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Prof. Dr. Christine Sälzer

Portrait
21335 Lüneburg, Universitätsallee 1, C1.226
Fon +49.4131.677-1685 (Sekr.), christine.saelzer@leuphana.de
Professor, Professorship of Educational Monitoring

Table of contents for this page

Publications

Books and anthologies

  1. QLBBW – Eine Bestandsaufnahme der Lehrkräftebildung in Baden-Württemberg
    Christine Sälzer (Editor) , Kristina Kögler (Editor) , Ronny Nawrodt (Editor) , Steffen Schaal (Editor) , 2026 Münster , 182 p.

    Research output: Books and anthologies › Collected editions and anthologies › Research

  2. Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen: Einblicke und Entwicklungen
    Cornelia Gresch (Editor) , Poldi Kuhl (Editor) , Michael Grosche (Editor) , Christine Sälzer (Editor) , Petra Stanat (Editor) , 2020 Wiesbaden , 291 p.

    Research output: Books and anthologies › Collected editions and anthologies › Research

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Journal contributions

  1. Insufficient Effort Responding and Adolescent Respondents: Measurement, Extent, and Prediction
    Thomas Krause (Author) , Susanne Vogl (Author) , Christine Sälzer (Author) , 19.09.2026 , in: Sociological Methods and Research , 34 p.

    Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

  2. Beyond expectations: a three-dimensional perspective on pre-service and in-service teachers' engagement with teacher-oriented evidence media
    Linda Schirle (Author) , Christine Sälzer (Author) , 01.05.2026 , in: Frontiers in Education, 11 , 16 p.

    Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

  3. Forschungsnotiz zu PISA 2012–2022: Analysen zum Einfluss des familialen Hintergrunds auf den Schulabsentismus
    Sven Broschinski (Author) , Michael Feldhaus (Author) , Heinrich Ricking (Author) , Christine Sälzer (Author) , 01.06.2025 , in: Kolner Zeitschrift fur Soziologie und Sozialpsychologie, 77, 2 , p. 247-269 , 23 p.

    Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

  4. Schulabsentismus aus einer humanökologischen Perspektive – aktuelle Analysen mit PISA 2022
    Michael Feldhaus (Author) , Meike Rau (Author) , Heinrich Ricking (Author) , Christine Sälzer (Author) , 01.06.2025 , in: Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft, 28, 3 , p. 781-804 , 24 p.

    Research output: Journal contributions › Journal articles › Research › peer-review

  5. Addressing School Absenteeism Through Monitoring: A Review of Evidence-Based Educational Policies and Practices
    Christine Sälzer (Author) , Heinrich Ricking (Author) , Michael Feldhaus (Author) , 01.12.2024 , in: Education Sciences, 14, 12

    Research output: Journal contributions › Scientific review articles › Research

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Contributions to collected editions/anthologies

  1. Large-scale assessments of educational systems
    Manfred Prenzel (Author) , Christine Sälzer (Author) , 01.08.2019 , p. 536-552 , 17 p.

    Research output: Contributions to collected editions/anthologies › Chapter › Research › peer-review

  2. Lesekompetenz in PISA 2015: Ergebnisse, Veränderungen und Perspektiven
    Mirjam Weis (Author) , Fabian Zehner (Author) , Christine Sälzer (Author) , Condula Artelt (Author) , Maximilian Pfost (Author) , Anselm Strohmaier (Author) , 01.01.2016 Münster , p. 249-283 , 35 p.

    Research output: Contributions to collected editions/anthologies › Contributions to collected editions/anthologies › Research

  3. Using and Improving Coding Guides for and by Automatic Coding of PISA Short Text Responses
    Fabian Zehner (Author) , Frank Goldhammer (Author) , Christine Sälzer (Author) , 29.11.2015 , p. 280-287 , 8 p.

    Research output: Contributions to collected editions/anthologies › Article in conference proceedings › Research › peer-review

  4. Der Prozess der Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs in Deutschland
    Christine Sälzer (Author) , Markus Gebhardt (Author) , Elena Pauly (Author) , Katharina Müller (Author) , 01.01.2015 Wiesbaden , p. 129-152 , 24 p.

    Research output: Contributions to collected editions/anthologies › Contributions to collected editions/anthologies › Research › peer-review

  5. PISA, NEPS und BiSta – Sind die Kompetenzmessungen in Mathematik vergleichbar?
    Timo Ehmke (Author) , Christine Sälzer (Author) , Ulrich Schroeders (Author) , Ann-Katrin van den Ham (Author) , 01.03.2014 Frankfurt , p. 36 , 1 p.

    Research output: Contributions to collected editions/anthologies › Published abstract in conference proceedings › Research › peer-review

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Activities

  1. 1. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung - GEBF 2013
    Christine Sälzer (Speaker) , Julia Mang (Speaker) , Markus Gebhardt (Speaker) , Manfred Prenzel (Speaker) , Katharina Müller (Speaker)

    Activity: Conference Presentations › Research

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Courses

When Students Are Absent: Planning Extracurricular Educational Programs to Address School Absenteeism and Retention
Christine Sälzer
Schulabsentismus ist ein komplexes Bildungs- und Teilhabeproblem, bei dem individuelle, familiäre, schulische und sozialräumliche Bedingungen ineinandergreifen. Im Seminar wird Schulabsentismus zunächst begrifflich, theoretisch und empirisch erschlossen. Im Mittelpunkt steht anschließend die Frage, wie sich unterschiedliche Erscheinungsformen, Ursachen und Bearbeitungsweisen von Schulabsentismus aus der Perspektive der unmittelbar Beteiligten verstehen und für die Planung außerschulischer Bildungsangebote nutzbar machen lassen.
Hierzu entwickeln die Studierenden eine Fallstudie auf der Grundlage eines leitfadengestützten Interviews. Als Gesprächspartner kommen beispielsweise von Schulabsentismus betroffene oder ehemals betroffene Personen, Eltern sowie Fachkräfte aus Schule, Schulsozialarbeit, Jugendhilfe, Jugendamt, Justiz oder anderen unterstützenden Institutionen in Betracht. Die im Interview gewonnenen Perspektiven werden systematisch ausgewertet und mit theoretischen Ansätzen sowie empirischen Befunden zum Schulabsentismus verknüpft.
Auf dieser Grundlage werden Bedarfe, Zugangsbarrieren und Unterstützungsansätze herausgearbeitet, die für die Planung außerschulischer Bildungsangebote für schulabsente oder von Schulabsentismus bedrohte Kinder und Jugendliche relevant sind. Ziel ist es, an einem konkreten Fall das Zusammenspiel individueller und institutioneller Bedingungen zu rekonstruieren und daraus Ansatzpunkte für Prävention, Intervention, Reintegration und die Gestaltung außerschulischer Bildungsangebote abzuleiten.
Next appointment:
Wednesday, 2026-10-14 at 12:15
Room: C 14.102 a Seminarraum