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Prof. Dr. Thilo Kleickmann

Portrait
21335 Lüneburg, Universitätsallee 1, C1.220
Fon +49.4131.677-1685 (Sekr.), thilo.kleickmann@leuphana.de
Professor*in, Professur für Grundschulpädagogik

Inhaltsverzeichnis dieser Seite

Werdegang

Berufliche Stationen

Seit 2026: Professur für Grundschulpädagogik (W3) am Institut für Bildungswissenschaft, Leuphana Universität Lüneburg

2015 – 2026: Professur für Schulpädagogik (W3) am Institut für Pädagogik, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel

2012 – 2015: Leiter der Forschungsgruppe (W2-äquivalent) „Professionelle Kompetenz von Lehrkräften“ am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN)

Oktober 2011 – März 2012: Elternzeit

2010 – 2012: Wiss. Mitarbeiter am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) in der Abteilung Erziehungswissenschaft/pädagogisch-psychologische Methodenlehre

2009 – 2010: Wiss. Mitarbeiter am Max-Planck-Institut für Bildungsforschung in Berlin im Forschungsbereich Erziehungswissenschaft und Bildungssysteme

2002 – 2009: Wiss. Mitarbeiter an der Universität Münster im Seminar für Didaktik des Sachunterrichts

 

Ausbildung

2008: Promotion, Universität Münster, Thema der Dissertation: „Zusammenhänge fachspezifischer Vorstellungen von Grundschullehrkräften zum Lehren und Lernen mit Fortschritten von Schülerinnen und Schülern im konzeptuellen naturwissenschaftlichen Verständnis“

2002 – 2008: Promotionsstudium (Erziehungswissenschaft, Psychologie, Sachunterricht) an der Universität Münster

2002: 2. Staatsexamen Lehramt Primarstufe

2000 – 2002: Referendariat Lehramt Primarstufe (Deutsch, Mathematik, Sachunterricht) am Studienseminar Bochum und einer Grundschule in Herne

1999: 1. Staatsexamen Lehramt Primarstufe

1995 – 1999: Studium Lehramt Primarstufe (Deutsch, Mathematik, Sachunterricht) an der Universität Münster

 

Publikationen

Beiträge in Zeitschriften

  1. Datengestützte Unterrichtsentwicklung: Potenziale der Kombination von Daten aus zentralen Lernstandserhebungen und lern- und unterrichtsbezogenen Assessments
    Ilonca Hardy (Autor*in) , Thilo Kleickmann (Autor*in) , 01.12.2025 , in: Zeitschrift für Pädagogik / Beiheft, 71, Beiheft , S. 209-228 , 20 S.

    Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet

  2. Enhancing preservice teachers’ noticing via adaptive feedback in a virtual reality classroom
    Yizhen Huang (Autor*in) , Mira Hansen (Autor*in) , Eric Richter (Autor*in) , Thilo Kleickmann (Autor*in) , Katharina Scheiter (Autor*in) , Dirk Richter (Autor*in) , 01.02.2025 , in: Learning and Instruction, 95 , 12 S.

    Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet

  3. Reconsidering the measurement of teaching quality using a lens model: measurement dilemmas and trade-offs
    Mark White (Autor*in) , Richard Göllner (Autor*in) , Thilo Kleickmann (Autor*in) , 01.01.2025 , in: School Effectiveness and School Improvement, 36, 2 , S. 192-210 , 19 S.

    Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet

  4. Preservice teachers’ pedagogical and psychological knowledge: Structure and learning opportunities
    Judith Pollmeier (Autor*in) , Thilo Kleickmann (Autor*in) , Friederike Zimmermann (Autor*in) , Jens Möller (Autor*in) , Olaf Köller (Autor*in) , 01.12.2024 , in: Studies in Educational Evaluation, 83 , 11 S.

    Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet

  5. On the added value of considering effects of generic and subject-specific instructional quality on students’ achievements – an exploratory study on the example of implementing formative assessment in mathematics education
    Michael Besser (Autor*in) , Maike Hagena (Autor*in) , Thilo Kleickmann (Autor*in) , 01.10.2024 , in: ZDM - Mathematics Education, 56, 5 , S. 815-830 , 16 S.

    Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet

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Beiträge in Sammelwerken

  1. Teach-R Sporthalle: Erweiterung des VR-Klassenzimmers um Lernszenarien zur Professionalisierung von Sportlehrkräften
    Marc Schlicker (Autor*in) , Astrid Schmidt (Autor*in) , René Wilzeck (Autor*in) , Britta Fischer (Autor*in) , Thilo Kleickmann (Autor*in) , Raphael Zender (Autor*in) , 01.01.2025 Bonn , S. 437-441 , 5 S.

    Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung › begutachtet

  2. Ansätze zur Verbesserung der Einbettung und Begleitung von Praxisphasen im Lehramtsstudium
    Thilo Kleickmann (Autor*in) , 01.01.2025 Bad Heilbrunn , S. 110-126

    Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung

  3. Unterrichtsqualität im Sachunterricht
    Thilo Kleickmann (Autor*in) , Katharina Kalcsics (Autor*in) , 01.01.2025 Berlin , S. 39-48

    Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet

  4. Formatives Assessment im Mathematikunterricht: Berücksichtigung von Effekten generischer und fachspezifischer Unterrichtsqualität
    Michael Besser (Autor*in) , Maike Hagena (Autor*in) , Thilo Kleickmann (Autor*in) , 01.01.2024 Münster , S. 605-608 , 4 S.

    Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung

  5. Naturwissenschaftliches und technisches Lernen in der Grundschule
    Mirjam Steffensky (Autor*in) , Kim Lange-Schubert (Autor*in) , Thilo Kleickmann (Autor*in) , 01.01.2024 5.. Aufl. Bad Heilbrunn , S. 610-618

    Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet

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Aktivitäten

  1. Formatives Assessment im Mathematikunterricht: Berücksichtigung von Effekten generischer und fachspezifischer Unterrichtsqualität
    Michael Besser (Sprecher*in) , Maike Hagena (Sprecher*in) , Thilo Kleickmann (Sprecher*in)

    Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung

  2. Zwei Seiten einer Medaille? Zum Verhältnis von kognitiver Aktivierung und konstruktiver Unterstützung
    Thilo Kleickmann (Sprecher*in) , Miriam Hess (Sprecher*in) , Marc Kleinknecht (Sprecher*in)

    Aktivität: Vorträge in anderen Veranstaltungen › Forschung

  3. Fachdidaktische Bewertung von Unterrichtsqualität am Beispiel mathematischen Modellierens
    Michael Besser (Sprecher*in) , Thilo Kleickmann (Sprecher*in) , Julius Vergin (Sprecher*in)

    Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung

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Lehrveranstaltungen

1. Semester - Herausforderndes Verhalten von Schüler:innen im inklusiven Unterricht - Entwicklung von Trainingsangeboten für (angehende) Lehrkräfte (alle Fächer, GHR)
Thilo Kleickmann
Herausforderndes Verhalten von Schüler:innen im Unterricht umfasst internalisierende und externalisierende Verhaltensweisen. Diese stellen für Lehrkräfte wie auch für Schüler:innen eine große Herausforderung dar, denn sie beeinträchtigen das Lernen und Wohlbefinden von Schüler:innen, die Unterrichtsqualität wie auch das Wohlbefinden und die Gesundheit von Lehrkräften.

Im diesem Projektband entwickeln die Studierenden forschungsbasierte Trainingsmodule für (angehende) Lehrkräfte zur Prävention und zum Umgang mit diesen Verhaltensweisen.

Prüfungsteile
mündliche Präsentation zum Konzept des Trainingsmoduls (inkl. Pilotierungskonzept) (WiSe 2026/27, 20%)
Ausarbeitung des Trainingsmoduls (PPT-Folien inkl. Übungsformaten, schriftl. Trainingsmanual) (SoSe 2027, 80%)
Nächster Termin:
Montag, 09.11.2026 um 14:15 Uhr
Raum: C 1.312 Seminarraum
Aktuelle Themen der Bildungswissenschaften der Öffentlichkeit zugänglich machen (Wissenschaftskommunikation)
Thilo Kleickmann
Nächster Termin:
Mittwoch, 04.11.2026 um 12:15 Uhr
Raum: C 1.209 Seminarraum
Einführung in die Grundschulpädagogik
Thilo Kleickmann
Diese Vorlesung führt in die Grundschulpädagogik ein und vermittelt zentrale Begriffe und Gegenstandsbereiche. Quer zu diesen liegt die Frage nach dem Verhältnis von Grundschule und Gesellschaft, das sich in den multiplen Krisen der Gegenwart Bahn bricht.
Nächster Termin:
Montag, 09.11.2026 um 12:15 Uhr
Raum: C HS 3
Unterrichtsqualität beurteilen und weiterentwickeln (A)
Thilo Kleickmann
Mit Kernpraktiken werden alltägliche Handlungsmuster beschrieben, die auch empirisch erwiesen positiven Einfluss auf das Schüler*innenlernen haben, wenn sie professionell ausgeführt werden.
Im Seminar widmen wir uns drei Kernpraktiken: Respektvolle Beziehungen aufbauen, Elterngespräche führen und Erklären. Ein Training einer Kernpraktik wird zwei Sitzungen umfassen und mit einer kurzen Einführung beginnen, positive Modelle via Video zeigen und ihr Wissen zur Analyse von Unterrichtssituationen bzw. zum konstruktiven Reflektieren und Feedbachgeben anknüpfen. Im Hauptteil sollen Sie Situationen simulieren und spielen, die potentiell herausfordernd sind und den Alltag in der Schule authentisch abbilden. Für das anstehende Praktikum erhalten Sie zum Abschluss Merkzettel mit Do's and Don'ts sowie Beobachtungsbogen für Sie, Ihre Mentor*innen und Ihre Schüler*innen.
Nächster Termin:
Dienstag, 17.11.2026 um 14:15 Uhr
Raum: C 12.111 Seminarraum
Unterrichtsqualität beurteilen und weiterentwickeln (B)
Thilo Kleickmann
Mit Kernpraktiken werden alltägliche Handlungsmuster beschrieben, die auch empirisch erwiesen positiven Einfluss auf das Schüler*innenlernen haben, wenn sie professionell ausgeführt werden.
Im Seminar widmen wir uns drei Kernpraktiken: Respektvolle Beziehungen aufbauen, Elterngespräche führen und Erklären. Ein Training einer Kernpraktik wird zwei Sitzungen umfassen und mit einer kurzen Einführung beginnen, positive Modelle via Video zeigen und ihr Wissen zur Analyse von Unterrichtssituationen bzw. zum konstruktiven Reflektieren und Feedbachgeben anknüpfen. Im Hauptteil sollen Sie Situationen simulieren und spielen, die potentiell herausfordernd sind und den Alltag in der Schule authentisch abbilden. Für das anstehende Praktikum erhalten Sie zum Abschluss Merkzettel mit Do's and Don'ts sowie Beobachtungsbogen für Sie, Ihre Mentor*innen und Ihre Schüler*innen.
Nächster Termin:
Dienstag, 10.11.2026 um 14:15 Uhr
Raum: C 6.317 Seminarraum