Prof. Dr. Anke Karber
Werdegang
Anke Karber ist Professorin für Sozialpädagogik mit dem Schwerpunkt Berufsbildungsforschung und Didaktik an der Leuphana Universität Lüneburg. Zu ihren Interessensschwerpunkten gehören:
- Theorie und Praxis in sozialpädagogischen Qualifizierungen
- Sozialpädagogische Berufsbildungsforschung
- Professionalisierung sozialpädagogischer Fachkräfte sowie Lehrkräfteprofessionalisierung
- Didaktik sozialpädagogischer Qualifizierungen, z.B. Diversität und Inklusion
- Schul- und Unterrichtsforschung in beruflicher Bildung der Sozialpädagogik
Vita
- Seit November 2019 Professorin für „Sozialpädagogik mit dem Schwerpunkt Berufsbildungsforschung und Didaktik“ an der Leuphana Universität Lüneburg
- Juli - Oktober 2019: Akademische Rätin auf Zeit an der TU Dortmund, Fakultät Erziehungswissenschaft, Psychologie und Soziologie im Institut für Sozialpädagogik, Erwachsenenbildung und Pädagogik der frühen Kindheit (ISEP)
- Januar 2016 – Juni 2019: wissenschaftliche Mitarbeiterin an der TU Dortmund, Fakultät Erziehungswissenschaft, Psychologie und Soziologie im Institut für Sozialpädagogik, Erwachsenenbildung und Pädagogik der frühen Kindheit (ISEP)
- Januar 2014 - Dezember 2015: Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der HAWK Hochschule für angewandte Wissenschaft und Kunst Hildesheim/Holzminden/Göttingen an der Fakultät Soziale Arbeit und Gesundheit zur Weiterentwicklung des Studiengangs Bildung und Erziehung im Kindesalter sowie zur Qualitätsentwicklung (Beurlaubung/Arbeitsbefreiung nach §28TV-L vom 01.10.2014 - 31.03.2015 bzw. WiSe 2014/15 für die Verwaltung der Professur Sozialpädagogik/Sozialdidaktik)
- WiSe 2014/15: Verwaltung der Professur Sozialpädagogik/Sozialdidaktik an der Leuphana Universität Lüneburg (in der Zeit an der HAWK Hildesheim beurlaubt)
- Juli 2010 - Dezember 2013: Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Karl-Franzens Universität Graz (Österreich), Institut für Erziehungs- und Bildungswissenschaft, Arbeitsbereich Elementarpädagogik
- April 2007 - Juni 2010: Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Leuphana Universität Lüneburg (50%), Institut für Sozialpädagogik im Studiengang Lehramt Berufsbildende Schulen, Fachrichtung Sozialpädagogik
- Dezember 2006 - März 2007: Wissenschaftliche Hilfskraft an der Leuphana Universität Lüneburg (50%), Institut für Sozialpädagogik im Studiengang Lehramt Berufsbildende Schulen, Fachrichtung Sozialpädagogik
- Oktober 2006 - August 2009: Pädagogische Mitarbeiterin in der Jugendberufshilfe (Teilzeit), Berufsvorbereitende Bildungsmaßnahme
Mitgliedschaft und Funktionen in wissenschaftlichen Organisationen
- Wissenschaftlicher Beirat im SNF Projekt «Berufspraktische Ausbildung heute - Untersuchung neuer Lernkulturen am Arbeitsplatz» (Laufzeit 2021 - 2023), geleitet von Prof. Dr. Antje Barabasch an der EHB, Schweiz
- Qualitätszirkels Berufliche Bildung/Fachrichtung Sozialpädagogik der Universität Bamberg
- DGfE (Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft)
- ÖFEB (Österreichische Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen)
- VETNET (European Research Network Vocational Education and Training)
Forschungsgebiete
- Didaktik der Sozialpädagogik
- Lehren und Lernen in sozialpädagogischen Bildungs- und Studiengängen
- Sozialpädagogische Didaktikforschung
- Berufsbildungsforschung
- Diversity und Inklusion
- Theorie-Praxis-Relation
- Forschendes Lernen
Projekte
-
