Empirische Bildungsforschung

Lehrkräfte sind mit ihrem unterrichtlichen Angebot die zentralen Akteure für das Gelingen von Schule. Vor allem der professionellen Kompetenz von Lehrkräften kommt dabei eine entscheidende Rolle für die Qualität schulischen Lehrens und Lernens zu. Das evidenzbasierte Verstehen des (kausalen) Zusammenspiels von Lehr-Lern-Prozessen einerseits und der Professionalität von Lehrkräften sowohl in Ausbildung als auch Schuldienst andererseits stellt daher eine elementare Idee zur Qualitätsentwicklung von Schule dar.

Forschungsfelder

Im Promotionskolleg Empirische Bildungsforschung wird auf Basis eines breiten Empirie-Verständnisses aktuellen fachspezifischen und fachunabhängigen Fragen nach Modellierung, Erfassung, Genese, Entwicklung und Wirkung sowohl der Entwicklung von Unterricht als auch der Entwicklung professioneller Kompetenz von (angehenden) Lehrkräften nachgegangen.

Aktivitäten des Kollegs

(Selbst-)Bewusst schreiben in der Promotion

Workshop mit Dr. habil. Sabine Dengscherz

15.09.2026 | 10-13 Uhr. C14.202 (Graduate School): Ziel des Workshops ist es, individuelle Schreibkompetenzen zu stärken und Promovierende darin zu unterstützen, sicherer und selbstbestimmter in ihre weiteren Schreibprozesse zu gehen. Der Workshop findet im Rahmen des Promotionskolloquiums empirische Bildungsforschung statt. Zielgruppe sind Promovierende der Leuphana Universität Lüneburg und weitere Interessierte.

Mehr Informationen im Poster, die Anmeldung ist bis zum 31.08.2026 möglich.

Research Forum

Das Kolleg bietet regelmäßige Kolloquien an. Bitte informieren Sie sich über aktuelle Veranstaltungen in myStudy oder im Vorlesungsverzeichnis hier.

Aktuelle Disputationstermine

Mittwoch, 17. Juni 2026 von 11:15 bis 13:00 Uhr | Raum C40.147: Disputation im Promotionsverfahren (Dr. phil.) von Fynn Colin Nicolas Töllner zum Thema „Die Rolle von Feedback als Hauptkomponente von formativem Assessment im inklusiven Mathematikunterricht der Sekundarstufe I"

In letzter Zeit verteidigte Dissertationsprojekte

Annika Bahls: Die fachliche und sprachliche Komplexität von Lernaufgaben in Politik-Schulbüchern - eine merkmalsspezifische Aufgabenanalyse
Vanessa Bräuer Skizzenzeichnen als Strategie beim Lösen geometrischer Modellierungsaufgaben. Eine quantitative Untersuchung in der Sekundarstufe I
Lena Dammann: Zum Einfluss von Konnektoren auf das Textverständnis und die mathematische Leistung in Modellierungsaufgaben
Denise Depping: Entwicklung professioneller Kompetenz bei Lehramtsstudierenden. Untersuchung von Komponenten professioneller Kompetenz und ihren Zusammenhängen mit Lerngelegenheiten innerhalb und außerhalb des Lehramtsstudiums
Henrike Diekhoff: Sportspielvermittlung in der Grundschule: Schüler*innenperspektiven zur Inszenierung von Sportunterricht mithilfe von digitalen Medien
Fabian Alexander Emde: Familiäre und persönliche Merkmale von Schüler*innen im Kontext des deutschen Schulsystems
Sven Hardersen: Akademische Weiterbildung in Deutschland als Instrument des Personalmanagements
Alina Kristin Hase: #VonDatenzuTaten – Wie Lehrkräfte Daten aus digitalen Lernplattformen für ihre Unterrichtsgestaltung nutzen
Katharina Horst de Cuestas: Peer-Feedback als Unterstützung kollektiver Songwriting-Prozesse im Musikunterricht
Anna Holstein: The potential of video use to foster and assess teacher-student feedback in teacher education.
Hanna-Sophie Homann: Belastungen und Ressourcen im Langzeitpraktikum: Einflussfaktoren auf das berufliche Wohlbefinden von Lehramtsstudierenden
Lotta Kardel: Sprachlich-kulturelle Diversität in Schule und Unterricht: Überzeugungen, (kritisch-reflexive) Bewusstheit und (kritisch-reflexive) Responsivität von (angehenden) Lehrpersonen
Gitte Köllner: Reflexion in Peer Feedback-gestützter E-Portfolioarbeit: Eine qualitative Analyse von Motivational Essays in der Englischlehrer:innenbildung
Fenja Kuchenbuch: Aufgaben(orientierung) im kompetenzorientierten Englischunterricht wahrnehmen und planen lernen: Eine qualitative Studie zur Professionalisierung von Lehramtsstudent:innen
Anna-Katharina Poschkamp: Bearbeitung von Problemlöseaufgaben zur Flächeninhaltsberechnung unterstützt durch papier- und videobasierte Lösungsbeispiele
Franz Vergöhl: Studentische Partizipation in der Hochschullehre verstehen und entsprechende Handlungsräume erweitern
Farina Weiher: Das Schätzen von Längen, Flächeninhalten, Fassungsvermögen und Volumina Entwicklung und Auswertung eines Schätztests für Kinder der vierten, fünften und sechsten Klasse
Jasmin Witthöft: Leading Open Innovation in Schools
Norina Wolf: Personalentwicklung infolge digitaltechnologischer Entwicklungen

Doktorgrad

Im Rahmen dieses Promotionskollegs verleiht die Fakultät Bildung je nach fachspezifischer Ausrichtung der Dissertation den folgenden Doktorgrad:

Dr. phil.

Promotionsthemen, -Stellen und -Stipendien

Bitte wenden Sie sich direkt an die Betreuungspersonen oder schauen hier.

Sprecher*in

Prof. Dr. Harald Hantke

Betreuungspersonen

Prof. Dr. Michael Ahlers
Prof. Dr. Anne Barron
Prof. Dr. Michael Besser
Prof. Dr. Timo Ehmke
Prof. Dr. Harald Hantke
Prof. Dr. Marc Kleinknecht
Prof. Dr. Poldi Kuhl
Prof. Dr. Dominik Leiß
Prof. Dr. Astrid Neumann
Prof. Dr. Marcus Pietsch
Prof. Dr. Markus Reihlen
Prof. Dr. Silke Ruwisch
Prof. Dr. Stephan Schiemann
Prof. Dr. Torben Schmidt
Prof. Dr. Jessica Süßenbach

Bewerbung und Zulassung

Als Promovierende der Leuphana müssen Sie sich als Promotionsstudierende einschreiben. Informationen rund um die Zulassung zur Promotion und das Bewerbungsprozedere finden Sie hier.

Die Graduate School bietet Wissenschaftler*innen in der Qualifizierungsphase Beratung und Coaching an. Die Beraterin der Graduate School unterstützt Sie gerne bei Fragen der Entscheidungsfindung, bei Herausforderungen im Verlauf der Promotion bis hin zu Karriereplanung und -entwicklung. Weitere Informationen zum Beratungs- und Coachingangebot finden Sie hier.