Empirische Bildungsforschung

Im Promotionskolleg Empirische Bildungsforschung wird auf Basis eines breiten Empirie-Verständnisses aktuellen fachspezifischen und fachunabhängigen Fragen nach Modellierung, Erfassung, Genese, Entwicklung und Wirkung sowohl der Entwicklung von Unterricht als auch der Entwicklung professioneller Kompetenz von (angehenden) Lehrkräften nachgegangen.

• 10.11.2025, Kolloquium: Raum für Diskussionen zu DBR-Projekten und Herausforderungen in Kooperation mit der Universität Hamburg
• 25.- 27.09.2025, Workshops: Methodenwoche für empirische Bildungsforschung mit interdisziplinären Angeboten von Expert*innen (intern & extern) auf deutscher & englischer Sprache zu Methoden und Wissenschaftsmanagement.
• 12.02.2025, Workshop: Forschen durch Gestalten mit Design-Based Reserch (DBR) mit Dr. Alexa Brase (Universität Hamburg). Eine Veranstaltung der Promotionskollegs "Empirische Bildungsforschung" und "Sozialpädagogik in diversen Gesellschaften".

Das Kolleg bietet regelmäßige Kolloquien an. Bitte informieren Sie sich über aktuelle Veranstaltungen in myStudy oder im Vorlesungsverzeichnis hier.

Dienstag, 31.März 2026 von 12:15 bis 14:00 Uhr | Raum C40.164: Disputation im Promotionsverfahren (Dr. phil.) von Norina Wolf zum Thema „Personalentwicklung infolge digitaltechnologischer Entwicklungen"

Donnerstag, 02. April 2026 von 13:15 bis 15:00 Uhr | Raum C40.164: Disputation im Promotionsverfahren (Dr. phil.) von Jasmin Witthöft zum Thema „Leading Open Innovation in Schools"

Mittwoch, 08. April 2026 von 11:15 bis 13:00 Uhr | Raum C40.164: Disputation im Promotionsverfahren (Dr. phil.) von Gitte Köllner zum Thema „Reflexion in Peer Feedback-gestützter E-Portfolioarbeit: Eine qualitative Analyse von Motivational Essays in der Englischlehrer:innenbildung"

Donnerstag, 16. April 2026 von 14:15 bis 16:00 Uhr | Raum C 7.013: Disputation im Promotionsverfahren (Dr. phil.) von Lotta Kardel zum Thema „Sprachlich-kulturelle Diversität in Schule und Unterricht: Überzeugungen, (kritisch-reflexive) Bewusstheit und (kritisch-reflexive) Responsivität von (angehenden) Lehrpersonen"

Montag, 11. Mai 2026 von 11:15 bis 13:00 Uhr | Raum C 1.312: Disputation im Promotionsverfahren (Dr. phil.) von Franz Vergöhl zum Thema „Studentische Partizipation in der Hochschullehre verstehen und entsprechende Handlungsräume erweitern."

• Annika Bahls: Die fachliche und sprachliche Komplexität von Lernaufgaben in Politik-Schulbüchern - eine merkmalsspezifische Aufgabenanalyse
• Vanessa Bräuer Skizzenzeichnen als Strategie beim Lösen geometrischer Modellierungsaufgaben. Eine quantitative Untersuchung in der Sekundarstufe I
• Lena Dammann: Zum Einfluss von Konnektoren auf das Textverständnis und die mathematische Leistung in Modellierungsaufgaben
• Denise Depping: Entwicklung professioneller Kompetenz bei Lehramtsstudierenden. Untersuchung von Komponenten professioneller Kompetenz und ihren Zusammenhängen mit Lerngelegenheiten innerhalb und außerhalb des Lehramtsstudiums
• Henrike Diekhoff: Sportspielvermittlung in der Grundschule: Schüler*innenperspektiven zur Inszenierung von Sportunterricht mithilfe von digitalen Medien
• Fabian Alexander Emde: Familiäre und persönliche Merkmale von Schüler*innen im Kontext des deutschen Schulsystems
• Sven Hardersen: Akademische Weiterbildung in Deutschland als Instrument des Personalmanagements
• Alina Kristin Hase: #VonDatenzuTaten – Wie Lehrkräfte Daten aus digitalen Lernplattformen für ihre Unterrichtsgestaltung nutzen
• Katharina Horst de Cuestas: Peer-Feedback als Unterstützung kollektiver Songwriting-Prozesse im Musikunterricht
• Anna Holstein: The potential of video use to foster and assess teacher-student feedback in teacher education.
• Hanna-Sophie Homann: Belastungen und Ressourcen im Langzeitpraktikum: Einflussfaktoren auf das berufliche Wohlbefinden von Lehramtsstudierenden
• Fenja Kuchenbuch: Aufgaben(orientierung) im kompetenzorientierten Englischunterricht wahrnehmen und planen lernen: Eine qualitative Studie zur Professionalisierung von Lehramtsstudent:innen
• Kara O'Neil: Re-imagining the historiography of social care work: The Pointillism Approach.
• Anna-Katharina Poschkamp: Bearbeitung von Problemlöseaufgaben zur Flächeninhaltsberechnung unterstützt durch papier- und videobasierte Lösungsbeispiele
• Farina Weiher: Das Schätzen von Längen, Flächeninhalten, Fassungsvermögen und Volumina  Entwicklung und Auswertung eines Schätztests für Kinder der vierten, fünften und sechsten Klasse

Im Rahmen dieses Promotionskollegs verleiht die Fakultät Bildung je nach fachspezifischer Ausrichtung der Dissertation den folgenden Doktorgrad:

• Dr. phil.

Bitte wenden Sie sich direkt an die Betreuungspersonen oder schauen hier.

Als Promovierende der Leuphana müssen Sie sich als Promotionsstudierende einschreiben. Informationen rund um die Zulassung zur Promotion und das Bewerbungsprozedere finden Sie hier.

Die Graduate School bietet Wissenschaftler*innen in der Qualifizierungsphase Beratung und Coaching an. Die Beraterin der Graduate School unterstützt Sie gerne bei Fragen der Entscheidungsfindung, bei Herausforderungen im Verlauf der Promotion bis hin zu Karriereplanung und -entwicklung. Weitere Informationen zum Beratungs- und Coachingangebot finden Sie hier.