Lernortkooperation als verbindendes Element in der beruflichen Lehrkräftebildung – Schwerpunkt Sozialpädagogik (LevEL)
Anke Karber (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Moritz Paesche (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Praxisprojekt
-
Fachliche Beratung für das Projekt "Gewinnung von Lehrkräften für die berufliche Ausbildung sozialpädagogischer Fachkräfte in der Kinder und Jugendhilfe"
Anke Karber (Wissenschaftliche Projektleiter*in)
→Projekt: Transfer (Wissenschaftliche Dienstleistung)
-
DigiTaL - Teilprojekt 03: Dialogische & kooperative Praktiken im E-Portfolio stärken
Anke Karber (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Moritz Paesche (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Lehre und Studium
-
KOHÄRENZ ERLEBEN – REFLEXION VON UNTERRICHT: AUFGABENORIENTIERT UND VIDEOBASIERT
Anke Karber (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Kathrin Padberg-Gehle (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Torben Schmidt (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Jessica Süßenbach (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Timo Beckmann (Projektmitarbeiter*in) , Patrick Bielski-Wüsthoff (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Lehre und Studium
-
Transfer von Nachhaltigkeit in die berufliche Aus- und Weiterbildungspraxis durch Multiplikatorenqualifizierung
Anke Karber (Wissenschaftliche Projektleiter*in) , Jan Pranger (Projektmitarbeiter*in)
→Projekt: Transfer (FuE-Projekt)
Publikationen
Bücher und Anthologien
- Zur Gerechtigkeitsfrage in sozialen (Frauen-)Berufen: Gelingensbedingungen und Verwirklichungschancen
Anke Karber (Herausgeber*in) , Jens Müller (Herausgeber*in) , Peter Schäfer (Herausgeber*in) , Tilmann Wahne (Herausgeber*in) , Kerstin Nolte (Herausgeber*in) , 2017 1. Aufl. Opladen , 279 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Sammelwerke und Anthologien › Transfer
- Forschungsgeleitete Lehre in einem Massenstudium: Bedingungen und Möglichkeiten in den Erziehungs- und Bildungswissenschaften
Rudolf Egger (Herausgeber*in) , Cornelia Wustmann (Herausgeber*in) , Anke Karber (Herausgeber*in) , 2015 Wiesbaden , 301 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Sammelwerke und Anthologien › Transfer
- Kindheit aus sozialwissenschaftlicher Perspektive
Cornelia Wustmann (Herausgeber*in) , Anke Karber (Herausgeber*in) , Anita Giener-Grün (Herausgeber*in) , 2013 Graz , 214 S.Publikation: Bücher und Anthologien › Sammelwerke und Anthologien › Transfer
Beiträge in Zeitschriften
- Deconstructing and reconstructing diversity in client-provider-relationships of social work
Lars Alberth (Autor*in) , Ellen Kollender (Autor*in) , Anke Karber (Autor*in) , Philipp Sandermann (Autor*in) , Birte Siem (Autor*in) , 24.04.2024 , in: Social Work & Society, 22, 2 , S. 1-8Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Jens Pothmann / Holger Schmidt (2022): Soziale Arbeit – die Organisationen und Institutionen (211 Seiten). Opladen und Toronto: Verlag Barbara Budrich
Anke Karber (Autor*in) , Patrick Bielski-Wüsthoff (Autor*in) , 01.01.2024 , in: Österreichisches Jahrbuch für Soziale Arbeit (ÖJS), 6, 1 , S. 200 - 204 , 5 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Rezensionen › Forschung
- Theorien-Praxen-Verknüpfungen in sozialpädagogischen Berufsbildungsgängen.: Ein didaktisches Plädoyer
Anke Karber (Autor*in) , Anna Bobe (Autor*in) , 01.12.2023 , in: berufsbildung - Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog, 77, 200 , S. 39-42 , 4 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung
