Marie Gillian Guerne, M.Sc.
Wiss. Mitarbeiter*in,
Institut für Produktionstechnik und –systeme
Promovierende*r, Institut für Produktionstechnik und –systeme
Promovierende*r, Institut für Produktionstechnik und –systeme
Projekte
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Leuphana AI Campus – AI Literacy in den Bachelorprogrammen der Fakultät Management und Technologie
Brit-Maren Block (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Marie Gillian Guerne (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Lehre und Studium
-
Hybrides MINT-Studienwahlorientierungsprogramm für Frauen im Kontext digitaler Transformation
Brit-Maren Block (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Marie Gillian Guerne (Projektmitarbeiter*in) , Matthias Schmidt (Wissenschaftliche Projektleiter*in)
→Projekt: Forschung
Publikationen
Beiträge in Sammelwerken
- Integrating Assistive Learning Technologies in Undergraduate Engineering Education: Evidence-Based Approaches with MATLAB<sup>®</sup> Grader
Brit-Maren Block (Autor*in) , Jannis Dethmann (Autor*in) , Marie Gillian Guerne (Autor*in) , 01.07.2026 Cham , S. 135-142 , 8 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung › begutachtet
- Effects of a STEM Study Orientation Programme for Females on Knowledge Structrues
Marie Gillian Guerne (Autor*in) , Brit-Maren Block (Autor*in) , 01.01.2026 , S. 55 - 62 , 8 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung › begutachtet
- Implementation and Effectiveness of a Game-Based Production Management Workshop to Motivate Women in STEM
Marie Gillian Guerne (Autor*in) , Brit-Maren Block (Autor*in) , Matthias Schmidt (Autor*in) , 01.01.2026 , S. 229 - 238 , 10 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet
- Empowering Women in STEM: A Research-Based Retention Analysis of a One-Week Study Orientation Program
Marie Gillian Guerne (Autor*in) , Brit-Maren Block (Autor*in) , 01.01.2026 979-8-3315-7672-1 , S. 1 - 5 , 5 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung › begutachtet
- Design and Implementation of a Micro-Credential for Hybrid Learning: MATLAB-Based Image Processing in Renewable Energy Technology: MATLAB-Based Image Processing in Renewable Energy Technology
Marie Gillian Guerne (Autor*in) , Finja Kuhl (Autor*in) , Brit-Maren Block (Autor*in) , 01.01.2026 Piscataway, NJ , S. 1 - 8 , 8 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung › begutachtet
Lehrveranstaltungen
Das Modul macht die Studierenden mit verschiedenen automatisierungs-technischen Systemen in der Industrie vertraut und vermittelt relevante Grundlagen aus den Fachgebieten Elektrotechnik und Elektronik, Rege-lungstechnik, Mess- und Sensortechnik und Aktorik.
Das Modul bietet eine Einführung in die Elektrotechnik und vermittelt die Grundlagen der Gleichstromtechnik (Grundbegriffe, Grundgrößen, Modelle der Elektrotechnik und Berechnungsmethoden elektrischer Stromkreise bei Gleichstromtechnik). Weitere Themen sind das magnetische Feld (Feldgrößen, Kenngrößen magnetischer Kreise, Kraftwirkung und Erscheinungen bei zeitlicher Änderung, exemplarische Systemanwendungen) sowie das Messen elektrischer und magnetischer Größen.
Diese Lehrveranstaltung ist eine gemeinsame Verbundveranstaltung der Leuphana Universität Lüneburg und der Technischen Universität Hamburg im Rahmen des Projekts "Impact Engineering for a Sustainable World" (ImpEnSus). Sie bringt Studierende beider Hochschulen zusammen, um aktiv an der Entwicklung eines neuen, transdisziplinären (engslichsprachigen) Bachelorstudiengangs mitzuwirken, der Ingenieurwissenschaften und Nachhaltigkeitswissenschaften systematisch verbindet.
Ausgangspunkt ist das bereits bestehende Zielbild des Studiengangs. Die Studierenden setzen sich mit den realen Rahmenbedingungen auseinander, die für die Entwicklung eines Verbundstudiengangs zwischen zwei Bundesländern maßgeblich sind. Dazu zählen neben dem gemeinsamen Zielbild hochschulrechtliche Vorgaben, kapazitätsrechtliche Restriktionen, die bestehende Modullandschaft beider Hochschulen sowie curriculare und strategische Fragestellungen.
Die Veranstaltung gliedert sich in vier Phasen: In der ersten Phase erarbeiten alle Studierenden eine gemeinsame Wissensbasis zu den zentralen Themenfeldern der Studiengangsentwicklung (u. a. Hochschulrecht, Kapazitätsplanung, Curriculumentwicklung, Zukunftskompetenzen, Zielgruppen und Hochschulmarketing, Umgang mit Künstlicher Intelligenz, Open-Lab-Konzepte). In der zweiten Phase vertiefen die Studierenden in interdisziplinären Projektgruppen jeweils ein Teilthema und wenden dabei eine spezifische, berufsrelevante Methode exemplarisch an (z. B. Backward Design, Persona-Entwicklung, Foresight-Methoden, Ressourcenmodellierung, Regulierungsanalyse oder Co-Creation-Methodik). Die dritte Phase dient der Zusammenführung der Ergebnisse zu einem kohärenten Gesamtentwurf, wobei Zielkonflikte zwischen fachlichen Wünschen und strukturellen Rahmenbedingungen explizit thematisiert und moderiert bearbeitet werden. Den Abschluss bildet ein Workshop mit externen Praxispartnern und potenziellen Arbeitgeber*innen, in dem die Ergebnisse vorgestellt und diskutiert werden.
