Waldkitas im Trend: Julia Perlinger im NDR zur Wirkung des Draußenlernens

Waldkindergärten oder andere Modelle des Draußenlernens haben ihren Ursprung vor allem in skandinavischen Ländern. Julia Perlinger untersucht, wie Formen des Draußenlernens positive Lernprozesse fördern können und sich entsprechende Ansätze auf deutsche Bildungskontexte übertragen lassen.

„Wichtig ist ein ganzheitlicher Lernansatz: Kinder lernen mit allen Sinnen. Sie müssen ihre Umgebung erleben, spüren und entdecken können, um sie wirklich zu verstehen“, so Julia Perlinger.  Dabei gehe es nicht ausschließlich um Lernen im Wald. Viele Prinzipien des Draußenlernens ließen sich auch auf klassische Kindergärten und andere Bildungsorte übertragen, erklärt die Leuphana-Forscherin im NDR-Beitrag.

Forschung zum Draußenlernen in Deutschland
Während Konzepte wie das norwegische „Friluftsliv“ oder “Uteskole” dort fest in der Alltags- und Unterrichtskultur verankert seien, müssten Ansätze des Draußenlernens in Deutschland stärker mit bestehenden Lehrplänen und Bildungszielen verbunden werden, erklärt Julia Perlinger. „Bildungsimpulse aus anderen Ländern sind immer hilfreich, um die eigene Lernkultur neu zu reflektieren und zu überlegen, welche Aspekte sich auch für hiesige Bildungskontexte nutzen lassen.“

In ihrer Forschung beschäftigt sich die Leuphana-Wissenschaftlerin deshalb unter anderem mit der Frage, wie alternative Lernsettings unterschiedliche Kinder unterstützen können – etwa Kinder mit ADHS, aber auch Kinder, die stärkere Strukturierung benötigen. Dabei gehe es nicht darum, bestehende Bildungsformen grundsätzlich zu ersetzen, sondern Lernumgebungen bewusster an unterschiedliche Bedürfnisse anzupassen.

Aus Sicht von Julia Perlinger steht das Forschungsfeld des Draußenlernens in Deutschland noch am Anfang. Gerade im Zusammenhang mit der von der Kultusministerkonferenz empfohlenen Bildung für nachhaltige Entwicklung gewinne die wissenschaftliche Erforschung solcher Konzepte aber zunehmend an Bedeutung.