Prof. Dr. Timo Ehmke
Werdegang
- seit 12/2010: Inhaber der W2-Professur für Erziehungswissenschaft, insbesondere empirische Bildungsforschung
- 2009 - 2010: Vertretungsprofessur für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Unterrichts- und Bildungsforschung (W2) an der Universität Lüneburg
- 2007 - 2010: Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Erziehungswissenschaftlichen Abteilung am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN), Universität Kiel
2007: Vertretungsprofessur Didaktik der Mathematik (W2) an der Naturwissenschaftlichen Fakultät I – Mathematik der Universität Regensburg - 2007: Habilitation (Dr. habil.): Venia legendi für „Pädagogik unter besonderer Berücksichtigung der Empirischen Bildungsforschung“; Kumulative Habilitationsschrift: „Kompetenzentwicklung über die Lebensspanne am Beispiel von Mathematical Literacy“
- 2001 - 2007: Wissenschaftlicher Assistent in der Erziehungswissenschaftlichen Abteilung am Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN), Universität Kiel
- 2001: Promotion zum Dr. phil.
- 1997 - 2001:Studium an der Universität Flensburg
Promotionsstudiengang Erziehungswissenschaften - 1997: 1. Staatsexamen für das Lehramt an Realschulen
- 1992 - 1997: Studium an den Universitäten Kiel/Flensburg
Lehramt an Realschulen für Mathematik/Technik
Projekte
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Wissenschaftsraum "Future Trends in Education. Schule transformieren durch Demokratiebildung und Bildung für Nachhaltige Entwicklung - Future.Ed"
Marcus Pietsch (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Simone Abels (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Katharina Hartmann (Koordinator*in) , Harald Hantke (Wissenschaftliche Ko-Projektleiter*in) , Daniel Fischer (Wissenschaftliche Ko-Projektleiter*in) , Claire Grauer (Partner*in) , Julia Perlinger (Projektmitarbeiter*in) , Timo Ehmke (Partner*in) , Marc Kleinknecht (Partner*in) , Katharina Neuber (Partner*in) , Hannes Paul Masurek (Projektmitarbeiter*in) , Luisa Kahlke (Projektmitarbeiter*in) , (Projektmitarbeiter*in) , (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Forschung
-
Lernprozessbegleitende Diagnostik und lernförderliche Leistungsrückmeldung im inklusiven Fachunterricht
Michael Besser (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Timo Ehmke (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Dominik Leiss (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Poldi Kuhl (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Fynn Töllner (Projektmitarbeiter*in) , Kyra Renftel (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Forschung
-
A Transdisciplinary Evaluation Framework for the Assessment of Integration in Boundary-Crossing Collaborations in Teacher Education
Timo Ehmke (Wissenschaftliche Projektleiter*in)
→Projekt: Transfer (FuE-Projekt)
-
Pathway to Educational Change Revisited - Controversies and Advances in the German Teacher Education
Timo Ehmke (Wissenschaftliche Projektleiter*in)
→Projekt: Forschung
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Transfervorhaben zu DaZKom-Video - Performanznahe Messung von Deutsch-als-Zweitsprache-Kompetenz bei (angehenden) Lehrkräften - Teilprojekt Leuphana Universität Lüneburg
Timo Ehmke (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Svenja Lemmrich (Projektmitarbeiter*in) , (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Transfer (FuE-Projekt)
Publikationen
Bücher und Anthologien
- Innovative Teaching and Classroom Processes: Research Perspectives from Germany and China
Timo Ehmke (Herausgeber*in) , John Chi Kin Lee (Herausgeber*in) , 2025 , 304 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Sammelwerke und Anthologien › Forschung
- Studentische Forschung im Praxissemester: Fallbeispiele aus der Lehrkräftebildung
Timo Beckmann (Herausgeber*in) , Timo Ehmke (Herausgeber*in) , Michael Besser (Herausgeber*in) , 2022 1. Aufl. Bad Heilbrunn , 274 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Sammelwerke und Anthologien › Forschung
