Inga Buhrfeind
Werdegang
Seit 08/2022 Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl der Professur für Didaktik der deutschen Sprache
02/2022-08/2022 Wissenschaftliche Mitarbeiterin; Projekt „Sprach(en)bildung in der Praxis- Studierende engagieren sich in der schulischen Sprach(en)bildung“
10/2021-01/2022 Wissenschaftliche Mitarbeiterin; Projekt „#zusammenkommen“
02/2021-09/2021 Wissenschaftliche Mitarbeiterin; Projekt „Pluralität Qualifiziert“
04/2019-06/2019 Wissenschaftliche Mitarbeiterin; im Projekt ”PluraL-Pluralität als Lernchance”
02/2018-03/2019 Wissenschaftliche Mitarbeiterin; Projekt ” Basis Kompetenz Deutsch als Zweit- und Bildungssprache: Heterogenität sprachsensibel begegnen“
2017-2022 Lehrbeauftragte, Leuphana Universität (Orientierung auf Sprache; Forschungspropädeutikum)2013/2014
2014 Ausbildung zur Schreibberaterin (Leuphana Universität Lüneburg)
2014 Erwerb des DaZ-Zertifikats (Leuphana Universität Lüneburg)
09/2011-03/2016 Studentische Hilfskraft im studentischen Schreibprojekt; Institut für deutsche Sprache und Literatur und ihre Didaktik (Leuphana Universität Lüneburg)
10/2010-03/2016 Studium des Lehramts an Berufsbildenden Schulen – Fachrichtung Sozialpädagogik (B.A./M.Ed.); 2. Unterrichtsfach Deutsch (Leuphana Universität Lüneburg)
Projekte
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Writing and talking about it – Individuelles Schreiben im Sprint-Format
Inga Buhrfeind (Wissenschaftliche Projektleiter*in)
→Projekt: Wissenschaftliche Veranstaltung
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NetzWerk Sprache 2026
Astrid Neumann (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Hannah Josepha Kahlke (Projektmitarbeiter*in) , Inga Buhrfeind (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Forschung
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NetzWerkSprache – NeWS
Astrid Neumann (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Hannah Josepha Kahlke (Projektmitarbeiter*in) , Inga Buhrfeind (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Lehre und Studium
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FaLL – Fallportal Lehrkräftebildung Leuphana
Inga Buhrfeind (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Poldi Kuhl (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Anja Schwedler-Diesener (Wissenschaftliche Projektleiter*in)
→Projekt: Praxisprojekt
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Sprachlernförderung 2025
Astrid Neumann (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Hannah Josepha Kahlke (Projektmitarbeiter*in) , Inga Buhrfeind (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Lehre und Studium
Publikationen
Bücher und Anthologien
- Aspekte differenzsensiblen Deutschunterrichts
Astrid Neumann (Herausgeber*in) , Inga Buhrfeind (Herausgeber*in) , 200 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Sammelwerke und Anthologien › Forschung
Beiträge in Zeitschriften
- Mit KI im Deutschunterricht schreiben – Impulse für Lehrer*innen für den Unterricht in der Zukunft
Charlotte Wendt (Autor*in) , Inga Buhrfeind (Autor*in) , Karina Frick (Autor*in) , Astrid Neumann (Autor*in) , 01.01.2023 , in: k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 7, 7 , S. 321-340 , 20 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Räume für das Schreiben (er)schaffen - Ein reflektierender Erfahrungsbericht
Inga Buhrfeind (Autor*in) , Astrid Neumann (Autor*in) , Charlotte Wendt (Autor*in) , 01.10.2022 , in: Journal für Schreibwissenschaft, 13, 24 , S. 72-80 , 9 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Konzeptionelle Überlegungen zur Peer-to-Peer-Schreibberatung an der berufsbildenden Schule im Fachbereich Sozialpädagogik
Inga Buhrfeind (Autor*in) , Astrid Neumann (Autor*in) , 01.11.2016 , in: Journal der Schreibberatung, 6, 12 , S. 41-49 , 9 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Transfer › begutachtet
Beiträge in Sammelwerken
- Digital unterstütztes Schreiben im inklusiven Schulkontext – aktuelle Anforderungen in der Lehrer:innenbildung
Charlotte Wendt (Autor*in) , Winnie-Karen Giera (Autor*in) , Inga Buhrfeind (Autor*in) , Astrid Neumann (Autor*in) , 01.01.2023 Bad Heilbrunn , S. 168-182 , 15 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet
- Schreiben für ein hochschulinternes Handbuch - Ein Lehrkonzept aus der Lehrer:innenbildung nach der Idee des publikationsorientierten Schreibens im Fach Deutsch
Inga Buhrfeind (Autor*in) , Winnie-Karen Giera (Autor*in) , 01.01.2022 Bielefeld , S. 55-70 , 16 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Lehre › begutachtet
- Denk- und Schreibraum für sprachliche Bildung: Wie die Fachbibliothek „Sprache“ Schreibprozesse von Lehramtsstudierenden durch peer-to-peer Fachberatung anregt und unterstützt
Inga Buhrfeind (Autor*in) , Lina Lorenz (Autor*in) , 01.01.2020 Baltmannsweiler , S. 32-51 , 20 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet
- Wie können mündliche Sprachprozesse für das Schreiben genutzt werden?
