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Dr. Katharina Voltmer

21335 Lüneburg, Universitätsallee 1, C1.218
Fon +49.4131.677-1711, katharina.voltmer@leuphana.de
Research associate, Professorship of Educational Science, in particular Educational Management and Quality Development

Table of contents for this page

Projects

  1. Fühlen Denken Sprechen in der Grundschule - Fortbildung zur durchgängigen inhaltsorientierten Sprachförderung für alle Betreuungspersonen - Teilprojekt Emotionsentwicklung
    Maria Salisch (Project manager, academic) , Katja Koch (Partner) , Miriam Langlotz (Partner) , Oliver Hormann (Partner) , Katharina Voltmer (Project manager, academic)
    →

    Project: Research

  2. Atempause: Eine tägliche Kurzintervention zur Achtsamkeit bei Grundschulkindern
    Maria Salisch (Project manager, academic) , Judith Bergold (Project manager, academic) , Katharina Voltmer (Project manager, academic)
    →

    Project: Research

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Publications

Books and anthologies

  1. Atempause: Achtsamkeit in der Grundschule üben
    Maria Salisch (Editor) , Finja Hondrich (Editor) , Katharina Voltmer (Editor) , 2024 Münster , 208 p.

    Research output: Books and anthologies › Collected editions and anthologies › Research

  2. Emotionale Kompetenz bei Kindern und Jugendlichen: Entwicklung und Folgen
    Julie Klinkhammer (Author) , Maria Salisch (Author) , Katharina Voltmer (Author) , 2022 2., erweiterte und überarbeitete Auflage ed. Stuttgart , 196 p.

    Research output: Books and anthologies › Monographs › Research › peer-review

  3. ATEM 3-9 Adaptiver Test des Emotionswissens: Manual
    Maria Salisch (Author) , Katharina Voltmer (Author) , 2021 Berlin, Heidelberg , 68 p.

    Research output: Books and anthologies › Monographs › Research › peer-review

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Journal contributions

  1. The predictive values of state and trait mindfulness on emotion understanding in primary school children
    Annette M. Klein (Author) , Katharina Voltmer (Author) , 10.07.2026 , in: Frontiers in Psychology, 17 , 11 p.

    Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

  2. Components of Emotion Knowledge in Subtypes of Children with Autism Spectrum Disorders (ASD)
    Maria Salisch (Author) , Judith Bergold (Author) , Katharina Voltmer (Author) , 01.02.2026 , in: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 75, 2 , p. 90-108 , 19 p.

    Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

  3. It takes two to tango - how teacher-child interactions help advance children’s emotion knowledge
    Oliver Hormann (Author) , Maria Salisch (Author) , Katharina Voltmer (Author) , 25.09.2025 , in: Frontiers in Psychology, 16 , 15 p.

    Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

  4. Development and Validation of the German Climate Anxiety Scale for Adolescents (GCAS-A)
    Lars Harloff (Author) , Katharina Voltmer (Author) , 01.05.2025 , in: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 74, 4 , p. 350-370 , 21 p.

    Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

  5. Developing Social-Emotional Competencies in Childhood and Adolescence: Antecedents and Consequences Across Different Age Groups
    Jana Elisa Rueth (Author) , Katharina Voltmer (Author) , 01.04.2025 , in: Zeitschrift fur Entwicklungspsychologie und Padagogische Psychologie, 57, 2 Special Issue , p. 35-37 , 3 p.

    Research output: Journal contributions › Other (editorial matter etc.) › Research

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Contributions to collected editions/anthologies

  1. Emotions and social development in childhood
    Maria Salisch (Author) , Rachel Miller-Slough (Author) , Jui-Chih Chin (Author) , Susanne A. Denham (Author) , Katharina Voltmer (Author) , 05.04.2022 3. ed. Cambridge , p. 631-650 , 20 p.

