Fynn Colin Nicolas Töllner

1. Lernprozessbegleitende Diagnostik und lernförderliche Leistungsrückmeldung im inklusiven Fachunterricht
   Michael Besser (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Timo Ehmke (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Dominik Leiss (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Poldi Kuhl (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Fynn Töllner (Projektmitarbeiter*in) , Kyra Renftel (Projektmitarbeiter*in)
   01.10.21 → 31.01.26

   Projekt: Forschung

Beiträge in Zeitschriften

1. Feedback complexities interact with prior knowledge
   Fynn Töllner (Autor*in) , Poldi Kuhl (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , 01.10.2026 , in: Learning and Instruction, 105 , 11 S.

   Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet

2. Formative assessment in inclusive mathematics education in secondary schools: A systematic review
   Fynn Töllner (Autor*in) , Poldi Kuhl (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , 07.05.2025 , in: Education Science, 15, 5 , 20 S.

   Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Übersichtsarbeiten › Forschung

Beiträge in Sammelwerken

1. Teachers’ use of formative assessment in inclusive mathematics education in German secondary schools
   Fynn Töllner (Autor*in) , Poldi Kuhl (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , Kyra Renftel (Autor*in) , 29.05.2025 1. Aufl. , S. 256-269 , 14 S.

   Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Kapitel › Forschung › begutachtet

2. Wie wirkt konzeptuelles und prozedurales Feedback im inklusiven Mathematikunterricht auf das Lernen?
   Fynn Töllner (Autor*in) , Poldi Kuhl (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , Kyra Renftel (Autor*in) , 01.01.2025 , S. 181-184 , 4 S.

   Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung

3. Welche Wirkung hat Feedback mit unterschiedlichem Informationsgehalt auf die Mathematikleistung von inklusiv beschulten Schüler*innen?
   Fynn Töllner (Autor*in) , Poldi Kuhl (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , Kyra Renftel (Autor*in) , 01.01.2024 Münster , S. 1425-1428 , 4 S.

   Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung

4. Analyse von Lernmaterialien zum „Satz des Pythagoras“ für einen inklusiven Matehmatikunterricht in der Sek. I
   Fynn Töllner (Autor*in) , Michael Besser (Autor*in) , Poldi Kuhl (Autor*in) , Kyra Renftel (Autor*in) , 01.04.2023 Münster , S. 1121-1124 , 4 S.

   Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Abstracts in Konferenzbänden › Forschung

1. Learner autonomy in computer-based learning?! A systematic literature review on self-chosen feedback
   Fynn Töllner (Sprecher*in) , Maike Hagena (Sprecher*in) , Michael Besser (Sprecher*in) , Friederike von Kienitz (Sprecher*in)
   26.08.26

   Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung

2. Lernende wählen lassen?! Ein systematisches Review zur selbstständigen Feedbackwahl in computerbasierten Lernumgebungen
   Fynn Töllner (Sprecher*in) , Maike Hagena (Sprecher*in) , Michael Besser (Sprecher*in) , Friederike von Kienitz (Sprecher*in)
   17.03.26

   Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung

3. Lernprozessbegleitende Diagnostik und lernförderliche Leistungsrückmeldung im inklusiven Fachunterricht
   Fynn Töllner (Sprecher*in) , Michael Besser (Sprecher*in) , Poldi Kuhl (Sprecher*in) , Friederike von Kienitz (Sprecher*in)
   13.11.25

   Aktivität: Vorträge in anderen Veranstaltungen › Transfer

4. Feedback in inclusive mathematics education: Insights on its processing and outcomes
   Fynn Töllner (Sprecher*in) , Poldi Kuhl (Ko-Autor*in) , Michael Besser (Ko-Autor*in)
   26.08.25

   Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung

5. Self-chosen feedback in computer-based learning: A systematic review of literature
   Fynn Töllner (Sprecher*in) , Maike Hagena (Sprecher*in) , Michael Besser (Sprecher*in) , Friederike von Kienitz (Sprecher*in)
   26.08.25

   Aktivität: Präsentationen (Poster ua.) › Forschung

1. Lernbausteine für die Lehrkräfteaus- und fortbildung aus dem Projekt LERN IF
   06.07.26
   1 eigener Medienbeitrag

   Presse/Medien: Presse / Medien

2. Study Findings from Leuphana University Update Knowledge in Mathematics (Formative Assessment in Inclusive Mathematics Education in Secondary Schools: A Systematic Review)
   05.06.25

   Presse/Medien: Presse / Medien