- Praktiken der Reflexion in pädagogischen Qualifizierungen: Forschungs- und Entwicklungsanfragen
Anke Karber (Autor*in) , 01.01.2021 , in: Bildung und Erziehung, 74, 2 , S. 171-183 , 13 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Forschung › begutachtet
- Berufliche Bildung für Inklusion: Das didaktische Prinzip Forschendes Lernen in der Fachschule für Sozialpädagogik
Mirjam Christ (Autor*in) , Anke Karber (Autor*in) , Vanessa Mertens (Autor*in) , Cornelia Wustmann (Autor*in) , 01.01.2020 , in: berufsbildung - Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog, 74, 184 , S. 26-28 , 3 S.Publikation: Beiträge in Zeitschriften › Zeitschriftenaufsätze › Lehre › begutachtet
Beiträge in Sammelwerken
- Theorie und Praxis in sozialpädagogischen Bildungsgängen - Erste Strukturierungsansätze vielfältiger Verhältnisse
Anke Karber (Autor*in) , Anna Bobe (Autor*in) , Tobias Moock (Autor*in) , 13.02.2023 1. Aufl. Bielefeld , S. 137 - 149 , 13 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet
- The Relationship Between Theory and Practice in Vocational Education:: De-Sign Elements from the Perspective of Teachers
Anke Karber (Autor*in) , Anna Bobe (Autor*in) , 08.08.2022 Bremen , S. 25 - 33 , 9 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung
- Multiprofessionelle Teamarbeit in Kindertageseinrichtungen – Anfragen an fach- und hochschulische Qualifizierungskontexte
Edita Jung (Autor*in) , Anke Karber (Autor*in) , Melanie Kubandt (Autor*in) , 01.01.2022 Wiesbaden , S. 241-254 , 14 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Sammelwerken › Forschung › begutachtet
- Sustainable Vocational Education and Further Training Practice Through Multiplier Training
Anke Karber (Autor*in) , Claudia Müller (Autor*in) , Jens Reißland (Autor*in) , Jan Pranger (Autor*in) , 01.09.2021 Bremen , S. 130 - 136 , 7 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Aufsätze in Konferenzbänden › Forschung
- Forschendes Lernen implementieren durch Design-Based-Research: Gestaltung von Forschungsprozessen mit frühpädagogischen Fachkräften
Mirjam Christ (Autor*in) , Anke Karber (Autor*in) , Vanessa Mertens (Autor*in) , 01.01.2021 Hürth , S. 231-240 , 10 S.Publikation: Beiträge in Sammelwerken › Kapitel › Forschung › begutachtet
Aktivitäten
-
Feedbackworkshop mit Critical Friends aus verschiedenen Berufsbildenden Schulen im Bundesgebiet zu "Studienmaterialien zur Informativen Lernortkooperation Berufsbildende Schulen und Universität".
Moritz Paesche (Sprecher*in) , Anke Karber (Sprecher*in)
Aktivität: Vorträge in anderen Veranstaltungen › Transfer
-
Feedbackworkshop zu "Studienmaterialien zur Informativen Lernortkooperation Berufsbildende Schulen und Universität" in Kooperation mit Studienseminaren aus Niedersachsen.
Moritz Paesche (Sprecher*in) , Anke Karber (Sprecher*in)
Aktivität: Vorträge in anderen Veranstaltungen › Transfer
-
Theory and practice nexus in social work education: Antinomy of Similarities and Contradictions
Anke Karber (Sprecher*in) , Anna Bobe (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Forschung
-
Podiumsdiskussion: Resonanz im Widerspruch
Harald Hantke (Sprecher*in) , Barbara Hanusa (Sprecher*in) , Steffi Hobuß (Sprecher*in) , Anke Karber (Sprecher*in) , Tilmann Wahne (Sprecher*in)
Aktivität: Vorträge in anderen Veranstaltungen › Forschung
-
Workshop: E-Portfolio als Begleitungs- und Prüfungsformat (in der LK-Bildung) – Zusammenhang oder Widerspruch?
