Dr. Anna-Franziska Kähler
21335
Lüneburg,
Universitätsallee 1, C6.034
Fon +49.4131.677-2541, anna-franziska.kaehler@leuphana.de
Fon +49.4131.677-2541, anna-franziska.kaehler@leuphana.de
Wiss. Mitarbeiter*in,
Sozialwissenschaftliche Bildung, insbesondere Politikdidaktik
Wiss. Mitarbeiter*in, Institut für Politikwissenschaft
Wiss. Mitarbeiter*in, Institut für Politikwissenschaft
Projekte
-
Demokratiebildung im Fach- und Lernfeldunterricht: Phasen- und institutionenübergreifende Entwicklung und Evaluation von Lernsituationen als Grundlage eines schulinternen Mustercurriculums
Harald Hantke (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Anna-Franziska Kähler (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Melanie Barth (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Transfer (FuE-Projekt)
Publikationen
Bücher und Anthologien
- Berufliche Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Kommunalverwaltung: Akteursanalyse und Kompetenzmodell am Beispiel des Berufs Verwaltungsfachangestellte/-r
Anna-Franziska Kähler (Autor*in) , 2025 , 200 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Monografien › Forschung › begutachtet
- Lernprozesse in der Berufsausbildung Nachhaltigkeitsorientiert gestalten: Ein Praxisleitfaden für Ausbilder/-innen lebensmittelproduzierender Berufe.
Anna-Franziska Kähler (Autor*in) , Julia Kastrup (Autor*in) , Werner Kuhlmeier (Autor*in) , Marie Noelle-Krug (Autor*in) , Marc Casper (Autor*in) , Christina Strotmann (Autor*in) , 2023 , 70 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Studien- und Unterrichtsmaterial › Lehre
Beiträge in Zeitschriften
- Der Whole Institution Approach als Prozessansatz ganzheitlicher Unternehmensentwicklung im Kontext einer Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung
Harald Hantke (Autor*in) , Kristin Hecker (Autor*in) , Jorrit Holst (Autor*in) , Anna-Franziska Kähler (Autor*in) , Julia Kastrup (Autor*in) , 01.01.2026 , in: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, 2025, 49 , S. 1-26 , 26 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Transfer › begutachtet
- Der Transfer von Modellversuchsergebnissen zur Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung in den Lernort berufsbildende Schule.
Anna-Franziska Kähler (Autor*in) , Marc Casper (Autor*in) , 01.01.2021 , in: Haushalt in Bildung und Forschung, 10, 3 , S. 113-130 , 18 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Transfer › begutachtet
Beiträge in Sammelwerken
- Berufliche Bildung für nachhaltige Städte – Ausbildung in der öffentlichen Verwaltung transformieren mit Hilfe eines nachhaltigkeitsorientierten Kompetenzmodells für Verwaltungsfachkräfte
Anna-Franziska Kähler (Autor*in) , 10.11.2025 Bielefeld , S. 365-384 , 20 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet
- Whole School Approach als Designobjekt des Transfers von Modellversuchsergebnissen zur Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung auf den Lernort Schule
Harald Hantke (Autor*in) , Anna-Franziska Kähler (Autor*in) , 01.01.2025 Bielefeld , S. 73-93 , 20 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet
- Lebendiges Lernen als Wegweiser zu einer humanen Ökonomie und nachhaltigen Entwicklung: Erkenntnisse zur Didaktik aus Modellversuchen zur Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE)
Anna-Franziska Kähler (Autor*in) , 01.01.2024 Leverkusen , S. 143-160 , 28 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung › begutachtet
- Wie trägt die Berufsbildung zu einer nachhaltigen Entwicklung bei?: Ein Modell zur Beschreibung nachhaltigkeitsbezogener Kompetenzen für das Lebensmittelhandwerk und die Lebensmittelindustrie.
