispiel didaktisch-methodische Entscheidungen. Zum anderen auf der Mikroebene: dabei handelt es sich um Anpassungen, die im Rahmen des Unterrichtens kurzfristig erfolgen (Dumont, 2019). Für die Lehrperson bedeutet Adaptivität auf Mikroebene ein gleichzeitiges Evaluieren, Lernen und Lehren in der direkten Interaktion mit Schüler*innen (Corno, 2008).

Prüfungsleistung:
Schriftlicher Forschungszwischenbericht (33%), 2. Semester
Schriftlicher Forschungsabschlussbericht (33%), 3. Semester
Präsentation (34%), 3. Semester

Eine Bereitschaft zur Arbeit in Kleingruppen, zur Textbearbeitung, zur Selbstreflexion und zur Auseinandersetzung mit eigenen Erfahrungen wird vorausgesetzt.
Next appointment:
Monday, 2026-10-12 at 14:15
Room: C 16.129 Seminarraum
Computers in Teaching Mathematics
Svenja Lemmrich
Im Zentrum des Seminars steht die Auseinandersetzung mit mathematikbezogener Software, darunter sowohl solche mit Werkzeugcharakter (z.B. Tabellenkalkulationsprogramme) als auch explizite Lernprogramme und -plattformen. Die Potenziale und Grenzen verschiedener Programme, Online-Angebote und anderer denkbarer Einsatzszenarien digitaler Medien (z.B. Podcasts) für den Mathematikunterricht in der Primar- und Sekundarstufe sollen erforscht und diskutiert werden.
Neben didaktischen Überlegungen wird es stets auch um den eigenen sicheren Umgang mit mathematischer bzw. mathematiknaher Software wie z.B. Tabellenkalkulationsprogrammen oder dynamischer Geometriesoftware gehen.
Next appointment:
Tuesday, 2026-10-13 at 12:15
Room: C 12.108 Seminarraum