- Innovationen in Theorie-Praxis-Netzwerken - Beiträge zur Weiterentwicklung der Lehrkräftebildung
Timo Ehmke (Herausgeber*in) , Dominik Leiss (Herausgeber*in) , Torben Schmidt (Herausgeber*in) , Kurt Reusser (Herausgeber*in) , Sandra Fischer-Schöneborn (Herausgeber*in) , Swantje Weinhold (Herausgeber*in) , 2022 1. Aufl. Weinheim , 342 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Sammelwerke und Anthologien › Forschung
- Quality in Teacher Education and Professional Development: Chinese and German Perspectives
Timo Ehmke (Herausgeber*in) , John Chi-Kin Lee (Herausgeber*in) , 2021 1. Aufl. Oxon , 278 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Buch › Forschung
- Mentoring in schulischen Praxisphasen
Timo Beckmann (Autor*in) , Timo Ehmke (Autor*in) , 2021 Stuttgart , 128 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Buch › Forschung
Beiträge in Zeitschriften
- Wie lehrt man Lehrkräfte lernunterstützend zu lehren? Empirische Befunde zur universitären Lehrkräftebildung im Bereich adaptiver Lernunterstützung im kompetenzorientierten Mathematikunterricht
Dominik Leiss (Autor*in) , Svenja Lemmrich (Autor*in) , Timo Ehmke (Autor*in) , Laura Schilling (Autor*in) , 01.03.2026 , in: Unterrichtswissenschaft – Journal of Teaching and Learning Sciences, 54, 1 , S. 37-68 , 32 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Modifying gap placement, topic, and evaluation method: the impact of modified C-Tests and gender on test performance and the relationship between modified C-Tests and mathematical performance
Eileen Klotz (Autor*in) , Timo Ehmke (Autor*in) , Dominik Leiss (Autor*in) , 09.12.2025 , in: Frontiers in Education, 10, 10 , 16 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Highlight, Write, Elaborate: Note-Taking Strategies to Master Reality-Based Mathematical Tasks
Lisa-Marie Wienecke (Autor*in) , Dominik Leiss (Autor*in) , Timo Ehmke (Autor*in) , 01.12.2025 , in: Journal für Mathematik-Didaktik: Zeitschrift der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), 46, 2 , 41 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Effects of linguistic demands of reality-based mathematical tasks: discrepancy between teachers' expectations and students' performance
Timo Ehmke (Autor*in) , Dominik Leiss (Autor*in) , Lena Heine (Autor*in) , 10.06.2025 , in: Frontiers in Education, 10 , 13 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Managing Stress During Long-Term Internships: What Coping Strategies Matter and Can a Workbook Help?
Hanna-Sophie Homann (Autor*in) , Timo Ehmke (Autor*in) , 01.05.2025 , in: Education Sciences, 15, 5 , 26 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
Beiträge in Sammelwerken
- Innovative teaching of mathematics in German secondary schools
Svenja Lemmrich (Autor*in) , Timo Ehmke (Autor*in) , Dominik Leiss (Autor*in) , 29.05.2025 1. Aufl. London , S. 43-53 , 11 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Kapitel › Forschung › begutachtet
- German and Chinese perspectives on innovative teaching and classroom processes: An introduction
Timo Ehmke (Autor*in) , John Chi Kin Lee (Autor*in) , 29.05.2025 1. Aufl. , S. 1-9 , 9 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Kapitel › Forschung › begutachtet
- Adaptive learning support as a key element of innovative teaching in Germany
Svenja Lemmrich (Autor*in) , Timo Ehmke (Autor*in) , Kurt Reusser (Autor*in) , 29.05.2025 , S. 13-22 , 10 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Kapitel › Forschung › begutachtet
- Issues on innovative teaching and learning: German and Chinese perspectives and beyond
Timo Ehmke (Autor*in) , John Chi Kin Lee (Autor*in) , 29.05.2025 , S. 273-283 , 11 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Kapitel › Forschung › begutachtet
- Research on teaching of linguistically and culturally diverse students in Germany
Timo Ehmke (Autor*in) , Svenja Lemmrich (Autor*in) , 01.01.2025 , S. 211-220 , 10 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Kapitel › Forschung › begutachtet
Aktivitäten