Astrid Neumann (Autor*in) , Isabelle Mahler (Autor*in) , Inga Buhrfeind (Autor*in) , 01.08.2014 1. Aufl. Bern , S. 229-252 , 24 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet
- Studentische Analyse von Unterrichtskommunikation mit EXMARaLDA
Anne Brandenburg (Autor*in) , Inga Buhrfeind (Autor*in) , 01.01.2014 Baltmannsweiler , S. 174-203 , 30 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Lehre › begutachtet
Aktivitäten
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Transformative Momente in kollektiven Schreibräumen
Inga Buhrfeind (Sprecher*in) , Anja Voigt-Färber (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
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Schreiben mit Gefühl - Emotionale Erfahrungen in Schreiblernsettings wahrnehmen und reflektieren.
Inga Buhrfeind (Sprecher*in) , Astrid Neumann (Sprecher*in) , Hannah Josepha Kahlke (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
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Schreiben verändert? Eine interaktive Forschungswerkstatt zu Entwicklungs- und Transformationsräumen in Schreibprozessen
Inga Buhrfeind (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
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JoSch - Journal für Schreibforschung
Inga Buhrfeind (Gutachter/-in)
Aktivität: wissenschaftliche Gutachtertätigkeiten › Forschung
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Jede:r lernt gemeinsam schreiben- Reflexionssuren in universitären Denk- und Schreibräumen
Inga Buhrfeind (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
Presse / Medien
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Studierende fördern Sprachentwicklung von Kindern und Jugendlichen
1 InterviewPresse/Medien: Presse / Medien
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Potenziale und Grenzen von KI in (hoch-)schulischen Schreibprozessen
1 eigener MedienbeitragPresse/Medien: Presse / Medien
Lehrveranstaltungen
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Achten Sie bitte hinsichtlich der Materialvoraussetzungen auch auf die Hinweise unter "Sonstiges".
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Am 18.02.2026 erhalten die Teilnehmenden eine Einführung in die grundlegenden Funktionen von MAXQDA. Dazu zählen das Importieren von Daten in Form von Texten, Bildern oder Dokumenten sowie der Aufbau eines Codesystems. Zudem wird vermittelt, wie Daten in MAXQDA kodiert werden.
Es wird empfohlen, MAXQDA vorab auf dem eigenen Computer zu installieren, da die Installation nicht Bestandteil des Workshops ist. Gern können Sie außerdem eigene Fragen oder Daten mitbringen, um über die vorgestellten Inhalte hinaus individuelle Anliegen zu besprechen.
Am 10.03.2026 knüpft der zweite Teil des Workshops inhaltlich an den ersten an. Dieser bietet die Möglichkeit, die Datenauswertung und -analyse mit MAXQDA zu vertiefen.
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Je nach Ihrem Interesse können sie sich für den ersten Teil oder beide Teile anmelden. Wenn Sie sich in diesem Kurs anmelden, gilt die Anmeldung nur für den ersten Teil des Workshops.
Am 18.02.2026 erhalten die Teilnehmenden eine Einführung in die grundlegenden Funktionen von MAXQDA. Dazu zählen das Importieren von Daten in Form von Texten, Bildern oder Dokumenten sowie der Aufbau eines Codesystems. Zudem wird vermittelt, wie Daten in MAXQDA kodiert werden.
Es wird empfohlen, MAXQDA vorab auf dem eigenen Computer zu installieren, da die Installation nicht Bestandteil des Workshops ist. Gern können Sie außerdem eigene Fragen oder Daten mitbringen, um über die vorgestellten Inhalte hinaus individuelle Anliegen zu besprechen.
Wenn danach noch Interesse besteht für eien Vertiefung, melden Sie sich gerne für den zweiten Teil des Workshops an:
Am 10.03.2026 knüpft der zweite Teil des Workshops inhaltlich an den ersten an. Er bietet die Möglichkeit, die Datenauswertung und -analyse mit MAXQDA zu vertiefen.
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Die schriftliche wissenschaftliche Arbeit ohne Aufsicht erfolgt in Form eines Portfolios.