    Research output: Contributions to collected editions/anthologies › Chapter › Research › peer-review

  2. Die FDS-Förderkonzeption: Über Sprache wissenschaftliches Denken und Emotionswissen aufbauen
    Merle Skowronek (Author) , Maria Salisch (Author) , Katja Koch (Author) , Katharina Voltmer (Author) , 01.03.2021 Münster , p. 41-51 , 11 p.

    Research output: Contributions to collected editions/anthologies › Contributions to collected editions/anthologies › Transfer

  3. Aufbau der Evaluation
    Marieke Wübker (Author) , Peter Cloos (Author) , Maria Salisch (Author) , Katharina Voltmer (Author) , 01.03.2021 Münster , p. 53-68 , 16 p.

    Research output: Contributions to collected editions/anthologies › Contributions to collected editions/anthologies › Research

  4. Wie wirkt die FDS-Intervention auf die Entwicklung des Emotionswissens der Kinder?
    Maria Salisch (Author) , Katharina Voltmer (Author) , 01.03.2021 Münster , p. 159-170 , 12 p.

    Research output: Contributions to collected editions/anthologies › Contributions to collected editions/anthologies › Research

  5. Diagnose sozial-emotionaler Kompetenzen in Vorschule und Schule
    Maria Salisch (Author) , Katharina Voltmer (Author) , 01.01.2018 1 ed. Göttingen , p. 207-222 , 16 p.

    Research output: Contributions to collected editions/anthologies › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review

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Courses

Social-emotional learning as the basis for success at school
Katharina Voltmer
In dem Seminar beschäftigen wir uns mit dem Rahmenmodell des sozial-emotionalen Lernens der Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) mit seinen fünf Kernkompetenzen Selbstbewusstheit, Selbstmanagement, Soziale Bewusstheit, Beziehungsfertigkeiten und verantwortungsvolles Entscheiden. Ausgehend von einer entwicklungspsychologischen Fundierung betrachten wir zunächst, wie sich emotionale und soziale Fähigkeiten im Kindesalter herausbilden, bevor wir die fünf CASEL-Kompetenzbereiche jeweils vertiefend hinsichtlich ihrer Entwicklung, ihrer theoretischen Verortung und ihrer Bedeutung für den schulischen Alltag behandeln.

Ein zentrales Anliegen des Seminars ist es, den Zusammenhang zwischen sozial-emotionaler Kompetenz und schulischem Erfolg empirisch fundiert nachzuvollziehen: Wir betrachten sowohl den Zusammenhang mit akademischen Leistungen als auch mit sozialem Erfolg, Peerbeziehungen und psychischer Gesundheit, und diskutieren die zugrundeliegenden Wirkmechanismen anhand aktueller Forschungsbefunde und Metaanalysen.

Einen besonderen Schwerpunkt legen wir auf die Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen im schulischen Kontext. Dabei unterscheiden wir zwischen universellen Präventionsprogrammen, die sich an alle Schülerinnen und Schüler richten, und selektiven bzw. indizierten Interventionsprogrammen für Kinder mit erhöhtem Förderbedarf. Wir analysieren exemplarisch evidenzbasierte Programme hinsichtlich ihres Aufbaus, ihrer Zielgruppen und ihrer Wirksamkeit und beschäftigen uns mit Fragen der Implementierungsqualität, etwa der Rolle der Lehrkraft, des Klassenklimas und der Passung von Programmen an den jeweiligen schulischen Kontext. Abschließend reflektieren wir kritisch die Grenzen und Herausforderungen sozial-emotionaler Förderung und erarbeiten Transfermöglichkeiten für die eigene zukünftige Unterrichtspraxis.

Das Seminar verknüpft entwicklungspsychologische, pädagogisch-psychologische und schulpraktische Perspektiven auf sozial-emotionales Lernen.
Next appointment:
Tuesday, 2026-10-13 at 10:15
Room: C 3.121 Seminarraum