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Communities of Practice in der Lehrkräftebildung: Potenziale und Herausforderungen am Beispiel institutionen- und phasenübergreifender Entwicklungsteams der Leuphana Universität Lüneburg
Torben Schmidt (Sprecher*in) , Timo Ehmke (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
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Sprachliche Anforderungen von Anweisungen: Auswirkungen auf die Erwartungs-Wert-Überzeugungen der Schüler
Lina Wirth (Sprecher*in) , Saskia Samland (Ko-Autor*in) , Timo Ehmke (Ko-Autor*in) , Jan Retelsdorf (Ko-Autor*in) , Poldi Kuhl (Ko-Autor*in)
Aktivität: Präsentationen (Poster ua.) › Forschung
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Textverständnis als Mediator beim Lösen realitätsnaher mathematischer Aufgaben Der Einfluss von sprachlicher Komplexität, kognitiven Faktoren und sozialem Hintergrund
Eileen Klotz (Sprecher*in) , Timo Ehmke (Ko-Autor*in) , Dominik Leiss (Ko-Autor*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
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Effekt der Interaktion zwischen bildungssprachlichen Anforderungen und individuellen sprachlichen Konferenzen auf die Erfolgserwartungen und Wertzuschreibungen von Studierenden
Lina Wirth (Sprecher*in) , Saskia Samland (Ko-Autor*in) , Timo Ehmke (Ko-Autor*in) , Jan Retelsdorf (Ko-Autor*in) , Poldi Kuhl (Ko-Autor*in)
Aktivität: Präsentationen (Poster ua.) › Forschung
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Textverständnis als Mediator beim Lösen realitätsnaher mathematischer Aufgaben Der Einfluss von sprachlicher Komplexität, kognitiven Faktoren und sozialem Hintergrund
Eileen Klotz (Sprecher*in) , Timo Ehmke (Ko-Autor*in) , Dominik Leiss (Ko-Autor*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
Presse / Medien
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Millionenförderung für die Leuphana-Lehrerbildung
1 eigener MedienbeitragPresse/Medien: Presse / Medien
Auszeichnungen
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Leuphana Wissenstransferpreis 2023
Torben Schmidt (Empfänger/-in) Timo Ehmke (Empfänger/-in) Dominik Leiss (Empfänger/-in) ,Auszeichnung: Leuphana interne Preise, Stipendien, Auszeichnungen, Ernennungen › Transfer
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Leuphana Wissenstransferpreis 2023
Gitte Köllner (Empfänger/-in) Timo Ehmke (Empfänger/-in) Dominik Leiss (Empfänger/-in) Torben Schmidt (Empfänger/-in) ,Auszeichnung: Leuphana interne Preise, Stipendien, Auszeichnungen, Ernennungen › Transfer
Lehrveranstaltungen
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Im Seminar setzen wir uns mit Grundfragen der Erziehungswissenschaft auseinander. Im Mittelpunkt steht der Erwerb wissenschaftlicher Grundlagen mit relevanten Bezügen zum weiteren Studium und späteren beruflichen Aufgaben. Dabei behandeln wir folgende Themenbereiche: Pädagogische Arbeitsfelder und Themen (Pädagogische Arbeitsfelder, Aktuelle Themen der Erziehungswissenschaft, Bildungswesen), Grundlagen der Erziehungswissenschaft (Richtungen der Erziehungswissenschaft, Methoden der Erziehungswissenschaft, Geschichte der Pädagogik), Entwicklung und Sozialisation (Sozialisation, Entwicklung, Bildung), Lernen und Lehren (Erziehung, Lernen, Didaktik).
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Didaktisches Konzept:
Im Begleitseminar wird ein Unterrichtsentwurf erstellt, der als Anwendung erworbenen Wissens in der Vorlesung „Didaktik und Methodik“ zu verstehen ist. Das Anfertigen eines Unterrichtsentwurfs mit Expertenfeedback durch eine Dozentin bzw. einen Dozenten stellt eine wichtige Lerngelegenheit zur Vorbereitung der Schulpraktischen Studien 2 dar. Die Erstellung des Entwurfs zielt darauf, dass Sie erlernen, ihren eigenen Unterricht systematisch zu planen und zu reflektieren. Diese Fähigkeit ist zentral für Ihre ersten Unterrichtsversuche, die in der Praxisphase im SPS 2 zwischen dem 4. und 5. Semester erfolgen. Durch die verpflichtende Abgabe des Entwurfs erhöhen wir die Verbindlichkeit, diese Lerngelegenheit zu nutzen. Nicht bewertet werden soll die Qualität des Entwurfs.