Die Veranstaltung ist als Präsenzformat mit einem digitalen Auftakt und vier ganztägigen Blockterminen angelegt, die abwechselnd an der Leuphana Universität Lüneburg und der Technischen Universität Hamburg stattfinden. Die Arbeit in den Projektgruppen wird durch digitale Kollaborationsformate unterstützt.
Ausgangspunkt ist das bereits bestehende Zielbild des Studiengangs. Die Studierenden setzen sich mit den realen Rahmenbedingungen auseinander, die für die Entwicklung eines Verbundstudiengangs zwischen zwei Bundesländern maßgeblich sind. Dazu zählen neben dem gemeinsamen Zielbild hochschulrechtliche Vorgaben, kapazitätsrechtliche Restriktionen, die bestehende Modullandschaft beider Hochschulen sowie curriculare und strategische Fragestellungen.
Die Veranstaltung gliedert sich in vier Phasen: In der ersten Phase erarbeiten alle Studierenden eine gemeinsame Wissensbasis zu den zentralen Themenfeldern der Studiengangsentwicklung (u. a. Hochschulrecht, Kapazitätsplanung, Curriculumentwicklung, Zukunftskompetenzen, Zielgruppen und Hochschulmarketing, Umgang mit Künstlicher Intelligenz, Open-Lab-Konzepte). In der zweiten Phase vertiefen die Studierenden in interdisziplinären Projektgruppen jeweils ein Teilthema und wenden dabei eine spezifische, berufsrelevante Methode exemplarisch an (z. B. Backward Design, Persona-Entwicklung, Foresight-Methoden, Ressourcenmodellierung, Regulierungsanalyse oder Co-Creation-Methodik). Die dritte Phase dient der Zusammenführung der Ergebnisse zu einem kohärenten Gesamtentwurf, wobei Zielkonflikte zwischen fachlichen Wünschen und strukturellen Rahmenbedingungen explizit thematisiert und moderiert bearbeitet werden. Den Abschluss bildet ein Workshop mit externen Praxispartnern und potenziellen Arbeitgeber*innen, in dem die Ergebnisse vorgestellt und diskutiert werden.
Die Veranstaltung ist als Präsenzformat mit einem digitalen Auftakt und vier ganztägigen Blockterminen angelegt, die abwechselnd an der Leuphana Universität Lüneburg und der Technischen Universität Hamburg stattfinden. Die Arbeit in den Projektgruppen wird durch digitale Kollaborationsformate unterstützt.
In diesem Seminar entwickeln die Studierenden in Teams und in Zusammenarbeit mit den Lehrenden halbtägige Workshops, die technische Themen aber auch Herausforderungen durch digitale und globale Transformationsprozesse (Nachhaltigkeit, KI) handlungsorientiert adressieren. Diese Workshops werden die Teams im Rahmen einer ProMINT-Projektwoche (18.01.2027 - 22.01.2027) zusammen mit Schülerinnen der Klassenstufe 11/12 umliegender Gymnasien durchführen. Ziel dabei ist es, sie für MINT-Themen zu begeistern und sie ggf. zur Aufnahme eines technischen Studiums zu motivieren. Mit dem Thema Nachwuchssicherung im technischen Bereich und der Erhöhung der Teilhabe von Frauen in diesem Innovationssektor adressiert das Seminar die Komplexität der Interaktion von gesellschaftlichen Notwendigkeiten und individuellen Karriereentscheidungen und unterstützt das SDG5. Wichtig bei der Gestaltung der einzelnen Projekteinheiten ist das Eingehen auf die Lebenswelt der Zielgruppe. Dabei spielen die Studierenden als Mentor*innen und als Role Models eine entscheidende Rolle.
Das Seminar ist in 3 Teilschritten konzipiert:
1. Einführungsphase (ca. 2-3 Termine) in der Gesamtgruppe und zu den festgelegten Seminarzeiten (u.a. Einführung in das Thema, didaktische und diversitätsspezifische Fragestellungen, Gruppeneinteilung, Themenauswahl).
2. Anschließende Gruppenarbeit in eigener Zeitplanung zur Ausarbeitung des jeweiligen Workshops/Projekts und in enger Begleitung durch je eine Lehrperson.
3. Durchführung des jeweiligen Workshops/Projekts der Gruppe zu einem Zeitslot (ca. 3h) innerhalb der ProMINT-Projektwoche, vorraussichtlich KW 3 2027.
Bei der Umsetzung der Projektwoche können wir auf ein gutes Netzwerk mit Gymnasien und auf Erfahrungen aus vorherigen Projektdurchläufen aufbauen.
Das Seminar ist in 3 Teilschritten konzipiert:
1. Einführungsphase (ca. 2-3 Termine) in der Gesamtgruppe und zu den festgelegten Seminarzeiten (u.a. Einführung in das Thema, didaktische und diversitätsspezifische Fragestellungen, Gruppeneinteilung, Themenauswahl).
2. Anschließende Gruppenarbeit in eigener Zeitplanung zur Ausarbeitung des jeweiligen Workshops/Projekts und in enger Begleitung durch je eine Lehrperson.
3. Durchführung des jeweiligen Workshops/Projekts der Gruppe zu einem Zeitslot (ca. 3h) innerhalb der ProMINT-Projektwoche, vorraussichtlich KW 3 2027.
Bei der Umsetzung der Projektwoche können wir auf ein gutes Netzwerk mit Gymnasien und auf Erfahrungen aus vorherigen Projektdurchläufen aufbauen.
Die Lehrveranstaltung beinhaltet die Entwicklung nachhaltiger und zukunftsfähiger Produktionskonzepte am Beispiel der Textilindustrie. Anhand eines Planspiels erarbeiten die Studierenden verschiedene Konzepte zur Nachhaltigkeit in der Textilindustrie. Diese Konzepte werden mit Hilfe von Simulationsstudien untersucht und bewertet.