Christina Strotmann (Autor*in) , Anna-Franziska Kähler (Autor*in) , Moritz Ansmann (Autor*in) , 01.01.2023 Bonn , S. 236-259 , 24 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet
Aktivitäten
-
Förderung psychischer Gesundheit in der beruflichen Bildung als Voraussetzung für Teilhabe und Chancengerechtigkeit in einer kriselnden Gesellschaft
Christiane Thole (Sprecher*in) , Harald Hantke (Ko-Autor*in) , Anna-Franziska Kähler (Sprecher*in) , Clara Kick (Sprecher*in) , Karina Kiepe (Sprecher*in) , Julia Pargmann (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
-
Aktuelle Einblicke in eine Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE)
Anna-Franziska Kähler (Sprecher*in) , Stella Heitzhausen (Sprecher*in)
Aktivität: Gastvorträge und -vorlesungen › Lehre
-
Förderung psychischer Gesundheit in der beruflichen Bildung: Status Quo und Perspektiven
Christiane Thole (Sprecher*in) , Anna-Franziska Kähler (Ko-Autor*in) , Harald Hantke (Ko-Autor*in) , Karina Kiepe (Ko-Autor*in) , Julia Pargmann (Ko-Autor*in) , Clara Kick (Ko-Autor*in)
→Aktivität: Präsentationen (Poster ua.) › Forschung
-
Der „Whole School Approach“: Wo steht unsere Schule auf dem Weg zu einem nachhaltigen Lernort und wo können wir anpacken?
Harald Hantke (Sprecher*in) , Anna-Franziska Kähler (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Transfer
-
Workshop „BBNE im Dialog“: Gemeinsam für eine nachhaltige berufliche Bildung
Anna-Franziska Kähler (Ko-Autor*in) , Robert Hantsch (Ko-Autor*in) , Marc Casper (Ko-Autor*in) , Karina Kiepe (Ko-Autor*in) , Harald Hantke (Ko-Autor*in) , Julia Hufnagl (Ko-Autor*in) , Dietmar Heisler (Ko-Autor*in) , Sören Schütt-Sayed (Ko-Autor*in) , Moritz Ansmann (Ko-Autor*in) , Matthias Kohl (Ko-Autor*in) , Christiane Thole (Ko-Autor*in) , Sebastian Ciolek (Ko-Autor*in) , Andreas Diettrich (Ko-Autor*in) , Florian Dück (Ko-Autor*in) , Erik Haberzeth (Ko-Autor*in) , Stefan Harm (Ko-Autor*in) , Fanny Hösel (Ko-Autor*in) , Silvana Kröhn (Ko-Autor*in) , Sarah Loy (Ko-Autor*in) , Claudia Müller (Ko-Autor*in) , Jane Porath (Ko-Autor*in) , Jan Pranger (Ko-Autor*in) , Jens Reißland (Ko-Autor*in) , Clara Stoll (Ko-Autor*in) , Stella Heitzhausen (Ko-Autor*in)
→Aktivität: Präsentationen (Poster ua.) › Transfer
Lehrveranstaltungen
Dieses Seminar ist ein forschendes Lernprojekt im Sinne des Design-Based Research (DBR) und verfolgt das Ziel, dass die Studierenden – im Sinne des didaktischen Doppeldeckers – gesundheitsbezogene Gestaltungskompetenzen entwickeln, indem sie:
Erkunden – eigene Erfahrungen mit Bewegung, Atem, Schlaf und Gefährdungsbeurteilung machen;
Reflektieren – diese Erfahrungen schriftlich und mündlich verarbeiten (als Grundlage für die eigene Unterrichtsgestaltung);
Gestalten – Mini-Lehreinheiten für Auszubildende entwickeln, erproben und mit Peer-Feedback weiterentwickeln (→ Transfer in die Praxis).
Dabei werden körper- und atembasierte Methoden, Schlafbeobachtungen, Fallvignetten und systemische Aufstellungen als erfahrungsorientierte Lernanlässe eingesetzt. Die Studierenden reflektieren ihre Erlebnisse in schriftlichen Reflexionsbogen und in Gruppendiskussionen, um ein reflektiertes Verständnis für psychische Belastungen und Selbstfürsorge zu entwickeln. Im abschließenden Gestaltungsprozess entwerfen sie eigenständig didaktisch fundierte Mini-Lehreinheiten, die sie im Seminar erproben und gemeinsam mit ihren Kommiliton:innen weiterentwickeln.