Kriterien:
Als Voraussetzung für die Zulassung zur Klausur muss das Planungsdossier bis zum 20.07.25 abgegeben werden.
Im Begleitseminar wird ein Unterrichtsentwurf erstellt, der als Anwendung erworbenen Wissens in der Vorlesung „Didaktik und Methodik“ zu verstehen ist. Das Anfertigen eines Unterrichtsentwurfs mit Expertenfeedback durch eine Dozentin bzw. einen Dozenten stellt eine wichtige Lerngelegenheit zur Vorbereitung der Schulpraktischen Studien 2 dar. Die Erstellung des Entwurfs zielt darauf, dass Sie erlernen, ihren eigenen Unterricht systematisch zu planen und zu reflektieren. Diese Fähigkeit ist zentral für Ihre ersten Unterrichtsversuche, die in der Praxisphase im SPS 2 zwischen dem 4. und 5. Semester erfolgen. Durch die verpflichtende Abgabe des Entwurfs erhöhen wir die Verbindlichkeit, diese Lerngelegenheit zu nutzen. Nicht bewertet werden soll die Qualität des Entwurfs.
Kriterien:
Als Voraussetzung für die Zulassung zur Klausur muss das Planungsdossier bis zum 20.07.25 abgegeben werden.
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Didaktisches Konzept:
Im Begleitseminar wird ein Unterrichtsentwurf erstellt, der als Anwendung erworbenen Wissens in der Vorlesung „Didaktik und Methodik“ zu verstehen ist. Das Anfertigen eines Unterrichtsentwurfs mit Expertenfeedback durch eine Dozentin bzw. einen Dozenten stellt eine wichtige Lerngelegenheit zur Vorbereitung der Schulpraktischen Studien 2 dar. Die Erstellung des Entwurfs zielt darauf, dass Sie erlernen, ihren eigenen Unterricht systematisch zu planen und zu reflektieren. Diese Fähigkeit ist zentral für Ihre ersten Unterrichtsversuche, die in der Praxisphase im SPS 2 zwischen dem 4. und 5. Semester erfolgen. Durch die verpflichtende Abgabe des Entwurfs erhöhen wir die Verbindlichkeit, diese Lerngelegenheit zu nutzen. Nicht bewertet werden soll die Qualität des Entwurfs.
Kriterien:
Als Voraussetzung für die Zulassung zur Klausur muss das Planungsdossier bis zum 20.07.25 abgegeben werden.
Im Begleitseminar wird ein Unterrichtsentwurf erstellt, der als Anwendung erworbenen Wissens in der Vorlesung „Didaktik und Methodik“ zu verstehen ist. Das Anfertigen eines Unterrichtsentwurfs mit Expertenfeedback durch eine Dozentin bzw. einen Dozenten stellt eine wichtige Lerngelegenheit zur Vorbereitung der Schulpraktischen Studien 2 dar. Die Erstellung des Entwurfs zielt darauf, dass Sie erlernen, ihren eigenen Unterricht systematisch zu planen und zu reflektieren. Diese Fähigkeit ist zentral für Ihre ersten Unterrichtsversuche, die in der Praxisphase im SPS 2 zwischen dem 4. und 5. Semester erfolgen. Durch die verpflichtende Abgabe des Entwurfs erhöhen wir die Verbindlichkeit, diese Lerngelegenheit zu nutzen. Nicht bewertet werden soll die Qualität des Entwurfs.
Kriterien:
Als Voraussetzung für die Zulassung zur Klausur muss das Planungsdossier bis zum 20.07.25 abgegeben werden.
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In diesem Seminar recherchieren Sie Studien und Forschungsergebnisse zu einem selbst gewähltem Themenfeld und lernen so inhaltliche Forschungsbefunde aus unterschiedlichen Themenfeldern kennen.
Sie lernen die Methode eines systematischen Literaturreviews kennen und wenden die einzelnen Schritte im Rahmen des Seminars an.
Sie verfassen ein eigenes systematisches Literaturreview.
Sie lernen die Methode eines systematischen Literaturreviews kennen und wenden die einzelnen Schritte im Rahmen des Seminars an.
Sie verfassen ein eigenes systematisches Literaturreview.