Moritz Paesche (Sprecher*in) , Anke Karber (Sprecher*in) , Timo Beckmann (Sprecher*in)
Aktivität: Konferenzvorträge › Transfer
Presse / Medien
-
Vorstellung der Studie "Gewinnung von Lehrkräften für die berufliche Ausbildung sozialpädagogischer Fachkräfte in der Kinder- und Jugendhilfe"
1 DiskussionPresse/Medien: Presse / Medien
-
Reflexion von Unterricht: Aufgabenorientiert und videobasiert
1 eigener MedienbeitragPresse/Medien: Presse / Medien
-
Interview mit den Projektbeteiligten des Verbundprojekts „Gelingen! Gemeinsam lernen in und für inklusive(n) Bedingungen im Kindergarten
1 eigener MedienbeitragPresse/Medien: Presse / Medien
-
Didaktik der Sozialpädagogik
1 eigener MedienbeitragPresse/Medien: Presse / Medien
-
Statement zur Organisationsentwicklung im Elementarbereich
1 eigener MedienbeitragPresse/Medien: Presse / Medien
Auszeichnungen
-
IDEAward 2019 (Inclusion Diversity Education Award)
Anke Karber (Empfänger/-in) ,Auszeichnung: Externe Preise, Stipendien, Auszeichnungen, Ernennungen › Lehre
Lehrveranstaltungen
In Deutschland existieren unterschiedliche „Referenzrahmen“ (frameworks) für sozialpädagogische Qualifizierungen. Neben Lehrplänen, die aus dem berufsbildenden Bereich als Steuerungsinstrument bekannt sind, wird im universitären Bereich auf Qualifikationsrahmen wie den Qualifikationsrahmen „Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Sozialpädagogik“ oder im hochschulischen Bereich auf den „Qualifikationsrahmen Soziale Arbeit (QR SozArb)“ Bezug genommen. Letzterer basiert auf den „Global standards for social work education and training“, die von der International Association of Schools of Social Work (IASSW) und der International Federation of Social Workers (IFSW) herausgegeben wurden. Ähnlich wie in Deutschland existieren unter Bezugnahme auf diese globalen Standards in Nachbarländern vergleichbare Referenzrahmen für sozialpädagogische Qualifizierungen.
Diese Referenz- und Qualifikationsrahmen können als Teil der Diskussion um die Professionalisierung sozialpädagogischer Fachkräfte verstanden werden. Sie sind für die professionalisierungstheoretische und professionspolitische Ausrichtung Sozialer Arbeit von hoher Relevanz, da sie beschreiben, welche Kompetenzen und Wissensbestände im Rahmen des Studiums erworben werden sollen. Zugleich sind sie eng mit der Frage verbunden, wie professionelles sozialpädagogisches Handeln erlernt, reflektiert und weiterentwickelt werden kann.
Das Lehrforschungsprojekt setzt sich kritisch mit unterschiedlichen nationalen und internationalen Qualifikationsrahmen auseinander und untersucht deren Aufbau und deren Inhalte in Bezug auf dort genannte Wissensbestände und Kompetenzformulierungen. Dabei folgen wir im Projekt (zunächst) der Leitfrage: Wie sind unterschiedliche nationale und internationale Qualifikationsrahmen für Sozialpädagogik und Soziale Arbeit aufgebaut, welche Wissensbestände und Kompetenzen formulieren sie und welche Vorstellungen professionellen Handelns lassen sich daraus ableiten?
Der Arbeitsprozess in der Lehrveranstaltung richtet sich nach dem Forschenden Lernen und ist somit ausgerichtet an folgenden Forschungsphasen:
WiSe 26/27
- Literaturrecherche zur (individuellen) Professionalisierung sozialpädagogischer Fachkräfte, zu Referenzrahmen/Curricula und zu (inter)nationalen Qualifizierungswegen in der Sozialpädagogik
- Qualifizierungswege in der Sozialen Arbeit in Deutschland (Universität, Hochschule, Berufsbildende Schulen) und in anderen Ländern (Auswahl)
- Dokumentenanalyse (ausgewählter) – nationaler wie internationaler – sozialpädagogischer Referenzrahmen/Frameworks of Social Work Education und Curricula
SoSe 27
- Interviews mit ausgewählten Vertreter:innen
- Analysieren und Zusammenfassen der Interviewergebnisse
- Ergebnisdiskussion zu Literaturrecherche, Dokumentenanalyse und Interviewergebnissen
- Präsentation der Ergebnisse und Projektbericht
Diese Referenz- und Qualifikationsrahmen können als Teil der Diskussion um die Professionalisierung sozialpädagogischer Fachkräfte verstanden werden. Sie sind für die professionalisierungstheoretische und professionspolitische Ausrichtung Sozialer Arbeit von hoher Relevanz, da sie beschreiben, welche Kompetenzen und Wissensbestände im Rahmen des Studiums erworben werden sollen. Zugleich sind sie eng mit der Frage verbunden, wie professionelles sozialpädagogisches Handeln erlernt, reflektiert und weiterentwickelt werden kann.
