Prof. Dr. Christine Sälzer
Fon +49.4131.677-1685 (Sekr.), christine.saelzer@leuphana.de
Werdegang
Studium der Erziehungswissenschaft, Psychologie und Soziologie in Braunschweig, Fribourg (CH) und Bern (CH)
Promotion in Erziehungswissenschaft in Fribourg (CH)
Habilitation und Venia Legendi in Erziehungswissenschaft an der TU München
Publikationen
Bücher und Anthologien
- QLBBW – Eine Bestandsaufnahme der Lehrkräftebildung in Baden-Württemberg
Christine Sälzer (Herausgeber*in) , Kristina Kögler (Herausgeber*in) , Ronny Nawrodt (Herausgeber*in) , Steffen Schaal (Herausgeber*in) , 2026 Münster , 182 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Sammelwerke und Anthologien › Forschung
- Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen: Einblicke und Entwicklungen
Cornelia Gresch (Herausgeber*in) , Poldi Kuhl (Herausgeber*in) , Michael Grosche (Herausgeber*in) , Christine Sälzer (Herausgeber*in) , Petra Stanat (Herausgeber*in) , 2020 Wiesbaden , 291 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Sammelwerke und Anthologien › Forschung
Beiträge in Zeitschriften
- Insufficient Effort Responding and Adolescent Respondents: Measurement, Extent, and Prediction
Thomas Krause (Autor*in) , Susanne Vogl (Autor*in) , Christine Sälzer (Autor*in) , 19.09.2026 , in: Sociological Methods and Research , 34 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Beyond expectations: a three-dimensional perspective on pre-service and in-service teachers' engagement with teacher-oriented evidence media
Linda Schirle (Autor*in) , Christine Sälzer (Autor*in) , 01.05.2026 , in: Frontiers in Education, 11 , 16 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Forschungsnotiz zu PISA 2012–2022: Analysen zum Einfluss des familialen Hintergrunds auf den Schulabsentismus
Sven Broschinski (Autor*in) , Michael Feldhaus (Autor*in) , Heinrich Ricking (Autor*in) , Christine Sälzer (Autor*in) , 01.06.2025 , in: Kolner Zeitschrift fur Soziologie und Sozialpsychologie, 77, 2 , S. 247-269 , 23 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Schulabsentismus aus einer humanökologischen Perspektive – aktuelle Analysen mit PISA 2022
Michael Feldhaus (Autor*in) , Meike Rau (Autor*in) , Heinrich Ricking (Autor*in) , Christine Sälzer (Autor*in) , 01.06.2025 , in: Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft, 28, 3 , S. 781-804 , 24 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Addressing School Absenteeism Through Monitoring: A Review of Evidence-Based Educational Policies and Practices
Christine Sälzer (Autor*in) , Heinrich Ricking (Autor*in) , Michael Feldhaus (Autor*in) , 01.12.2024 , in: Education Sciences, 14, 12Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Übersichtsarbeiten › Forschung
Beiträge in Sammelwerken
- Large-scale assessments of educational systems
Manfred Prenzel (Autor*in) , Christine Sälzer (Autor*in) , 01.08.2019 , S. 536-552 , 17 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Kapitel › Forschung › begutachtet
- Lesekompetenz in PISA 2015: Ergebnisse, Veränderungen und Perspektiven
Mirjam Weis (Autor*in) , Fabian Zehner (Autor*in) , Christine Sälzer (Autor*in) , Condula Artelt (Autor*in) , Maximilian Pfost (Autor*in) , Anselm Strohmaier (Autor*in) , 01.01.2016 Münster , S. 249-283 , 35 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung
- Using and Improving Coding Guides for and by Automatic Coding of PISA Short Text Responses
Fabian Zehner (Autor*in) , Frank Goldhammer (Autor*in) , Christine Sälzer (Autor*in) , 29.11.2015 , S. 280-287 , 8 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung › begutachtet
- Der Prozess der Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs in Deutschland
Christine Sälzer (Autor*in) , Markus Gebhardt (Autor*in) , Elena Pauly (Autor*in) , Katharina Müller (Autor*in) , 01.01.2015 Wiesbaden , S. 129-152 , 24 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet
- PISA, NEPS und BiSta – Sind die Kompetenzmessungen in Mathematik vergleichbar?
Timo Ehmke (Autor*in) , Christine Sälzer (Autor*in) , Ulrich Schroeders (Autor*in) , Ann-Katrin van den Ham (Autor*in) , 01.03.2014 Frankfurt , S. 36 , 1 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Abstracts in Konferenzbänden › Forschung › begutachtet
Aktivitäten
-
Aufgabenbezogenes Aufmerksamkeitsverhalten von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
Christine Sälzer (Sprecher*in) , Julia Mang (Sprecher*in) , Markus Gebhardt (Sprecher*in) , Manfred Prenzel (Sprecher*in) , Katharina Müller (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
Lehrveranstaltungen
Hierzu entwickeln die Studierenden eine Fallstudie auf der Grundlage eines leitfadengestützten Interviews. Als Gesprächspartner kommen beispielsweise von Schulabsentismus betroffene oder ehemals betroffene Personen, Eltern sowie Fachkräfte aus Schule, Schulsozialarbeit, Jugendhilfe, Jugendamt, Justiz oder anderen unterstützenden Institutionen in Betracht. Die im Interview gewonnenen Perspektiven werden systematisch ausgewertet und mit theoretischen Ansätzen sowie empirischen Befunden zum Schulabsentismus verknüpft.
Auf dieser Grundlage werden Bedarfe, Zugangsbarrieren und Unterstützungsansätze herausgearbeitet, die für die Planung außerschulischer Bildungsangebote für schulabsente oder von Schulabsentismus bedrohte Kinder und Jugendliche relevant sind. Ziel ist es, an einem konkreten Fall das Zusammenspiel individueller und institutioneller Bedingungen zu rekonstruieren und daraus Ansatzpunkte für Prävention, Intervention, Reintegration und die Gestaltung außerschulischer Bildungsangebote abzuleiten.