Das Seminar ist partizipativ und handlungsorientiert angelegt: Durch interaktive Methoden wie Gruppenarbeit, Peer-Feedback, Rollenspiele und kreative Gestaltungsaufgaben gestalten die Studierenden den Lernprozess aktiv mit. Digitale Tools (z. B. Padlets, digitale Portfolios) unterstützen die Dokumentation und Kollaboration.
Erkunden – eigene Erfahrungen mit Bewegung, Atem, Schlaf und Gefährdungsbeurteilung machen;
Reflektieren – diese Erfahrungen schriftlich und mündlich verarbeiten (als Grundlage für die eigene Unterrichtsgestaltung);
Gestalten – Mini-Lehreinheiten für Auszubildende entwickeln, erproben und mit Peer-Feedback weiterentwickeln (→ Transfer in die Praxis).
Dabei werden körper- und atembasierte Methoden, Schlafbeobachtungen, Fallvignetten und systemische Aufstellungen als erfahrungsorientierte Lernanlässe eingesetzt. Die Studierenden reflektieren ihre Erlebnisse in schriftlichen Reflexionsbogen und in Gruppendiskussionen, um ein reflektiertes Verständnis für psychische Belastungen und Selbstfürsorge zu entwickeln. Im abschließenden Gestaltungsprozess entwerfen sie eigenständig didaktisch fundierte Mini-Lehreinheiten, die sie im Seminar erproben und gemeinsam mit ihren Kommiliton:innen weiterentwickeln.
Das Seminar ist partizipativ und handlungsorientiert angelegt: Durch interaktive Methoden wie Gruppenarbeit, Peer-Feedback, Rollenspiele und kreative Gestaltungsaufgaben gestalten die Studierenden den Lernprozess aktiv mit. Digitale Tools (z. B. Padlets, digitale Portfolios) unterstützen die Dokumentation und Kollaboration.
Mit dem neuen niedersächsischen Erlass zur Beruflichen Orientierung an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen wurde 2025 die schulische Begleitung von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I in ihrem Berufsfindungsprozess entscheidend gestärkt. Damit stellt sich eine zentrale Frage für angehende Lehrkräfte: Wie kann Berufsorientierung zeitgemäß, praxisnah und zukunftsfähig gestaltet werden?
Anhand realer praktischer Herausforderungen aus Green and Social Startups der Metropolregion Hamburg beschäftigen wir uns in diesem Seminar mit Herausforderungen für die Berufsorientierung und fragen nach Modernisierungspotenzialen. Wir fragen: Wie kann Berufsorientierung Schülerinnen und Schüler für nachhaltige Berufsfelder und unternehmerische Wege begeistern – und wie können Sie als zukünftige Lehrkraft dies in ihren Unterricht integrieren?
Dabei arbeiten wir mit dem Lehr-Lern-Ansatz Challenge-Based Learning (CBL) und erproben ihn gemeinsam als didaktisches Mittel für eine transformative Berufsorientierung. Das Seminar ist eingebettet in das Forschungs- und Entwicklungsprojekt GriB (Green and Social Enterprising in der Berufsorientierung: Lehrkräfte als Multiplikator:innen), gefördert durch die Deutsche Bundesstiftung Umwelt (DBU).
Anhand realer praktischer Herausforderungen aus Green and Social Startups der Metropolregion Hamburg beschäftigen wir uns in diesem Seminar mit Herausforderungen für die Berufsorientierung und fragen nach Modernisierungspotenzialen. Wir fragen: Wie kann Berufsorientierung Schülerinnen und Schüler für nachhaltige Berufsfelder und unternehmerische Wege begeistern – und wie können Sie als zukünftige Lehrkraft dies in ihren Unterricht integrieren?
Dabei arbeiten wir mit dem Lehr-Lern-Ansatz Challenge-Based Learning (CBL) und erproben ihn gemeinsam als didaktisches Mittel für eine transformative Berufsorientierung. Das Seminar ist eingebettet in das Forschungs- und Entwicklungsprojekt GriB (Green and Social Enterprising in der Berufsorientierung: Lehrkräfte als Multiplikator:innen), gefördert durch die Deutsche Bundesstiftung Umwelt (DBU).