Das Lehrforschungsprojekt setzt sich kritisch mit unterschiedlichen nationalen und internationalen Qualifikationsrahmen auseinander und untersucht deren Aufbau und deren Inhalte in Bezug auf dort genannte Wissensbestände und Kompetenzformulierungen. Dabei folgen wir im Projekt (zunächst) der Leitfrage: Wie sind unterschiedliche nationale und internationale Qualifikationsrahmen für Sozialpädagogik und Soziale Arbeit aufgebaut, welche Wissensbestände und Kompetenzen formulieren sie und welche Vorstellungen professionellen Handelns lassen sich daraus ableiten?
Der Arbeitsprozess in der Lehrveranstaltung richtet sich nach dem Forschenden Lernen und ist somit ausgerichtet an folgenden Forschungsphasen:
WiSe 26/27
- Literaturrecherche zur (individuellen) Professionalisierung sozialpädagogischer Fachkräfte, zu Referenzrahmen/Curricula und zu (inter)nationalen Qualifizierungswegen in der Sozialpädagogik
- Qualifizierungswege in der Sozialen Arbeit in Deutschland (Universität, Hochschule, Berufsbildende Schulen) und in anderen Ländern (Auswahl)
- Dokumentenanalyse (ausgewählter) – nationaler wie internationaler – sozialpädagogischer Referenzrahmen/Frameworks of Social Work Education und Curricula
SoSe 27
- Interviews mit ausgewählten Vertreter:innen
- Analysieren und Zusammenfassen der Interviewergebnisse
- Ergebnisdiskussion zu Literaturrecherche, Dokumentenanalyse und Interviewergebnissen
- Präsentation der Ergebnisse und Projektbericht
Eine FIlmwerkstatt im Jugendtreff. Politische Bildung für Jugendliche. Die Bildungsbereiche im Kindergarten. Ausbildungsbegleitende Hilfen nach SGB III. Was diese Auswahl an verschiedenen Themen eint, ist der Bezug zur außerschulischen Bildungsarbeit, die auch im Kontext der Sozialpädagogik geleistet wird. In dem Seminar setzen wir uns nicht nur mit einem sozialpädagogisch, außerschulischen Bildungsbegriff auseinander, sondern gehen auch konkret auf konzeptionelle Grundlagen und praktisch Gestaltungsanforderungen ein. Dazu arbeiten wir sowohl literaturgestützt, als auch praxisnah inkl. Erpobungen eigener Bildungsarbeit.
In diesem Seminar zur Didaktik beruflichen Lehren und Lernens werden (ausgewählte) didaktische Prinzipien zur Diskussion gestellt, die eine tiefergehende Auseinandersetzung mit den Ansätzen der Didaktik der Sozialpädagogik/Sozialdidaktik im Kontext beruflicher Bildung, insbesondere vor dem Hintergrund entsprechender Curricula, und in der Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen in sozialpädagogischen Berufsbildungsgängen ermöglichen.
In diesem Seminar zur Didaktik beruflichen Lehren und Lernens werden (ausgewählte) didaktische Prinzipien zur Diskussion gestellt, die eine tiefergehende Auseinandersetzung mit den Ansätzen der Didaktik der Sozialpädagogik/Sozialdidaktik im Kontext beruflicher Bildung, insbesondere vor dem Hintergrund entsprechender Curricula, und in der Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen in sozialpädagogischen Berufsbildungsgängen ermöglichen.
Das Kolloquium dient der Vorstellung und kollegialen Diskussion laufender Promotionsverfahren im Themenbereich des Kollegs.
Vorträge sowie Diskussion von Vorträgen und wissenschaftlichen Zwischenergebnissen.