"In Conversation with ... Mirian Vilela"

Institute for Sustainable Development and Learning der Leuphana Universität Lüneburg und UNESCO Chair für Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung

Dialogreihe: “In Conversation with ...”

Thema: "Wie können wir ein kollektives Bewusstsein und Handeln aufbauen, um aus COVID-19 besser, widerstandsfähiger und nachhaltiger zu hervorzugehen? Re-generative BNE, um Frieden mit der Natur zu schließen"

Anlässlich des Internationalen Tages der Mutter Erde am 22. April hatte das ISDL die Ehre, Mirian Vilela, die Exekutivdirektorin der Erdcharta, zu einem Gespräch über die Frage einzuladen, wie wir das kollektive menschliche Handeln beim Aufbau einer wechselseitigen Beziehung zur Natur fördern können. In der Sitzung ging es um die Frage, wie Nachhaltigkeit außerhalb bekannter Rahmen vermittelt werden kann, um auch diejenigen zu erreichen, die nicht mit dem Themenfeld vertraut sind. Wie kann der Bereich der Bildung erweitert werden, um diese Versöhnung der Beziehung zwischen Mensch und Erde einzubeziehen?

Referentin: Mirian Vilela, Exekutivdirektorin der Erd-Charta und Direktorin des Center for Education for Sustainable Development an der University of Peace, Costa Rica.

Moderator: Matthias Barth, Professor, Institute for Sustainable Development and Learning, Leuphana Universität Lüneburg | @TDlearning

Die wichtigsten Punkte aus dem Gespräch mit Prof. Mirian Vilela

1. Lernen geschieht nicht auf kontrollierte Weise. Wir als Pädagog*innen müssen lernen, diese Vorstellung loszulassen, und wir müssen flexibel sein mit Blick auf die Ziele, die wir uns setzen, und die Lernerfahrungen, die wir machen wollen. Das Bildungssystem besteht aus so viel Planung und Kontrolle. Das vertikale Bildungssystem gehört zum alten Paradigma, das sich ändern muss.

2. Das Lernen über die Natur kann kognitiv angegangen werden, aber auch auf nicht-wissenschaftliche Weise erfahren werden. Inmitten unseres hektischen Lebens müssen wir versuchen zu lernen, innezuhalten und nachzudenken, uns umzuschauen und zu schätzen – das kann man überall tun, sogar im städtischen Raum.

3. Es ist wichtig, über die Auswirkungen und Folgen unserer Entscheidungen nachzudenken und zu prüfen, ob die Entscheidungen, die wir treffen, zum Wohlergehen der Menschen und unseres Planeten beitragen. Bildung muss uns dazu auffordern, ständig nachzudenken sowie bewusst und achtsam mit den Entscheidungen umzugehen, die wir treffen und den Auswirkungen, die sie mit sich bringen.

4. Werteerziehung ist ein Raum, in dem wir unser tägliches Leben und unsere Entscheidungen prüfen können. Es geht darum, unsere Annahmen zu hinterfragen, die Wurzeln unserer Weltanschauungen zu ergründen und zu fragen, ob dies zum Wohl der Menschen und des Planeten beiträgt. Es geht nicht darum, Dinge auswendig zu lernen, sondern darum, das Schlechte und das Gute aus verschiedenen Perspektiven und unter dem Blickwinkel des Gemeinwohls zu betrachten.

5. Eingebettet in die Erd-Charta ist eine spezifische Vision, die darauf abzielt, ein Gefühl der gegenseitigen Abhängigkeit und der Verbundenheit mit der lebendigen Welt zu kultivieren – nicht aufzudrängen – sowie ein Gefühl der Verantwortung für das Wohlergehen und das Gemeinwohl und der Solidarität zu entwickeln. Das Herzstück der Erd-Charta ist die "Ethik der Fürsorge und des Respekts".

6. Es ist wichtig zu wissen, dass wir nicht nur unser Herz, sondern auch unseren Verstand ändern müssen. Wir müssen nicht nur von unserem kognitiven Selbst lernen, sondern auch Dinge von unserem inneren Selbst erfahren. Wenn wir in der Lage sind, diese Erfahrung zu machen und somit ein neues Bewusstsein und eine tiefe Verbindung mit der Welt haben, wird die Güte aufblühen und von uns ausstrahlen.

7. Die globalen Herausforderungen der Zukunft liegen nicht in den Händen künftiger Generationen, sondern in den Händen aller; es ist eine gemeinsame Verantwortung. Je mehr Wissen wir haben, desto mehr Macht und Verantwortung haben wir, uns um das Gemeinwohl zu kümmern. Es kommt darauf an, welche Position wir haben und wo wir uns befinden.

8. Wir können den Lernenden helfen, die Auswirkungen des Mangels an Verantwortung zu erkennen und zu begreifen, dass die Folgen sowohl für andere als auch für einen selbst gelten. Wir müssen uns darauf konzentrieren, das Nachdenken über die Frage anzuregen: "Welche Auswirkungen hat es, wenn man sich nicht kümmert und nicht verantwortlich ist?"

9. Eine zentrale Herausforderung besteht darin, wie wir besser Brücken zu denjenigen bauen können, die die Welt nicht durch dieselbe Brille sehen. Es ist wichtig, sich mit denjenigen zu befassen, die die Vision, die Richtung unserer Welt zu ändern, nicht mittragen. Die Art und Weise, wie man mit ihnen kommuniziert, dahingehend zu gestalten, dass man nicht gegen Mauern stößt, kann nur durch einen intensiven Dialog geschehen.

10. Lehrkräfte, Schulleiter*innen, Verwaltungsangestellte und Schüler*innen sollten sich engagieren und an der Schaffung einer Kultur innerhalb der Schule mitwirken, die fürsorglich, respektvoll, achtsam und sensibel gegenüber sozialen Fragen ist. Das erfordert ständige Bemühungen, denn die Schule ist nie losgelöst von ihrem Umfeld. Schulen müssen ihre Rolle mehr als Vermittlerinnen denn als reine Wissensproduzentinnen sehen.